繪本讀后感

　　當(dāng)看完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的繪本讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

繪本讀后感1

　　圖畫——孩子進(jìn)入故事的大門，您的引導(dǎo)則是遞給孩子的鑰匙！

　　故事的過(guò)程和結(jié)果，孩子一定得到了他想要的快樂(lè)。但也放映了一個(gè)層面，缺少愛(ài)的孩子。從這個(gè)故事中看出，孩子一直跟爸爸生活在一起，孩子可能處于單親家庭的生活當(dāng)中，沒(méi)有母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，在爸爸的粗線條中生活。作為大人，我們都有各自需要忙碌的理由，也許我們工作很繁忙，也許我們壓力很大。但我們卻忽略了孩子心靈的成長(zhǎng)，他們的翅膀還沒(méi)有健全，他們的心里還沒(méi)有完全成熟，能不能我們有個(gè)時(shí)間，去關(guān)懷一下孩子，陪孩子度過(guò)一段時(shí)間，哪怕只有一個(gè)小時(shí)。學(xué)著與他交流，跟他探討。

　　父親節(jié)了，一個(gè)給爸爸過(guò)的節(jié)日，作為感謝偉大的父親在我們生活中作為我們榜樣的日子。但我到希望爸爸們?cè)谀愀�孩子走過(guò)的這些路中，反思下自己，是否做到了父親的職責(zé)。《大猩猩》送給每個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)，和正在準(zhǔn)備關(guān)心孩子成長(zhǎng)的男人。

　　1.繪畫風(fēng)格

　　說(shuō)起繪畫風(fēng)格，自然要說(shuō)起作者安東尼·布朗。他的個(gè)人風(fēng)格非常突出，那就是繪畫傾向于寫實(shí)，但常在平常的物象當(dāng)中將超乎尋常的構(gòu)思融合其中，造成獨(dú)特而和諧的視覺(jué)感受。比如安娜的影子憑空多出來(lái)一條尾巴，再比如封面上夜色下的窗戶長(zhǎng)出了眼睛??這樣天馬行空的構(gòu)思在本書中俯拾皆是，在安東尼·布朗其他作品中也非常常見(jiàn)。因此，他也被譽(yù)為當(dāng)代杰出的超現(xiàn)實(shí)主義圖畫書大師，并于20xx年獲得圖畫書領(lǐng)域中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫家獎(jiǎng)。

　　這種繪畫風(fēng)格非常適合天性喜歡發(fā)現(xiàn)和想象的孩子。而寫實(shí)的物象和非現(xiàn)實(shí)的想象一結(jié)合，就迸發(fā)出強(qiáng)烈的反差和幽默感，能夠帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一種真假難辨的夢(mèng)境之中，使讀者能夠設(shè)身處地的感受主人公的喜樂(lè)悲愁。因此，每每拿到安東尼·布朗的書，筆者都不禁折服于畫者構(gòu)想的巧妙和想象的豐富，更不要提在發(fā)現(xiàn)和尋找小秘密中樂(lè)此不疲的孩子們是多么的欣喜和興奮！

　　這本書的畫法比較綜合多樣，比較明顯的是采用了水彩著色，勾線筆勾勒輪廓，噴墨筆制造過(guò)渡效果、針管筆繪制細(xì)節(jié)等方式，這也能看出安東尼·布朗扎實(shí)的繪畫功底�？v觀安東尼·布朗的作品，不難發(fā)現(xiàn)，他在運(yùn)用透視效果進(jìn)行立體構(gòu)圖方面是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但在背景的繪制上則常使用平面化的處理，如室內(nèi)鋪滿墻壁的墻紙，較少使用透視，使得墻面非常的平整干凈，有助于將讀者的視線抓取到場(chǎng)景中的人物形象上。

　　安東尼·布朗人物形象逼真，真實(shí)可感，善于運(yùn)用光和影來(lái)烘托人物的心理感受；尤其是這本書中的猩猩畫的非常出色，相信誰(shuí)都會(huì)被困在籠中的猩猩的眼神所打動(dòng)，而已為人父母的讀者也一定忘不了安娜在偌大一個(gè)屋子里看電視的孤單。

　　2.韻律感

　　如果把這本書拆開，然后所有圖畫鋪陳起來(lái)，那么我們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書的圖畫配置是“小圖——單頁(yè)大圖——小圖——單頁(yè)大圖??”依次類推，形成一種清晰的閱讀節(jié)奏。

　　3.書的設(shè)計(jì)

　　這本書的封面不同于其他多數(shù)圖畫書采用書中的一幅畫作為封面，而是作者獨(dú)立創(chuàng)作的一幅畫，展示了小女孩安娜和大猩猩在星空下一起玩耍的溫情場(chǎng)景。

　　前后環(huán)襯是深藍(lán)色，從色彩對(duì)人心理的影響來(lái)說(shuō)，給人一種憂傷孤獨(dú)的感受，似乎預(yù)示著這本書的感情基調(diào)。

　　前扉頁(yè)則是安娜和大猩猩親吻的場(chǎng)景，這是截取書中的一幅畫。兩者的表情都很快樂(lè)，似乎預(yù)示著最終的結(jié)局會(huì)比較溫馨快樂(lè)。

　　扉頁(yè)：主人公安娜在畫大猩猩的畫，故事已經(jīng)開始。

　　正文的最后一頁(yè)：按照這本書的節(jié)奏最后一頁(yè)本應(yīng)是有邊框的小圖，但是作者去掉了邊框，去掉了所有的背景，于是父女倆牽手去動(dòng)物園的背景成為了一個(gè)深沉的剪影，牢牢地抓住了讀者的目光，也深深地刻進(jìn)了讀者的內(nèi)心。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待、渴望、寄希望于夢(mèng)境，安娜終于能夠?qū)崿F(xiàn)愿望——和爸爸一起去動(dòng)物園，這對(duì)于安娜來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種圓滿的幸福。但對(duì)于讀者，想必卻是自我反思和追求幸福的開始吧？若真如此，安東尼·布朗就能感到一絲欣慰了。

　　4.色彩、構(gòu)圖

　　這本書的色彩對(duì)故事的貢獻(xiàn)是很大的。首先來(lái)看主人公安娜的造型，從封面開始一直到結(jié)束，她的身上都有鮮艷的紅色，不管是鞋子、線衣、睡衣，還是外套的襯里都是紅色。紅色讓人聯(lián)想到熱情、愛(ài)，但是在故事的前半部分（安娜和爸爸很生疏也很遙遠(yuǎn)）里，餐廳、爸爸的書房、客廳，要么是使用冷冷的藍(lán)色，要么是籠罩在陰影之下的，給人一種很冰冷、壓抑、疏遠(yuǎn)的'感受。這也是安娜內(nèi)心的感受，想要爸爸的關(guān)愛(ài)卻沒(méi)有得到，一個(gè)人很孤獨(dú)。

　　大猩猩玩具出現(xiàn)了，它帶著紅紅的領(lǐng)結(jié)，看起來(lái)很親切。當(dāng)它變成真正的大猩猩后，竟然穿上了爸爸的衣服帶著安娜去動(dòng)物園，這時(shí)它儼然已經(jīng)化身為安娜心目中的爸爸了。

　　后來(lái)在大猩猩帶著安娜一起出去的時(shí)候，出現(xiàn)了和之前很相近的一幕，那就是吃飯。這和之前爸爸和安娜在一起吃飯的場(chǎng)景構(gòu)圖極其類似，但感覺(jué)卻相差甚遠(yuǎn)，原因就在于色彩。爸爸和安娜在一起時(shí)，所有的東西都是冷的，唯有安娜是熱的，但熱的沒(méi)有回應(yīng)，更能襯托這種清冷，可以想見(jiàn)安娜的心情一定是沮喪的。當(dāng)大猩猩坐在安娜面前吃飯時(shí)，背景人物的穿著、桌面的擺設(shè)都是暖色，這時(shí)安娜吃飯的時(shí)候一定是嘴角蕩漾著笑的吧？雖然她背對(duì)著我們，但通過(guò)色彩我們能感受到主人公心理的變化。

　　在故事的結(jié)尾，作者終于給了爸爸一個(gè)近景特寫，那就是爸爸扶著安娜的肩膀俯身下來(lái)親切的問(wèn)她要不要去動(dòng)物園。或許這也隱喻著，爸爸經(jīng)過(guò)反思終于肯俯下身子了解孩子的心理感受和情感需求。而這時(shí)，爸爸的上衣則變成了和安娜同樣的紅色，讓爸爸看起來(lái)很溫暖很親切，和之前那個(gè)拒安娜于千里之外的冷若冰霜的爸爸判若兩人。

　　從繪畫風(fēng)格、技法、韻律感、色彩與構(gòu)圖等角度來(lái)說(shuō)，這本書的圖畫無(wú)疑是很優(yōu)秀的，1983年一經(jīng)問(wèn)世便獲得國(guó)際圖畫書大獎(jiǎng)——英國(guó)凱特·格林納威獎(jiǎng)，就不足為奇了。語(yǔ)言——張口吐納風(fēng)雨云霧，托起孩子想象的翅膀！

　　再來(lái)說(shuō)這本書的語(yǔ)言�？偟膩�(lái)說(shuō)，《大猩猩》一書中文字是比較精煉的，每?jī)身?yè)才有五六十個(gè)字。文字和圖畫形成了良性的互補(bǔ)，以大猩猩玩具在安娜的夢(mèng)中變成真正的大猩猩為例：“安娜把大猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情”�？傻降装l(fā)生了什么奇怪的事情，作者并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)圖畫表現(xiàn)出來(lái)了。作者用三個(gè)小圖和一個(gè)單頁(yè)的大圖來(lái)連續(xù)呈現(xiàn)大猩猩變化的過(guò)程，那在這個(gè)變化的過(guò)程中安娜的感受如何，您看洋娃娃的表情就知道了。這就是很典型的圖文互補(bǔ)，也是用配角（洋娃娃）來(lái)表現(xiàn)安娜心理感受，增強(qiáng)圖畫表現(xiàn)張力的一種體現(xiàn)。

　　內(nèi)涵——牽著孩子的手，與創(chuàng)作者對(duì)話，抵達(dá)閱讀的最深處！

　　在家庭當(dāng)中，父母尤其是爸爸，應(yīng)該俯下身來(lái)，了解孩子心里的想法和情感需求，和孩子建立親密的互相依賴的親情聯(lián)系。良好的親子關(guān)系是孩子建立安全感的保證，在這樣的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子心靈更加充實(shí)，更加安全，在遇到人生的風(fēng)浪時(shí)能夠堅(jiān)定自我，不容易被侵蝕和沖垮。

　　當(dāng)家庭殘缺的時(shí)候，孩子更需要父親或者母親的愛(ài)。而作為單親家庭孩子的撫養(yǎng)者，會(huì)遇到許多的困難和挑戰(zhàn)，比如工作太忙，比如自己也要承受悲傷和痛苦，比如無(wú)法面對(duì)孩子。但這些都不是拒絕孩子、忽略孩子的理由，當(dāng)自己去給予孩子關(guān)愛(ài)的時(shí)候，內(nèi)心也會(huì)變得更加充實(shí)。因此，孩子是成人走向成熟和強(qiáng)大的催化劑。

　　在孩子面前秀恩愛(ài)是必要的。這本書講述了一個(gè)單親家庭的孩子身上發(fā)生的故事，很多孩子在讀這本書的時(shí)候會(huì)很奇怪，怎么安娜不去找媽媽呀？媽媽去哪里了？可能很多家長(zhǎng)都不知該如何作答，其實(shí)，您可以把問(wèn)題拋給孩子，讓孩子給這本書一個(gè)合理的解釋。離婚、死亡等等這些沉重的字眼并不是一定要逃避的，這時(shí)正是您讓孩子感受自己所處的家庭幸福和安定的契機(jī)，這些有助于孩子增強(qiáng)幸福感。

　　同理心和同情心的培養(yǎng)。如果你的身邊有一個(gè)像安娜一樣的孩子，你會(huì)怎么做呢？這時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)同情和關(guān)愛(ài)那些孤單孩子，也是對(duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　細(xì)節(jié)——隱藏著的小秘密，讓您和孩子領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)！

　　說(shuō)到細(xì)節(jié)，這本書的細(xì)節(jié)太多了。且不說(shuō)書中的細(xì)節(jié)有多少，有多好玩，單一個(gè)封面上夜色中的房屋出現(xiàn)了許多讓人匪夷所思的細(xì)節(jié)，比如：站在塔頂勇斗飛機(jī)的金剛、人的形象、猩猩翻越門窗、窗戶長(zhǎng)了眼睛、帽子飛了起來(lái)、樓上和樓下的窗戶里分別出現(xiàn)了人的上半身和下半身等等等等。

　　在此也就不一一列舉，這些充滿想象和創(chuàng)意的秘密就等著您和孩子一起去發(fā)現(xiàn)了。

　　閱讀建議——在游戲中閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)！

　　認(rèn)識(shí)大猩猩，你看到大猩猩有什么感覺(jué)？你喜歡大猩猩嗎？看看這本書里的大猩猩是不是你想的那樣？

　　觀察封面，小女孩和大猩猩在干什么？他們的心情怎么樣？指讀書名、作者等信息。

　　講述故事，側(cè)重觀察人物的表情，感受主人公安娜的心情變化和情感需求。

　　討論交流，深入理解故事，聯(lián)系生活實(shí)際。為什么安娜很孤獨(dú)？爸爸為什么不陪安娜？大猩猩像誰(shuí)？大猩猩玩具是怎么回到安娜被窩里的？你有過(guò)像安娜一樣的感覺(jué)嗎？你的身邊有像安娜一樣的孩子嗎？

　　重讀故事，鍛煉孩子的觀察力。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的細(xì)節(jié)，思考是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)大猩猩玩具發(fā)生變化的？故事里還有什么地方有大猩猩？比較大猩猩帶安娜回家和最后一頁(yè)的不同？

　　孩子感興趣的話，可以帶孩子到動(dòng)物園，去看看真正的大猩猩，或者其他喜歡的動(dòng)物。想象如果爸爸媽媽不在身邊，自己會(huì)讓誰(shuí)來(lái)陪自己，又會(huì)做些什么好玩的事情呢？

繪本讀后感2

　　今天中午，我和媽媽去卜峰蓮花看電影，這里人山人海、五湖四海的，我們看的電影就是《我爸爸是森林之王》我們買票的時(shí)候，只看見(jiàn)有第一排了從第二排開始就沒(méi)有位置了，我們只好坐在第一排。我們以買完票，就已經(jīng)可以去電影院里邊了，我們坐在第一排覺(jué)得會(huì)對(duì)眼睛不好，可是我們真的沒(méi)辦法呀！

　　電影開始了，我們看見(jiàn)了那個(gè)爸爸是一個(gè)野人，有一個(gè)小孩，媽媽總是對(duì)小孩說(shuō)：“爸爸去世了�！笨墒前职植�沒(méi)有去世，爸爸成了野人，在森林里住著，為了保證媽媽和兒子的安全媽媽故意說(shuō)：“爸爸去世了！”小孩子有一天看見(jiàn)了爸爸傳給媽媽的`信，小孩子問(wèn)道：“媽媽爸爸兩周前給你都寫信了爸爸到底去世了沒(méi)有？”媽媽說(shuō)：“沒(méi)有？爸爸是要保證好你們的安全，媽媽也沒(méi)有告訴你！”小孩子很傷心。就自己鼓起勇氣去了爸爸所住的大森林。去尋找他親愛(ài)的爸爸，連媽媽也忘了，媽媽都快急死了。

　　他的爸爸竤身長(zhǎng)滿了毛，看起來(lái)非常痛苦，又一次他的爸爸被壞人搜查到了，他們一家齊心協(xié)力打敗了壞人，最后他們逃出了這個(gè)地方。

　　小孩子、媽媽和爸爸都是一家人，自從救了他們?nèi)�家人，就一起都快�?lè)的生活起來(lái)了。

　　這個(gè)電影的故事告訴我們小孩子必須要愛(ài)自己的父母，但是不能沒(méi)給父母說(shuō)就離家出走。

繪本讀后感3

　　今天，爸爸和我一起閱讀了《我爸爸》和《我媽媽》這兩本書，書中這位爸爸長(zhǎng)得很酷，書中的媽媽很勤勞，很漂亮，他們真的很棒。

　　想想我自己的`爸爸，自己的媽媽，媽媽每天很勤勞的給我洗衣、做飯、輔導(dǎo)作業(yè)、教我很多做人的道理，是每天陪伴我時(shí)間最長(zhǎng)的，跟媽媽待在一起很幸福。爸爸平時(shí)不在西安，周末回西安后，滿滿的陪我兩天，吃好吃的、輔導(dǎo)作業(yè)、一起看書、一起玩游戲、一起畫畫、一起下圍棋等等好玩的事情，每個(gè)周末是我最開心的時(shí)候。我覺(jué)得自己的爸爸、媽媽也都很棒，我喜歡他們。有了他們，我成了最幸福的孩子。

繪本讀后感4

　　最初從讀庫(kù)上看到這本推薦的《好繪本如何好》時(shí)，我猶豫了很久要不要出手。最終，抵不住好奇，出手入了一本。粗略讀過(guò)一遍，頓感這本書買值了，作者從另一個(gè)角度為家長(zhǎng)選繪本打開了一扇大門。

　　買繪本買了很多年。最初，給孩子買，更像是給自己買。更多是通過(guò)本能選擇自己喜歡的，覺(jué)得好看的。

　　而后，隨著關(guān)注母嬰類、育兒類、推薦繪本類公號(hào)的增加，所謂的書單也多了很多，在書單中用”獲獎(jiǎng)“”經(jīng)典“等字樣過(guò)濾篩選，挑著孩子可能感興趣的買。一本本的給娃試。

　　再后來(lái)呀，試得多了漸漸摸索出了規(guī)律。要先了解孩子當(dāng)前階段的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行選擇�？梢陨舷侣杂懈�動(dòng)，但主要的年齡特點(diǎn)不會(huì)有太大的出入。不合適該年齡的繪本，通常要么孩子不喜歡看，要么娃會(huì)說(shuō)”喜歡！沒(méi)看懂！“。

　　就這樣，砸了不少錢，才有了一點(diǎn)點(diǎn)思路，也就有了第二篇《選選選繪本》的簡(jiǎn)單總結(jié)。

　　話說(shuō)遠(yuǎn)了，這本《好繪本如何好》是從繪本的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、布局以及細(xì)節(jié)等方面，針對(duì)孩子獨(dú)有的特點(diǎn)介紹了”好“的原因，并配有具體的繪本舉例說(shuō)明。當(dāng)然，我也買了幾本書中舉例引用的繪本，回家試試，效果還是不錯(cuò)的。

　　首先，要明確繪本的定義，是用圖畫表達(dá)故事或某個(gè)主題。用圖畫表達(dá)，就說(shuō)明是以圖為主，文字為輔的表現(xiàn)形式，其中通過(guò)畫面?zhèn)鬟f出的信息以及畫面間的連貫性就尤為重要。

　　其次，兒童繪本的主要閱讀群體是兒童，要么就要用兒童能懂的畫面和語(yǔ)言去表達(dá)，用兒童能理解的方式去喚起共鳴或引發(fā)思考。作為繪本，不一定要講述一個(gè)完整的故事或教會(huì)某些知識(shí)，更多的是一個(gè)體會(huì)的過(guò)程�？赡茏x完后，孩子會(huì)有許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不一定都要有明確或完美的回答。也可能讀完后，孩子會(huì)想到自己的某些感受，打開情感的出口，主動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情緒。這都是很好的效果。

　　一個(gè)繪本，就是一個(gè)世界，一個(gè)作者創(chuàng)造的世界。然后，是繪本內(nèi)容。內(nèi)容可粗略分為3部分：畫面、文字和細(xì)節(jié)。

　　從畫面上，版面設(shè)計(jì)、畫面的`視角、節(jié)奏等都是作者花心思的地方。在親子閱讀前，家長(zhǎng)不妨先仔細(xì)看一看繪本，體會(huì)一下作者如何安排韻律，引導(dǎo)讀者，從而也有助于我們自己給孩子講繪本。畫面部分，建議大家親自讀一讀這本書體會(huì)一下。

　　文字方面，要注意的是兒童語(yǔ)言，是符合兒童邏輯的，而不是兒童用的。文中，作者就用”啊，我好愛(ài)你，我要把你吃掉！“和”好棒棒“進(jìn)行了舉例說(shuō)明。此外，再有就是大家都知道的，孩子喜歡有節(jié)奏韻律的，就像兒歌一樣，繪本中的語(yǔ)言好”念“就會(huì)更容易引起興趣。好”念“不只是指節(jié)奏，也包括音調(diào)。

　　細(xì)節(jié)是個(gè)很有趣的地方。仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多作者在繪本細(xì)節(jié)上都很下功夫，隨著情節(jié)發(fā)展主角或配角動(dòng)作或表情的變化、前后文的呼應(yīng)等等。不妨和孩子一起，像尋寶一樣就找繪本中的那些小細(xì)節(jié)和伏筆。

　　最后，是”想象和邏輯并存“。就像作者說(shuō)的，要發(fā)揮想象，也要有想象的邏輯。有鋪墊的驚奇，也有合理的荒謬。

　　看完這本書，讓我有一種意猶未盡的感覺(jué)。印象最深的是作者說(shuō)的”大人出現(xiàn)，幻想結(jié)束“。孩子可以一下子進(jìn)入幻想，一下子出來(lái)。而大人進(jìn)入幻想世界后就出不來(lái)。

　　不妨親自讀一讀這本書，然后再拿一本手頭的繪本，對(duì)照書中的講解，你可以發(fā)現(xiàn)一些之前未曾留意過(guò)的細(xì)節(jié)。

繪本讀后感5

　　《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。

　　第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：

　　1 通過(guò)體驗(yàn)通過(guò)感知去學(xué)習(xí)語(yǔ)言；

　　2 不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語(yǔ)言也與生動(dòng)；

　　3 只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實(shí)物本質(zhì)的心理能力；

　　4 通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將印象、聲音和語(yǔ)言融為一體。

　　這一部分的內(nèi)容及本章的其他內(nèi)容其實(shí)是告訴家長(zhǎng)為什么進(jìn)行繪本共讀，當(dāng)然美好的親子共讀體驗(yàn)才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂(lè)就是生命，就是生存的力量”。

　　第6章我覺(jué)得是很實(shí)用的一部分，這些教會(huì)我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡(jiǎn)單的拿起一本書念給寶寶們就行了，在開始共讀之前，家長(zhǎng)要對(duì)即將共讀的繪本進(jìn)行仔細(xì)研讀，首先自己對(duì)繪本有深刻的感受，才能在閱讀時(shí)用豐富的富有感情的生動(dòng)語(yǔ)言去講述，才能把這種美好體驗(yàn)傳遞給孩子（那種教育性的說(shuō)教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細(xì)的說(shuō)明，這里簡(jiǎn)單的記一個(gè)自己體會(huì)到的`方法的outline：

　　1 首先先讀圖，不要去看文字

　　a）一個(gè)畫面一個(gè)畫面地仔細(xì)閱讀，觀察線、形和構(gòu)圖（它們的組合隱藏著敘述故事的力量）；

　　b） 注意圖章的細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)；

　　c） 注意觀察畫面的流暢性，就是觀察畫面間的連續(xù)性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）

　　2 以上方法讀完圖，再來(lái)閱讀文字。要一個(gè)字一個(gè)字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)這個(gè)兩個(gè)要素判斷繪本的適應(yīng)年齡（故事長(zhǎng)短不能作為依據(jù)）。文字也要足夠生動(dòng)（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動(dòng)），如果不能始終做到這一點(diǎn)，孩子腦海中的影響會(huì)中斷，孩子也會(huì)有理到故事世界之外。（說(shuō)明性的文字是繪本的大忌）

　　此外，可以找別人讀給你聽(tīng)，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖，能夠更好地對(duì)文和圖進(jìn)型整合，體會(huì)文字給畫面注入生命的感覺(jué)，讓聽(tīng)得人感受到插圖敘述故事的趣味。繪本讀后感我好生氣繪本讀后感

繪本讀后感6

　　我第一次看這本書的時(shí)候，覺(jué)得很好笑，因?yàn)槲矣X(jué)得爸爸的臉不可以變成貓頭鷹。當(dāng)我第二次看這本書的時(shí)候，我有了一點(diǎn)小小的感動(dòng)，我覺(jué)得很悲傷，因?yàn)榘职纸o我的愛(ài)太多了。

　　書里那位爸爸穿著格子睡衣，還會(huì)做鬼臉，他是一個(gè)親切又可愛(ài)的爸爸。他像房子一樣為我們遮風(fēng)擋雨，他還敢和大力士摔跤，他真是一位勇敢的爸爸。那位爸爸還敢走空中鋼絲，他的膽子可真大！他吃的像馬一樣多，可比我吃的`多多了。

　　現(xiàn)在該講講真實(shí)的爸爸了。我的爸爸也很勇敢，也很強(qiáng)壯，也很聰明，也很愛(ài)我！

繪本讀后感7

　　引言

　　方格子老虎繪本是一本非常受歡迎的兒童讀物，它以生動(dòng)有趣的故事和可愛(ài)的插圖吸引了無(wú)數(shù)孩子的注意。通過(guò)閱讀這本繪本，孩子們不僅可以獲得快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，還能學(xué)到許多有益的知識(shí)和價(jià)值觀。本文將從幾個(gè)方面對(duì)方格子老虎繪本進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

　　一、故事情節(jié)引人入勝

　　方格子老虎繪本的故事情節(jié)非常引人入勝，每個(gè)故事都有一個(gè)獨(dú)立的主題和情節(jié)，讓孩子們能夠跟隨故事的發(fā)展，產(chǎn)生共鳴。例如，故事中的方格子老虎遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，通過(guò)勇敢和智慧的努力，最終解決了問(wèn)題。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)既能激發(fā)孩子們的想象力，又能教育他們面對(duì)困難時(shí)要勇敢堅(jiān)持。

　　二、生動(dòng)可愛(ài)的插圖

　　方格子老虎繪本的插圖非常生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮艷，形象逼真。每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和表情，讓孩子們能夠更好地理解故事的情節(jié)和人物的性格。插圖中的細(xì)節(jié)處理也非常到位，例如，方格子老虎的眼睛透露出的表情能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)他的情感，讓孩子們能夠更好地與主人公產(chǎn)生共鳴。

　　三、教育性的價(jià)值觀

　　方格子老虎繪本在故事中融入了許多教育性的價(jià)值觀，例如勇敢、友善、助人為樂(lè)等。通過(guò)這些故事，孩子們能夠?qū)W到正確的價(jià)值觀念，并且在日常生活中能夠有意識(shí)地去實(shí)踐。例如，在故事中，方格子老虎總是樂(lè)于助人，幫助別人解決問(wèn)題，這樣的行為能夠激發(fā)孩子們的同理心和善良之心，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成積極向上的品質(zhì)。

　　四、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言

　　方格子老虎繪本使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，適合兒童閱讀。每個(gè)故事都以簡(jiǎn)潔明了的文字描述情節(jié)，沒(méi)有復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和難懂的詞匯。這樣的語(yǔ)言設(shè)計(jì)能夠幫助孩子們更好地理解故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言也能夠讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到成功和成就，增強(qiáng)他們的自信心。

　　五、培養(yǎng)孩子的觀察力和思維能力

　　方格子老虎繪本中的故事情節(jié)和插圖設(shè)計(jì)都能夠激發(fā)孩子們的觀察力和思維能力。例如，在故事中，方格子老虎需要通過(guò)觀察和思考解決問(wèn)題，這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)孩子們的觀察和思考能力。插圖中的細(xì)節(jié)處理也能夠讓孩子們通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的`觀察力和注意力。

　　六、增強(qiáng)親子關(guān)系

　　方格子老虎繪本適合親子共讀，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀這本繪本，通過(guò)講解故事情節(jié)和引導(dǎo)孩子思考，增強(qiáng)親子之間的溝通和交流。通過(guò)共同閱讀，家長(zhǎng)還能夠了解孩子的閱讀興趣和思維方式，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

　　方格子老虎繪本是一本非常優(yōu)秀的兒童讀物，它以生動(dòng)有趣的故事和可愛(ài)的插圖吸引了孩子們的注意。通過(guò)閱讀這本繪本，孩子們不僅可以獲得快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，還能學(xué)到許多有益的知識(shí)和價(jià)值觀。方格子老虎繪本不僅能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，還能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。

繪本讀后感8

　　人類最早的故事往往是從神話傳說(shuō)開始的。神話傳說(shuō)是一個(gè)民族和國(guó)家寶貴的精神財(cái)富，它的題材內(nèi)容和各種神話人物對(duì)歷代文學(xué)創(chuàng)作及各民族史詩(shī)的形成具有多方面的影響。多少年來(lái)，神話以豐富奔放、瑰麗多彩的想象與對(duì)自然事物形象化的方法，為世界各國(guó)人民所接受。神話故事不僅在開啟智慧、開闊眼界等方面對(duì)孩子有積極的推動(dòng)，還可讓孩子在了解不同風(fēng)俗的同時(shí)深入了解其文化，開發(fā)智慧。因此，用一篇篇奇妙的神話引導(dǎo)孩子進(jìn)入一個(gè)全新的世界，領(lǐng)略人類的智慧之花，可以說(shuō)是一件一舉多得的好事。

　　《中國(guó)神話繪本》一套10冊(cè)，是一套經(jīng)數(shù)千年文化沉淀下來(lái)的經(jīng)典著作，匯集了魯迅、聞一多、袁珂等三代神話專家研究成果，從卷帙浩繁的神話傳說(shuō)中，對(duì)中國(guó)神話重新進(jìn)行了徹底的梳理，歸納為創(chuàng)世神話、自然神話、文化神話、英雄神話，這些神話體現(xiàn)了中國(guó)先民的豐富想象力、不屈的進(jìn)取精神和閃光的美德。

　　書中用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講述了盤古是怎樣開辟出天與地，并用自己的身體創(chuàng)造出萬(wàn)物的；女媧如何摶土造人，又是怎樣煉五色石補(bǔ)天，讓大地恢復(fù)了平靜與安寧的；人類的火種是從哪里來(lái)的，樂(lè)器又是誰(shuí)來(lái)發(fā)明的；堯?yàn)槭裁幢环Q為“天子”，舜為什么被禪讓為帝，大禹治水究竟是怎么一回事等等，帶給孩子一個(gè)七彩絢爛的世界，孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中會(huì)崇拜創(chuàng)造世界的盤古和女媧、為民造福的大禹，更會(huì)喜見(jiàn)于為理想奮斗不止的刑天。這每一個(gè)動(dòng)人的神話故事都在告訴孩子們，怎樣定位自己、怎樣面對(duì)自己，時(shí)時(shí)刻刻都鞭策著自己不斷進(jìn)步。

　　因此可以說(shuō)，《中國(guó)神話繪本》是一套蘊(yùn)含人生智慧的傳世佳作，也是一套捧起就舍不得放下的故事集錦。除了引人入勝、蔚為大觀的神話故事，繪本的插畫將敦煌壁畫的風(fēng)格與底色，和現(xiàn)代繪畫理念與技法相結(jié)合，造型優(yōu)美、亦真亦幻，讓讀者瞬間進(jìn)入到“天地玄黃、宇宙洪荒”的世界中。這套叢書是幫助數(shù)億孩子拓展視野、愛(ài)上學(xué)習(xí)的“良師益友”。

　　神話的一個(gè)特點(diǎn)是“神”。通過(guò)閱讀神話，可以讓孩子們?nèi)ププ∥谋局心切┥衿娴南胂螅�夸張的語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)朗讀，在腦海中形成畫面，感悟神話中的“神”，享受神話故事極其夸張的語(yǔ)言和神奇的想象，使孩子對(duì)閱讀神話興趣盎然，同時(shí)在對(duì)語(yǔ)言的品味涵詠中，感悟神話故事的獨(dú)特魅力。

　　神話故事中都有一個(gè)象征正義的英雄形象，這些英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身。閱讀神話，不僅僅是表面意義上的閱讀，更在于一種潛移默化的教育。通過(guò)閱讀神話，把人類中美好的品質(zhì)播撒到孩子心中，引導(dǎo)孩子去追求真善美，摒棄假丑惡。

　　作為家長(zhǎng)，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子閱讀這些神話故事時(shí)，可以提出三個(gè)問(wèn)題：他（她）做這件事的目的是什么？他（她）要經(jīng)理怎樣的過(guò)程？他（她）身上有什么美好的`品質(zhì)？通過(guò)研讀，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些神都有一個(gè)美好的愿望，他們都經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。他們身上都有人的本質(zhì)：趨利避害，追求幸福、正義、善良和快樂(lè)。

　　眾所周知，在心靈的天空里，神話就是人類想象的翅膀，讓孩子沐浴在人類古老的文明之中。走進(jìn)中國(guó)神話，讓孩子的天空從此有一份特別的色彩，那是屬于孩子自己的翅膀，和純潔的靈魂，甚至是生生不息的飛起來(lái)的精靈。

　　神話是人類夢(mèng)想的搖籃，抒寫了人類對(duì)美好未來(lái)的追求和對(duì)未知世界的探索。瑰麗神奇的想象是神話的靈魂。無(wú)論是《炎黃大戰(zhàn)》《共工撞山》還是《大神伏羲》《舜的磨難》，這些故事妙趣橫生，寓言引人深思，神話意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，清新優(yōu)美的文字搭配美繪插圖，帶來(lái)最豐富的閱讀感受，呈現(xiàn)給中國(guó)孩子一個(gè)異彩紛呈的精神花園。

　　更為重要的一點(diǎn)是，《中國(guó)神話繪本》不是簡(jiǎn)單地迎合孩子的閱讀興趣，而是讓孩子跳起來(lái)摘果子。我們常常強(qiáng)調(diào)開卷有益，但不是所有的書都是好書，不是所有的書都值得閱讀。尤其在這樣一個(gè)資訊泛濫的時(shí)代，書籍也是良莠不齊的，而孩子的時(shí)間是有限的，他應(yīng)該將有限的閱讀時(shí)間用在真正有價(jià)值的閱讀上。然而也不是所有有價(jià)值的書都適合每一個(gè)孩子讀。如果一個(gè)孩子讀的一本書正好在他的認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，他就沒(méi)有辦法提升他自己。相反的，如果太難于理解，他又會(huì)望而生畏。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最適合讀的書就像跳起來(lái)能摘到的果子�！吨袊�(guó)神話繪本》做的正是這樣的工作——為6-12歲這個(gè)年齡段的孩子選擇既適合他們讀、又有利于他們心智增長(zhǎng)的書，而不是簡(jiǎn)單地迎合他們的興趣。從累積漸進(jìn)到突飛猛進(jìn)，這是事物發(fā)展的規(guī)律，也是閱讀的規(guī)律。了解中國(guó)神話歷史，只是金字塔的底座，是為明天暢游書海所作的準(zhǔn)備。經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段之后，一個(gè)孩子才會(huì)變成一個(gè)真正的讀書人，才能一眼就能認(rèn)出哪本書是好書，哪本書對(duì)于他有著特殊的價(jià)值。到那個(gè)時(shí)候，他就能盡情享受知識(shí)的盛宴，在書中找到屬于自己的天堂。

　　每個(gè)民族、每個(gè)國(guó)家都有自己的神話傳說(shuō)，優(yōu)美動(dòng)人的神話故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，承載著先輩的智慧，是古人留給我們的寶貴財(cái)產(chǎn)，是世界文明的源頭活水，是打開人類心靈世界的一扇窗。愿廣大的小讀者能從《中國(guó)神話繪本》中吸取我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，發(fā)現(xiàn)另一片更為廣闊的天地，領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深，并將之發(fā)揚(yáng)光大。

繪本讀后感9

　　7月來(lái)了，家有小兒的父母?jìng)�，暑假模式也將隨之開啟，是否早已謀劃好一些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的旅行？旅行是難得的膩在一起的時(shí)光，也是難得的共讀時(shí)刻，最好帶上幾本輕便的書，適合大人小孩一起看，和旅行最配的書，莫過(guò)于日本繪本大師安野光雅的《旅之繪本》了。

　　《旅之繪本》是一套邊走邊畫的“無(wú)字手繪旅圖”，細(xì)密線條點(diǎn)點(diǎn)勾勒，淡雅水彩緩緩流淌，一個(gè)孤獨(dú)的旅人，漫無(wú)目的地游走，幽靜的村落，連綿的綠地，古老的.城鎮(zhèn)，熙攘的集市，記錄風(fēng)景，更記錄風(fēng)景中的人。

　　因?yàn)榘惨肮庋畔鹿P極度細(xì)膩，畫面信息量又大，最初這套繪本是孩子爸借來(lái)看的，沒(méi)想到當(dāng)時(shí)4歲多的女兒也十分感興趣，一頁(yè)頁(yè)反復(fù)觀察揣摩，并發(fā)現(xiàn)了畫面中隱藏的一些小秘密。這讓我驚嘆于圖畫的力量，孩子因?yàn)椴蛔R(shí)字，沒(méi)有失卻天然的讀圖能力，反而能更投入地品味圖畫；而成年人除非對(duì)繪畫或藝術(shù)有偏好，多數(shù)人并不會(huì)好好看一本圖畫書，或者看了也看不出所以然。

　　《旅之繪本》中有取之不盡的內(nèi)容，“具有驚人才華的知性藝術(shù)家”安野光雅，將諸多世界名畫、建筑名勝、歷史名人、經(jīng)典電影以及童話形象畫進(jìn)了風(fēng)景，這也讓閱讀成為有趣的發(fā)現(xiàn)之旅，你會(huì)在英國(guó)看見(jiàn)牛頓被蘋果砸中，在中歐看見(jiàn)作曲的貝多芬和纏著繃帶的梵高，又會(huì)在丹麥遇見(jiàn)賣火柴的小女孩……前后場(chǎng)景中精心設(shè)計(jì)的連貫情節(jié)也是本書一大樂(lè)趣，這一頁(yè)中的洗衣婦，在后來(lái)收起了衣服；而那個(gè)抱著酒桶的人，在下一個(gè)場(chǎng)景中給人倒出了一碗酒。時(shí)光流逝中普通人的日常，被作者一一收入畫中，又散落在豐盈浩瀚的風(fēng)景中，人物讓光景更溫軟，有著窩心的美好和淡淡的傷感。

　　安野光雅始于上世界70年代的旅行，竟然像今日牛掰驢友般逍遙和隨性——“我選擇去旅行，不是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而是為了迷路�！闭媸橇w煞循規(guī)蹈矩、不預(yù)訂車票酒店就不敢抬腿的我們。翻開《旅之繪本》，對(duì)安野光雅的艷羨更是綿延不絕，他竟然是自駕船和騎馬去旅行！當(dāng)那個(gè)從海上來(lái)的旅人，越過(guò)多佛海峽，在異鄉(xiāng)的原野上休憩沉思，你就知道，他又要開始無(wú)法預(yù)知的美妙旅程了。

　　不著一字，卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，《旅之繪本》是那種“讀你千遍也不厭倦”的書，女兒經(jīng)常會(huì)翻出來(lái)開始新的發(fā)現(xiàn)之旅，道路無(wú)限延伸,越過(guò)山丘，跨過(guò)河川，穿過(guò)漫無(wú)邊際的青青草地，生命就是一場(chǎng)旅行，重點(diǎn)是，旅行中我們看到了什么。

繪本讀后感10

　　讀了《我爸爸》我覺(jué)得我的爸爸也很棒！我的爸爸很愛(ài)我，媽媽說(shuō)我小的時(shí)候爸爸經(jīng)常給我換紙尿褲，我斷奶后爸爸只要在家，都是他給我喂奶粉是我的.超級(jí)奶爸，出門都是爸爸扛著我，讓我看的很高很遠(yuǎn)是我的超人老爸，爸爸還給我講故事，陪我玩是我的開心老爸，我也很愛(ài)爸爸！

繪本讀后感11

　　孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!

　　在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對(duì)不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給和電視。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

　　自從幼兒園開展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，孩子每天晚上睡覺(jué)前總會(huì)拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽(tīng)，讀第二遍時(shí)她就會(huì)提各種問(wèn)題，例如她不懂的詞語(yǔ)，她會(huì)讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過(guò)這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說(shuō)孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來(lái)的益處吧。

　　親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說(shuō)他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說(shuō):“我長(zhǎng)大要做一個(gè)出類拔萃的人!"我聽(tīng)了以后覺(jué)得很驚奇地說(shuō):“你怎么知道出類拔萃這個(gè)詞的?"她說(shuō):“我是在書上看到的呀!"今年,我們帶她去北京玩,回來(lái)后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊!我真喜歡北京!”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚�這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。 我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)“幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期”。 此次，作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)知識(shí)搭建平臺(tái)。我們可要真該努力了。

　　非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。

　　我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。

　　我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎?在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎?互動(dòng)，的角色都有適時(shí)的加入嗎?原來(lái)我總是以自己的教育不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的`領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

　　1、 適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)

　　2、 依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)

　　3、 適合幼兒的學(xué)習(xí)方式

　　4、 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗�？磻�(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

　　1、 導(dǎo)入(出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題)約3min

　　2、 開始故事(聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫面)3min左右

　　3、 互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)(與主題有關(guān))10min左右

　　4、 繼續(xù)故事3min左右

　　5、 互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右

　　除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開始躁動(dòng)，但老師還是以的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

　　由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

　　我也在，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么? 好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

繪本讀后感12

　　讀了這本書后，我覺(jué)得狄姆雖然很少跟爸爸見(jiàn)面，但是他很愛(ài)他的爸爸。他們呆了一天，不管狄姆見(jiàn)到誰(shuí)，他總給別人介紹，我的`爸爸叫焦尼。他倆都很珍惜這一天。這本書寫的太感動(dòng)了，我和媽媽都流累了。狄姆好可憐，他跟爸爸見(jiàn)面的機(jī)會(huì)太少了。我覺(jué)得我很幸福。整天都有爸爸，媽媽的陪伴。

繪本讀后感13

　　今天讀了《我爸爸》《我媽媽》兩本書，書里的爸爸媽媽會(huì)做很多事情，可真棒！

　　我的爸爸媽媽都是普通的爸爸媽媽，他們不像書里的爸爸媽媽那樣，但是他們也會(huì)做很多事情。我爸爸會(huì)開車、會(huì)游泳、會(huì)打羽毛球，還會(huì)給我買很多漂亮衣服。我過(guò)6歲生日的時(shí)候送我了一個(gè)特別特別大的蛋糕，還是我最喜歡的閃電麥昆。我媽媽也會(huì)做好多好多的'事情，她每天要照顧我，把我打扮的干干凈凈的、陪我寫作業(yè)、給我講故事，但是她不讓我看電視。她也像書里的媽媽那樣，吼起來(lái)像獅子一樣兇猛，我難過(guò)時(shí)，總是能把我變得很開心。我媽媽開車特別棒，晚上翻山路都沒(méi)有問(wèn)題。對(duì)了爸爸媽媽在還沒(méi)有我的時(shí)候還爬過(guò)雪山呢！

繪本讀后感14

　　我近期讀了一本書叫《大衛(wèi)，不可以》故事的主人公是大衛(wèi)，他很淘氣，比如，偷偷吃糖。把家弄臟，在浴缸里搗亂，光著屁股上大街……最后一次是他在屋子里打棒球，不小心打到花瓶了，這下可闖下大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻的小圓凳上，流眼淚了。于是媽媽對(duì)他說(shuō)：“寶貝，到這兒來(lái)”。媽媽給了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖我愛(ài)你!”

　　每一個(gè)孩子都會(huì)喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書，喜歡這個(gè)天真無(wú)邪，把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，因?yàn)槟菢铀麄冇X(jué)得又開學(xué)又釋懷。但可惜他們永遠(yuǎn)不能為所欲為，他們的媽媽和大衛(wèi)的'媽媽一樣，無(wú)處不在，永遠(yuǎn)跟在他們屁股后面說(shuō)不可以。

　　其實(shí)，我也在家里搗亂過(guò)，在媽媽的警告與斥責(zé)聲長(zhǎng)大。就是愛(ài)，我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

繪本讀后感15

　　接觸過(guò)幾次麥田繪本，都很喜歡。這次收到了《交通工具妙趣多》的書，全景式的圖片，超級(jí)大的開頁(yè)和翻折頁(yè)，真讓人驚喜尖叫不已的。

　　《交通工具妙趣多3》——《海上漂》，交通工具的書籍孩子非常的喜歡，不知道是不是男孩子都比較喜歡這一類書籍，家里名車，輪船飛機(jī)等這類的書籍已經(jīng)不勝枚舉了。這次收到的《海上漂》也是那么的鐘愛(ài)，因?yàn)閺B門市美麗的沿海城市，對(duì)于海洋我們一點(diǎn)都不陌生。我們也經(jīng)常去輪渡碼頭玩，去看看大貨船，大客船，旅游船飛艇等如何運(yùn)作，因此這樣的書籍給予我們現(xiàn)實(shí)和繪本的結(jié)合，也讓我們?cè)俅瘟私庀峦鈬?guó)的海上漂是否和我們這里相似呢。

　　美國(guó)作者布萊恩。比格斯，作者的畫風(fēng)很寫實(shí)，帶著點(diǎn)幽默。文中的文字大部分是解釋說(shuō)明用的，因此這本書可以當(dāng)作無(wú)字書來(lái)閱讀一下，讓孩子的想象力飛翔。當(dāng)然這是在這本書里面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多搞笑的事情，還能找到數(shù)字1-100的，特別是可以看到戴帽子的鳥，還有美人魚哦。仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同凡響的驚喜和奇跡的。在這本書里，帆船、潛艇、貨輪、游艇、渡輪、獨(dú)木舟……各式各樣的海上交通工具，應(yīng)有盡有的。想享受在大海上徜徉的美妙嗎，快和我們一起來(lái)閱讀“海上漂”吧！

　　亨利和爸爸媽媽又要出發(fā)旅行了，這次他們選擇了海上交通工具的，帶著這樣的線索，我們也一起去海洋遨游一回吧。書中有許多小故事藏在畫面里，還有怎么都玩不膩的“找找看”游戲，沒(méi)錯(cuò)，至少我們發(fā)現(xiàn)了很多。還有超級(jí)幽默有趣的小細(xì)節(jié)和剖視圖，這是一本絕對(duì)好玩的互動(dòng)圖畫書，也是寓教于樂(lè)的知識(shí)繪本，相信每個(gè)孩子都超級(jí)喜歡這樣的書籍，那么我們還等什么呢，一起來(lái)享受其中的樂(lè)趣吧！

　　從圖片上，我們認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，有貨運(yùn)碼頭，通往渡口唯一出口或者車輛入口等標(biāo)識(shí)。郵輪也有屬于自己的'名字，比如亞特蘭蒂斯號(hào)。我們知道輪船的下層可以放騎車，二層三層一般是客輪甲板。泉還認(rèn)識(shí)了燈塔，信號(hào)旗，航向燈，浮標(biāo)等。也認(rèn)識(shí)了船為什么可以浮在水面上，是因?yàn)楦×Φ淖饔茫�船的航行是因�(yàn)樗�被推開之后反推回來(lái)的作用力使船前進(jìn)。有特殊的渡輪和漁輪，每種輪船都有自己的作用。我們還認(rèn)識(shí)了螺旋槳，發(fā)動(dòng)機(jī)，還有救生艇等等。海洋當(dāng)然也有警察叫做海警，他們也有專門的警船，因此不要以為海上可以不遵守交通規(guī)則哦。很多人潛藏在貨輪里，偷渡到外國(guó)這類的偷渡者冒著生命危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被遣送回來(lái)的可能。

　　看到搞笑的小圖，新鮮的魚好大呀，有的人沒(méi)釣到魚釣到了鞋子，有的人釣魚把小鳥的帽子都釣走了。有得人釣魚釣到了人類，這也是救人的方式之一。有的人用澡盆在海面上滑行，不過(guò)也有船的功能和特征。有的人掉進(jìn)海里，說(shuō)自己在游仰泳的，看著好危險(xiǎn)啊。還有潛水艇的望眼鏡總是落出水面一點(diǎn)點(diǎn)。有的魚很聰明，就是不上鉤，還禮讓著讓其他魚來(lái)吃誘餌的。當(dāng)然潛艇在海洋地下，可以看到更多的生物，也包括了美人魚。有點(diǎn)夸張呀，我不相信真有美人魚存在。

　　當(dāng)然船的甲板不僅僅可以放汽車，也有飛機(jī)哦。這個(gè)就是母艦啦，我還是第一次看到這樣海面上的飛機(jī)場(chǎng)的，真是夠氣派夠龐大了。在文章中我們還學(xué)習(xí)了菲涅爾透鏡，了解燈塔的作用和透鏡的物理功能。我們學(xué)習(xí)了我國(guó)古式的帆船，還有新帆船用來(lái)比賽用的。當(dāng)然有的船使用了發(fā)動(dòng)機(jī)，有的是用人力劃船。獨(dú)木舟呀，木筏呀，皮筏艇等還有很多用于娛樂(lè)游玩的，海上的交通工具真的多得眼花繚亂。當(dāng)然還有人直接住在船里面，四海為家的，這樣的船就是房船，海上的小屋更是別出心裁呀。亨利和爸爸媽媽的旅程結(jié)束了，船也靠岸了。其實(shí)心里由衷的感慨，不僅僅路面上會(huì)堵車，其實(shí)海面上也是會(huì)堵船的，交通一直都很擁擠呀。

　　這書內(nèi)容很多，來(lái)不及細(xì)化，只能慢慢吸收。這樣鍛煉眼力的好書，讓我和孩子互動(dòng)，每天像尋寶一樣翻閱著，其樂(lè)無(wú)窮啊。

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