讀《窗外》有感
讀完一本書以后，你有什么體會呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《窗外》有感，歡迎大家分享。
讀《窗外》有感1
斷斷續(xù)續(xù)的讀完這本書，受益匪淺。這并不是一本淺顯易懂的書，相反，讀起來并不順利，非�？简炍业哪土ΑＲ驗樗荚诮沂窘逃膬群�。“教育與不教育有何差別？”“知識是什么？”“學校為什么要存在？”“教改發(fā)生了什么事？”這些問題都直至教育的本源，發(fā)人深思。
書中講到，學校教育應做兩件事：打開人的經驗世界，發(fā)展人的抽象能力�！熬S生”“互動”“創(chuàng)造”是人存在的3個支架。先來說一下“互動”，指的是人與世界的互動，如果一個人獨立于世界之外，完全脫離世界而生存，只能走向毀滅。人必須與外界建立某種聯(lián)系，得到某種認可，被需要，才能在這個社會生存下去。而“維生”即維持基本的生存。學校教育的第一目標即教會學生相應的技能以維持生存。很多時候，這也成為學校教育的終極目標。行人的自身發(fā)展來說，這是不可取的。教育成了復制知識的機器，而不是促進學生自我發(fā)展的催動力，所以作者提出，學校教育不僅僅在于維生，更在于創(chuàng)造。學校教育應調動起孩子們探究未來世界的好奇心，讓學生通過在與世界的互動連接中獲取知識、獲得經驗，從而促進思維能力的形成和發(fā)展，最終培養(yǎng)起抽象能力，來培養(yǎng)發(fā)展人的獨立思考能力。
“學校在窗外”這個詞給我們提出了深刻的教育論題，引起我們對現(xiàn)行教育行為的深刻反思。在學生建立與世界連接的關系時，作為教師應該處于怎樣的位置？記得書中有這樣一段話：“人生必須要有出軌的經驗，從不出軌的人，心智不會成熟。”我們總是給我學生設置各種安全的環(huán)境，把他們保護在雷區(qū)之外，而實際上，這些雷區(qū)并非不存在�？傆幸惶�，他們要獨自面對。而作為教育者我們所能做的，也許只是看著他們跌倒，然后鼓勵他站起來，在這個過程中建立起對世界、對社會、對人生的自我認知，形成抽象思維能力。
盧梭曾經提出：“教育即生長”，可以說這是教育的本義，而作為教育者所能做的只是給他們一片土壤，有風雨、有陽光、有沃土、有鹽堿。然后你會聽到孩子們的聲音：“正在生長，請勿打擾！”他們需要的.不是套子里的知識，他們想成為的也不是套子里的人，他們要成為他們自己，有自己獨特的創(chuàng)造，有自己獨特的人生和價值，想起了美國電影和中國電影的差異，當美國的大片在探討《阿凡達》、宇宙、未來世界時，中國的大片卻在研究《孔子》《畫皮》《金陵十三釵》，一個面向未來，一個面向過去。如果中國人一直在緬懷失去的光榮，那么未來世界的競爭中我們將處于何地？如果學生只是復制知識的機器，而不能通過建立與世界的積極有效聯(lián)結來更早的開發(fā)潛能，面向未來，那么成長就永遠只是成長，而不是長成。
讀《窗外》有感2
這些天閱讀了茹特給我們推薦閱讀的書籍《學校在窗外》這本書，也就是這本書解答了多年來困擾著我的一個問題：學校教育在人的成長過程中，扮演的角色到底是什么？
開篇即用了大江健三郎的回憶作引線，立刻就吸引了我，在接下來的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認為，人存在的基本要素是“維生”、“互動”與“創(chuàng)造”，其中，學校教育能且只能著眼于“互動”這一要素，從而“打開人的經驗，發(fā)展抽象能力”。
該書直指受教育與不受教育有什么差別，知識是什么，學校要不要存在，為什么要學語文與數(shù)學等一連串的根本問題，在探尋中一一揭露出學校教育、知識和當下教改的真面目。
書中講到，學校教育應做兩件事：打開人的經驗世界，發(fā)展人的抽象能力�！熬S生”、“互動”、“創(chuàng)造”是人存在的3個支架。人首先是生存，在匱乏社會里創(chuàng)造與維生猶能共存，寓創(chuàng)造于維生，使生命不致干枯。而創(chuàng)造的動力，更依賴于人與世界的互動。為維生而進行的互動，無法彌補人內心孤獨的空虛。只有獨立的互動，才會讓人精神健全，人格獨立。
人接受學校教育多與少到底有無差異？作者通過一系列的追問，終于厘清學校教育對人關鍵性的影響是人的抽象能力。發(fā)展抽象能力是為了在聯(lián)結別人的創(chuàng)造經驗時，能夠洞悉并掌握這些經驗的普遍性，從而回歸特殊世界，這樣才稱得上與世界真正聯(lián)結。
如此說來，孩子去學校，最主要的是學會與世界真正聯(lián)結，而聯(lián)結的方法恰恰是打開經驗世界，進一步發(fā)展他與人、與自然、與社會的互動�？墒牵袢諏W校教育，純?yōu)榧訌姾⒆拥母偁幜Γ瑸樗麄兾磥淼?出路服務，以致扭曲了孩子的價值觀，背叛了學校教育的宗旨。所以，學校教育應做而且只做這兩件事，打開人的經驗世界，發(fā)展人的抽象能力。如果說學校教育還有第三件事該做，那么便是留白，留更多的時間與空間，讓學生去創(chuàng)造、去冥思、去幻想、去嘗試錯誤、去表達自己、去做各種創(chuàng)作。
那么，我們一直苦心經營的應對高考的教育教學，就是對正常應有的“互動”的干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級，教學就一切向高考看齊，導致的結果將是：學生即使順利通過高考，也因為接受的大多是支離破碎的“套裝知識”，基本沒有繼承與“互動”。我們苦口婆心、費盡心機，實際上是拆“聯(lián)結”與“互動”的臺。這樣的臺，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整個高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測；如果從小學、從初中就開始拆，那簡直就是劊子手。
所以，可以這樣說，教育的過程是讓每個人擁有獲取知識的能力，實現(xiàn)人格的最大發(fā)展，讓每個生命都活得精彩。
讀《窗外》有感3
輕松、愉悅的心情伴著我讀完了《窗外》，伸伸懶腰，再望望現(xiàn)實生活中我的窗外，唉，真是天壤之別啊——
作者的窗外是多么美妙、神奇�。阂豢每么謮巡е⌒〉拇渚G的小枝芽的樹；一株綠油油的小草向人們打招呼，你看，那燦爛無比的菊花；你瞧，那歡樂嬉戲的小鳥；你聽，嘩啦嘩啦的小溪歌聲多動聽；你看，那如明鏡一般的湖多么的美麗，一切如夢境般，是那么的令人陶醉。
作者的窗外多么迷人：有春姑娘親切地問候，夏姑娘火熱的心扉，有秋姑娘金色的紗衣，也有冬姑娘雪白的圣潔。
看到作者的窗外，我是那樣羨慕，而我家的窗外呢？看不見藍寶石一樣的天空，看不見生機勃勃的綠樹紅花，更看不見鳥兒飛翔的影子，這一切都是環(huán)境污染所造成的。濃煙籠罩住昔日藍天靦腆的笑容，工廠排出的廢水污染了小溪的臉蛋；空氣中彌漫著灰塵，使美麗的花兒耷拉著腦袋，無精打采地過著一生……
對于書中的.窗外，我是多么迷戀，生活中的窗外卻讓我厭惡，啊，那片樂土，你在哪里？你那秀麗容貌會不會因人們也支離破碎呢！唉，親愛的人類啊，不要再這樣愚蠢下去了！醒來吧，愛護好我們生活的家園，保護好環(huán)境，讓在被黑暗的污染之“手”中掙扎的大自然，趕快逃脫出被污的手掌心吧。
讀《窗外》有感4
暑假期間，我閱讀了一本秦文君奶奶寫的書，名叫《窗外的蕭曉》。相信讀過這本書的你，一定還記得身陷日記風波中的莘莘，在夢里，在媽媽的懷里，得到了些安慰。那個給爸爸寫信的蕭克，在隱身朋友的幫助下，跟自己和解了。也許那個被試探，被猜疑的筆友，收到小裳那封長長的信的時候，再次微笑了……
但我最喜歡《窗外的蕭曉》這個小故事，故事的主人公是：兩個名字相同的男孩之間的友情。蕭曉路過窗外時聽到另外一個爸爸對孩子講的`話與自己的家長幾乎相同，處境相同的他們成為了朋友，后來在男孩爸爸的反對下，他們的關系變得疏遠了。
讓我印象最深刻的是：蕭曉從窗邊走過時聽見另一個男孩的爸爸教育男孩："難過什么？說你像小姑娘一樣是表揚你，文靜點有什么不好？我喜歡！千萬別跟外頭的野孩學！”讀到這話的時候感覺男孩的爸爸教育孩子方法不對，沒有站在孩子的立場上去考慮，他不應該罵孩子，應該為孩子分析原因，鼓勵孩子。
在我的學習生活中，我的媽媽有時也會批評我，最近在我們倆﹣起閱讀《窗外的蕭曉》后，她認識到一昧的批評我不能促進我的成長，現(xiàn)在我的媽媽在我犯錯時，她會耐心的跟我分析原因，鼓勵我。我認為教育的正確與否，是孩子進步的重要因素。父母是孩子的指路明燈，家庭教育是很重要的。
如果用兩個詞語來概括這故事的核心內容，那就是教育與友誼，教育即是父母對孩子鼓勵式教育，培養(yǎng)正確的價值觀。友誼即是孩子應該明辨是非，與志同道合的朋友一同學習進步。
我覺得這是一本很優(yōu)秀的書，希望同學們可以閱讀。
讀《窗外》有感5
讀了《學校在窗外》一書。這本書的作者黃武雄先生曾任臺灣大學數(shù)學系教授，作者一向關心教育發(fā)展，是社區(qū)大學的創(chuàng)辦人和教改的先驅者。
作者以其獨特的眼光重新看知識，看學校教育，看當前社會。書中，作者提出了一連串的根本問題：孩子為了什么去學校？受教育與不受教育有什么區(qū)別？學校要不要存在？這些問題看似顯而易見，其實，卻最能引發(fā)人的深思。
作者認為，孩子去學校是為了與世界互動，打開經驗世界與發(fā)展抽象能力，以便于與世界聯(lián)結。學生在學校教育中要形成自己的人格，看到自己存在于這個世界的意義。
人不只是要接受，而且要付出，這種對社會的付出，才能使學生形成自己獨立的'人格。教育應以個人內在的發(fā)展作為唯一的目的，而不能以這一代人的價值觀為標準，去復制下一代人的思想行為。
是啊，知識只不過是人的經驗，并非顛撲不破的絕對真理，一個人必須把自己的經驗不斷地與他人的經驗相互驗證，視野才能廣闊，判斷才能周延，思路才會清晰，人的內在世界才會充分發(fā)展。
一般人常誤以為有教就有學，誤以為教師教某些知識，學生就可以學到那些知識。
讀到書中文字，有一種豁然開朗的感覺。其實對“教育”一詞都在思索，但是含糊的，而書中文字把我模糊的思考清晰呈現(xiàn)出來。就正如書中所說的，為我打開經驗世界、發(fā)展了我抽象能力，為理論與現(xiàn)實經驗搭建云梯。感覺收獲不少！
讀《窗外》有感6
在我們的現(xiàn)實生活中，我相信大家的身邊都會有幾個很好的朋友，但是一直能保持聯(lián)系卻很少。今天我坐在窗臺邊，看了一本書叫《窗外的蕭曉》。下面讓我為大家介紹里面的人物故事，雖然生活中很常見，但是會讓你越讀越有趣。
每個人都有自己的童年，在童年里和自己的小伙伴們玩耍，有歡笑，有淚水。然而故事的主人公蕭曉在他的童年時也發(fā)生了一些讓他難忘的。
在某一天的下午，蕭曉走在放學的路上，當他經過一個小區(qū)時，從一家窗戶傳出了很大的聲音，于是他就朝著那個開的窗戶看去，他發(fā)現(xiàn)里面有位家長正在批評小男孩。等男人走后，蕭曉立馬跑進去和男孩溝通起來，他發(fā)現(xiàn)他們有同樣的愛好就是踢足球。接著他們就約明天一起去踢。第二天，蕭曉放學后來到了男孩家，和男孩踢起足球，可剛踢一會，男孩的'爸爸把他叫了回去，并且那個窗戶也關上了。第三天、第四天。蕭曉每天堅持都來看，但始終那個窗戶都是緊緊閉合的。他很失落，終于有一天窗戶打開了，他急忙跑過去，可是里面只有一位老爺爺，老爺爺跟我說蕭曉已經搬走了。這時窗外的蕭曉明白了，原來他和自己一樣的名字。可是好不容易結識了一個好朋友，突然的不辭而別，連一句告別的話都沒有。讓他的心里感到遺憾，他們之間友情是珍貴無價的。
本書作者以生活中的小事為主題寫的故事集，雖然我只讀了其中一集，但是我真的很喜歡。希望大家都可以來看，讓我們一起遨游在友情的海洋里。
讀《窗外》有感7
暑假期間，我讀了秦文君奶奶的一本書——《窗外的蕭曉》。
文中的小學生蕭曉是一個在班級中不起眼的學生:在齊勇軍這樣的男同學眼里是一個踢球時只能管管送沙、濾水什么的不重要的角色；在看到一條刺毛蟲都要尖叫的女同學口里是一個需要拿點勇氣來的男孩子；在老師每個學期的評語里是一個性格比較軟弱、各項體育鍛煉需要加強的學生；在自己長得錚錚鐵骨的'爸爸心里是一個軟塌塌的孩子。
直到有一天，蕭曉在回家的路上遇到了一個窗戶里的男孩子。小男孩又黑又丑，脖子細細的；他爸爸個子高高的，嘴很寬闊、牙很大。小男孩和蕭曉一樣，被認為是那種像小姑娘，文靜、軟塌塌的孩子。蕭曉在和男孩子的說話中知道了他們是一樣的人，他學會了安慰男孩子，小男孩說出了蕭曉心里扎了根不敢講的話。他們一起開心地踢球，在小男孩熱切地懇求中，蕭曉答應小男孩在下一次的踢球時帶來幾個朋友。蕭曉因為以前的事情很怕齊勇軍，為了答應朋友的事情，他糾結地找到齊勇軍并大聲告訴他自己會踢球并邀請齊勇軍一起。蕭曉和小男孩對踢球的熱情也讓齊勇軍一起加入，在他們踢得開心是男孩的爸爸出現(xiàn)了。這位叔叔認為他們是野孩子，蕭曉勇敢地辯解。可是在大人堆里，像齊勇軍都只能鬼頭鬼腦地貼著墻根跑掉了………
后來，蕭曉變得勇敢、正義、富有同情心�？墒窃僖矝]有通過那扇緊緊關上的窗戶看到那個小男孩了。終于有一天，那扇窗戶打開，蕭曉從一個黑臉老頭的口中知道了窗戶里的那個已經搬走的男孩也叫蕭曉。蕭曉心里感激窗戶里的蕭曉讓他變得勇敢，也遺憾他們已經不能見面，不知道那個小男孩有沒有和他一樣變得勇敢。
我覺得自己有時候也和窗里和窗外的蕭曉一樣，有時候會膽小、沒有勇氣。以后我會和窗外的蕭曉學習，不管遇到什么事情都會讓自己變得勇敢
正義、富有同情心！
讀《窗外》有感8
今天中午，我讀了一篇文章，文章的名字叫《窗外飄著一根青藤》。
文章的主要內容是：窗子外飄著一根青藤，青藤上的葉子有的像小耳朵，有的像小嘴巴。它們發(fā)現(xiàn)屋里小男孩每次需要奶奶幫助時，都用“請您……”兩個有魔力的`字。只要說這兩個字，奶奶會開心的幫你拿到想要的東西。于是青藤也學會了用“請您”二字，并得到了風姐姐和雨妹妹的幫助。
我知道“請您"是一個禮貌用語，差不多的還有“謝謝、您好……”這些禮貌用語能使人心情愉悅。而我并不經常說這些詞語，反而在遇到了不如意的話后，經常用惡狠狠的語氣，大喝一聲，"滾！”或一些臟字、臟話，讓別人聽了不舒服。我的這個壞習慣也是從姐姐那學來的，但我的語氣比姐姐的還要強烈，讓別人更加難受。
日后，我得“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，做一個講文明、懂禮儀的好學生。
讀《窗外》有感9
都說窗外的風景美不勝收，可是很少有人能真正地舍棄屋中的溫暖，走到外面來領略真正的自然。巴學園，一道美麗的風景，不止擁有一個好聽的名字更是一個孩子們成長的樂園。用廢棄電車改造的教室，50個快樂的學生每天都可以根據自己的心情和方便，自由選擇自己喜歡的座位和研究問題。校長小林宗作先生，是一位真正理解教育的教育家。在他的眼中，沒有什么事比讓孩子在快樂、自由中享受教育更重要的了。他滿懷深情地愛著孩子，讓學習源于生活，生長于生活。在成績壓力巨大的教育界，他帶領孩子們每天上午上課，下午去實踐、去體驗，讓人佩服為師者對孩子們的愛之真切。巴學園的學習都那樣的自然，在音樂的感受中孩子們學會了旋轉的曲線；在曲線的消失中知道了愛護環(huán)境的重要性。一切的教育自然和諧，沒有訓斥沒有批評，有的只是小林先生德良苦用心。 “小豆豆”是個特別的小女生，在大人們眼中顯得有些另類和調皮。她討厭教室里的桎梏和規(guī)矩，渴望窗外的“風景”。小豆豆是幸福的，她有一位好媽媽，能夠因為愛而對她隱瞞一年級就被退學的不堪事實，并且沒有絲毫的責備，一直理解、包容小豆豆的非原則性的`錯誤。小豆豆又是幸運的，她遇上超級棒的小林校長，由此她的生活軌跡更加精彩紛呈。了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點，這才是教育的真諦。
作為師者我一直渴望能象巴學園這樣教育孩子，但總是感嘆現(xiàn)實與理想的差距，教育體制的不完善、形式的單一乏味、現(xiàn)實與教育脫節(jié)的尷尬…都是種種不能踐行巴學園的理由。讀了《窗前的小豆豆》讓我明白“教育愛為先”的道理是亙古不變的。平時我們都在喊愛的教育，可我們的愛是孩子們需要的嗎？在愛的同時我們是否也在扼殺著孩子們的童真呢？如今班中越來越多的小豆豆是否
能得到真正地理解與幫助，他們是否都在渴望找到自己窗外的風景呢？作為教師深愛他們就是相信他們，融入他們，呵護他們以及給予他們自由。在傳授知識的同時，更要注意擦亮他們的童真與善心。這本書不光給予我們啟發(fā)，更需要我們在平時的教育中用心感受。教育是育人的過程，需要教師愛的付出。希望我們身邊的每個孩子都能得到家長及老師細心地呵護，能像小豆豆在“巴學園”里一樣快樂地成長著、成功著！
讀《窗外》有感10
最近讀完了瓊瑤的小說《窗外》，寫一些感想。
《窗外》寫的是女學生江雁容與男老師康南的戀愛故事，完整地描寫了雁容與康南的感情發(fā)展過程，雁容被康南的才氣，細心，體貼所吸引，康南也喜歡上了雁容，不過他們之間最大的障礙是年齡，一個才19歲，還沒有成年，另一個卻已經四十多歲了，相差了二十幾歲，于是這段戀情遭遇了除他們兩人之外的所有人的反對，最后雁容被迫離開了康南，嫁給了一個喜歡她的男孩，可是婚后的生活并不幸福，感情細膩的雁容無法容忍丈夫不按時回家，不體貼的照顧他，他們之間存在“康南”這個陰影，雁容也生活在對康南的幻想之中。當她和丈夫大吵一架打算離婚時，她去找了那個調到小縣城當教員的康南，不料當她見到康南時，發(fā)現(xiàn)自己心中的.康南已經死了，現(xiàn)在的康南已不是以前的康南，生活邋遢，一副老頭子的形象，是她毀了康南....
讀完這篇小說，我想雁容沒有嫁給康南，導致了她始終對康南念念不忘，而當她見到康南時，卻真的發(fā)現(xiàn)自己活在幻想中，幻想的愛情往往比真實的愛情美麗的多，幻想中的愛情只有甜蜜，開心。而真實的愛情總會有現(xiàn)實生活的無奈。雁容嫁給喜歡她的男孩沒有獲得幸福，但如果她嫁給康南就能獲得幸福了嗎？我認為答案也是否定的，雖然他們倆都彼此深愛，但這份感情究竟能維持多久？康南能一輩子對雁容好嗎？雖然康南給雁容母親寫信的時候是那樣的誠懇，真誠，但感情的壽命到底有多長？現(xiàn)實生活中，很多人在熱戀時都彼此珍惜對方，可是結婚之后往往就彼此疏忽了，似乎喪失了激情。心理學家研究指出，感情的壽命大約只有18個月，過了18個月再想維持熱戀時的狀態(tài)是很難的。戀愛的時候由于雙方不了解，為對方的不同所吸引，婚后雙方彼此了解地太深了，感情像白開水一樣平淡無比。要想永遠地獲得戀愛時的感覺似乎太奢侈了，很少有人能做到。但有一個辦法似乎可以延長感情的壽命，就是雙方彼此進步，不斷地為自己加入新的東西。
這篇小說除了涉及愛情之外，還講了親情。父母對雁容的疏忽使得雁容心理失去了依靠，她迫切的需要被關心的感覺，而此時康南出現(xiàn)了，這也是促使他們戀愛的一個因素。小說涉及到了師生戀的問題，現(xiàn)實生活中有許多人都反對師生戀，做了老師難道就不能有自己的感情了嗎？
讀《窗外》有感11
王小波說：人的一切痛苦，本質上都是對自己無能的憤怒。男人之所以讓女人痛苦，是因為當女人將他們當作全部的世界，必然會有仰視者面對偶像時Hold不住的緊張感。無論拔高自己或者壓制對方，都是無效的較量，他依然是他，而你只能是你。
唯有制造一個自己的世界，并且沉浸于此，當你收回追隨的目光，他才可能驀然回首�！懊鎸Α薄敖邮堋薄敖鉀Q”“放下”是林青霞的處事態(tài)度。唯有接受才能解決，而接受是最不容易的一件事。無論你是美女還是才女，必須接受的事實是，沒人有義務愛你一生一世，更沒人有義務成為你的世界與舞臺。
“我的一生與你有關”當關系不夠密切時，它是一句纏綿的情話，當關系足夠密切時，它是一種悲情的負擔。相愛的兩個人，有些事情是必定是無關的。蘇若蘭寫詩，竇滔不必站在她身后，林青霞出書，更無需刑李原幫她宣傳。知識拯救愛情，不是知識本身令他側目，而是你的知識吸引了更多旁邊的人，他們幫助你擴大了世界的`半徑。
世上的婚姻是相似的，幸福女人帶著自己的世界與他生活，不幸的女人帶著單薄而泛濫的愛，擠入他的世界。
讀《窗外》有感12
瓊瑤的書可以說是影響了幾代人，如今電視劇不斷被翻拍，無論男女老少，總能在她的作品中找到共鳴。作為一名九五后，我調研了一下身邊的人，好像很少有人看過瓊瑤的小說，他們人是瓊瑤也都是因為電視劇。我本人也是如此，所以這次聽說要出一套精裝的版本，于是我就入手了這本《窗外》，好像一套共有六本，拿到手上之后就被封面深深吸引住了。書的封面是磨砂質感的，這樣的裝訂與設計很貼合書的內容，無論是閱讀還是收藏都是不錯的選擇。書中還有一個小小的書簽，這是最貼心的一點，看完之后難免會有想要集齊一套的.沖動。
我一直很感嘆瓊瑤是如何把文章寫得如此細膩的，看她的每本書時好像都是自己陷進了愛情之中，書中的人物也都有著獨特的背景和生活經歷。主人公是一個文學才女，但她不是全才，在理科方面十分捉急，這一點我就覺得和我很像，雖然我理科并不算是名列前茅，但是也絕對不算差，但是我的文科卻永遠穩(wěn)穩(wěn)的占據全班倒數(shù)第一的席位。對于我而言數(shù)學從來都不用學，一直不理解文科那么難還需要被的死知識竟然會有人能坐得住。高中生是最叛逆的時期，尤其在這時大多數(shù)家長都會以高考為由批評孩子成績差。
人們在受到壓力時就會找途徑發(fā)泄，作為一個文學十分有造詣的女子，她的方式當然是以文字的形勢來發(fā)出。她作為發(fā)泄的周記被語文老師發(fā)現(xiàn)了，他也就對它的主人產生了特別的好感，這樣一來兩個人就有了接觸，兩個人逐漸陷入了戀愛。到此為止都是美好的，作為讀者而言，我們都希望他們能夠這樣永遠在一起。但是高中也就三年，早晚都會畢業(yè)，還有一個更嚴重的問題，就是他們的年齡差別和職位的對立，這就成為了兩人之間最大的障礙。
悲慘的故事從此刻開始，這也是這本書最特別之處，每每到這個時候也都是最揪心的時刻。兩個人明明都會有更好的未來，卻被周圍嫉妒與過度溺愛的人攪成了一鍋渾水，最后女主人工撈了個離家出走，男主人公直接變成精神病了。到這里不禁要思考一下，到底是這段戀情本身就是錯誤，還是他們身邊組織的人事物才是罪魁禍首，這個問題我想可能永遠也沒有答案。
讀《窗外》有感13
今年暑假，在老師的推薦下，我選擇了《窗外的蕭曉》這本課外書。這本書是秦文君奶奶兒童文學獲獎作品之一，原以為是本兒童小說，結果卻是一本故事集。我在完成作業(yè)之余，認真閱讀了其中幾篇。全書共七篇長文故事，每一篇都引人入勝，給人一種樸實的享受。這本書與其他故事集不同，以往的故事集都運用了許多美妙的詞句，還有美好的結局，但是這本書并沒有占到這兩個優(yōu)點，整本書帶來的卻是簡單的故事，沒有復雜的人物關系，卻給予了我無限的感慨和心靈的震撼。
當我讀完了這本書后，感觸頗深，書中有兩個名字都叫蕭曉的男生，他們展開了一段短暫的友誼之旅。兩人第一次碰面，是在一條兩邊都是住家的小馬路的窗邊，第一次對話，他們就很聊得來，因為他們都有一樣的性格，并且他們都被別人否認，甚至是欺負�，F(xiàn)在找到了一個性格相近的朋友，他們當然要把握好機會，兩人相約，在一個寬敞的平地一起踢足球。第二天，第一個蕭曉就去學校把幾個塊頭大而且足球技術好的男同學給叫過來一起踢球。在那天，幾人玩的很是開心，但是突然一個長相兇狠的男人走了過來，把另一個蕭曉帶走了，還把那些一起玩的小伙伴給訓斥了一頓。在此之后那一扇窗就再也沒有開過了。兩人也沒有再見過面，這時，主人公蕭曉成為了窗外的蕭曉，因為他從此就只是在窗外候著，而且直到故事的結尾，他才知道那個人也是蕭曉。
這個故事也讓我們知道珍貴的友情是無價的，這也像紀伯倫所說的：愿除了尋求心靈的加深之外，友誼沒有別的目的。所以當下請珍惜身邊任何純潔的友情，不要在自己的青春中留下遺憾，也不要等失去了才去珍惜。
讀過秦文君奶奶故事書的人，都會有所收獲。像媽媽所說，秦文君奶奶這本書，讓人感受到人與人之間友誼的.美好，它讓我們向往，也讓我們了解到了現(xiàn)實世界的一些悲哀與遺憾，不由得要去回想起自己的遺憾。媽媽說在這本書里包含了豐富的人生哲理，雖然我現(xiàn)在還不能完全懂得其中的道理，但是我相信在我今后對這本書細細的品味中，我會理解，會懂得更多。在這個暑假，讀了這本書后，我學會了怎么去珍惜朋友之間的友情。其實，在暑假中，怎么選讀一本好書，也是一個問題。北大曹文軒教授提倡讀有“文脈”的書，以繼承文字的高貴“血統(tǒng)”，這是個不錯的建議。讀一本書，如果你能沉浸進去，在自己荒蕪空白的地方，種上希望的種子，讀完就能收獲一片鮮甜果香，那你就會滿載而歸。
讀《窗外》有感14
暑假里，我讀了秦文君的兒童文學《窗外的蕭曉》。
這本書有七個小故事，分別是：《窗外的蕭曉》《男孩蕭克和他的隱身朋友》《男丁傳奇》《認識肖小帆》《女孩莘莘的日記》《想見米男》《我真的長大了》。每個故事都十分精彩，耐人尋味。其中令我印象最深刻，最讓我感動的是《窗外的蕭曉》。就像秦文君說的，文章里最感人的地方，往往就是真的情、真的淚、真的感恩、真的快樂、真的生命。
故事的主人公是一個叫蕭曉的男孩，他膽小懦弱，常常被同學們嘲笑。有一天，他遇到了一個和他不僅姓名相同，就連性格也相同的男生。他們都不被身邊的人認可，很快成為了很好的`朋友。在這份友誼的觸動下，主人公蕭曉戰(zhàn)勝了那個懦弱的自己，邀請了一直嘲笑他的同學，從而改變了別人對他的看法�？墒亲詈蠛芸上�，另一個蕭曉搬家了，從此他們再也沒有見過面。
故事的最后主人公蕭曉心里沉甸甸的，有感激又有遺憾。我知道他的感激是在那段黑暗、壓抑不被人認可的日子里，另一個蕭曉成了他唯一的朋友，這段友情把他變成了一個生氣勃勃的人，讓他變得更像一個真正的男生，勇敢、正義、富有同情心。而遺憾的是他們相處的時間太短，連再見都沒來及說。但是我也相信兩個蕭曉從此都會變成勇敢，善良的人，因為友情一直在他們心中。
讀《窗外》有感15
日月輪回，時光一分一秒地流走，利用這些時光去看一本有趣的書，品味不同的人生，學習不同的寫作方法。前幾天我讀完了《窗外的蕭曉》這本書。
這本書中男丁這個人物，最讓我印象深刻。他出生時，因母親生他時失血過多，不幸去逝，后來他的父親也離開了他，他便由祖父和姑父養(yǎng)著，又被半仙說不能出十里路，一個悲痛的童年就這樣過去了，有一次在他勇敢的`救了一位士兵后，男丁越來越不信半仙的話，為了幫士兵拿到槍，終于他突破了十里的分界線，安全的拿到了槍。士兵三保要走的時候，男丁也想去但被拒絕了，還被關進了屋子，但最后他還是逃了出來，當了一名優(yōu)秀的士兵。
在生活中，我與男丁的情況有點相同。例如這幾天，老爸檢查我的暑假作業(yè)時發(fā)現(xiàn)錯誤太多，寫字潦草一氣之下竟然把我的自行車給封了，讓我暑假的樂趣失去了一半多。我今后要認真完成每項作業(yè)和任務，沒準老爸就把我的樂趣還回來了。
任何事情不要因為長時間的挫折而放棄，堅持到最后終有好的結果。
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