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《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感

時(shí)間:2024-05-24 14:35:49 讀后感 我要投稿
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《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感

  讀完某一作品后,你有什么總結(jié)呢?不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?下面是小編精心整理的《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感1

  通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí),使我明確了小學(xué)英語(yǔ)的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計(jì)思路,通過(guò)大家的學(xué)習(xí)交流,讓我受益匪淺,收獲頗多。

  首先,英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人,歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”,“如何培養(yǎng)人”,“為誰(shuí)培養(yǎng)人的'問(wèn)題”。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),“立德”就是堅(jiān)持德育為先,通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo),感化激勵(lì)受教育者,“樹(shù)人”就是堅(jiān)持以人為本,通過(guò)合適教育來(lái)塑造改變、發(fā)展受教育者,把他們培養(yǎng)成國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬牛虼,在平時(shí)的教學(xué)中,通過(guò)單元內(nèi)容學(xué)習(xí),我們要挖掘蘊(yùn)含的育人價(jià)值,達(dá)到育人的目的,將所學(xué)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。

  課程理念包括以下幾方面:

  1、培育核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng),統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo),課程內(nèi)容,教學(xué)方式,評(píng)價(jià)考試,教材編寫(xiě)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí),培養(yǎng)他們的道德情操和家國(guó)情懷,樹(shù)立正確的三觀。

  2、建立分級(jí)體系,面向全體,兼顧差異。堅(jiān)持面向全體學(xué)生,兼顧差異,確保課程的適切性,課堂中根據(jù)學(xué)生的能力和知識(shí)的不同水平,要循序漸進(jìn),持續(xù)發(fā)展。

  3、精選課程內(nèi)容,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元。以單元形式組織課程內(nèi)容,挖掘所蘊(yùn)含的育人價(jià)值,發(fā)揮育人功能,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,形成個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷。

  4、創(chuàng)新教學(xué)方式,實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。活動(dòng)觀秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。

  5、完善評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念。

  6、利用信息技術(shù),豐富課程資源,滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián),相輔相成的,英語(yǔ)課程以實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn),以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo),以學(xué)生的差異和分級(jí)體系為依據(jù),精選課程內(nèi)容,作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補(bǔ)充或輔助,以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段,以評(píng)價(jià)體系作為考察標(biāo)準(zhǔn),以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教,最終落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感2

  為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我覺(jué)得,首先應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《英語(yǔ)新課標(biāo)》,因?yàn)椤坝心繕?biāo),才有方向”,才可以更加根據(jù)目標(biāo)去研究教材,進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)。近期,工作坊組織開(kāi)展同讀20xx版義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書(shū)分享活動(dòng)。我會(huì)每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀,靜下心來(lái)讀這本書(shū)。在閱讀過(guò)程中,我深刻的了解了英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

  一、核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語(yǔ)言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí),將主題和語(yǔ)篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中,老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者,承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少。這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴,新課標(biāo)要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化,比較文化差異,堅(jiān)定文化自信,涵養(yǎng)國(guó)家情懷。

  二、增加級(jí)別+。在舊課標(biāo)中,英語(yǔ)課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。值得注意的是,舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求,而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求,設(shè)為“預(yù)備級(jí)”。同時(shí),“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,滿(mǎn)足“+”部分的能力需求。

  三、閱讀理解能力要求提高。新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1000-20xx詞,五至六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的`邏輯關(guān)系”,而新課標(biāo)則要求“理解語(yǔ)篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”,對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯,新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英語(yǔ)文章要有更深層的理解。因此,在平時(shí)對(duì)話(huà)課和閱讀課中,老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。

  四、單元整體教學(xué)。整體,是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于單元整體教學(xué),可借鑒原有的資料,并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼稀Mㄟ^(guò)有效整合資源進(jìn)行教學(xué),避免了詞組和語(yǔ)篇脫節(jié)的弊端,同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。

  五、育人價(jià)值。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值,以及在育人方面的有利條件,即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化理解與溝通能力;通過(guò)學(xué)習(xí)和探究主題觀念,增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn),形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力;通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成。

  六、六要素。新課標(biāo)中英語(yǔ)課程的核心理念對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素進(jìn)行了歸納,即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行了解釋?zhuān)醋寣W(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法,明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感3

  雖然從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了,但是說(shuō)實(shí)話(huà)我從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)研讀過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會(huì)!

  通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分,我深刻的了解了“育人”的含義。原來(lái)每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科智能之外,還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力,情感態(tài)度,思想品德,社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展,英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外語(yǔ),但也不應(yīng)該例外,俗話(huà)說(shuō):先成人后成才,先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語(yǔ),但是正是這門(mén)外語(yǔ)帶我們了解世界,更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)與技術(shù),形成跨文化理解的'意識(shí),才能更好的辨別哪些是文化糟粕,我們才能做到“取其精華,去其糟粕”,與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界,影響世界!簡(jiǎn)言之,就是具有世界眼光,中國(guó)靈魂的新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

  義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分,給我們提出來(lái)6條理念。要說(shuō)哪一條最重要,我則認(rèn)為每一條都很重要,每一條都符合社會(huì)發(fā)展的要求,都是社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化,“立德樹(shù)人”是黨的十八大提出來(lái)的,再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。第五條中完善評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。在我以前的思維中,認(rèn)為評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的反饋,但是現(xiàn)在看來(lái),絕非如此。評(píng)價(jià)根據(jù)其評(píng)價(jià)的作用,時(shí)間等方面的不同分為不同的評(píng)價(jià)方式,而且每種的評(píng)價(jià)方式都有各自的作用,隨著社會(huì)的發(fā)展,評(píng)價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對(duì)教師自己教學(xué)行為的反饋,通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生可以更好的以評(píng)促學(xué),教師更好的以評(píng)促教。所以說(shuō),這六條理念相輔相成,缺一不可。

  通過(guò)幾天短暫的學(xué)習(xí),雖然我對(duì)其中某些內(nèi)容還沒(méi)有完全理解透徹,但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時(shí),應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)而且不中斷的過(guò)程,所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感4

  為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,20xx年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂,修訂內(nèi)容包括:重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。

  作為新時(shí)代的青年教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,新課改要求我們英語(yǔ)教師跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框架,千萬(wàn)不能固步自封,而應(yīng)該接受新課改的教學(xué)理念,迎接新挑戰(zhàn)。

  對(duì)比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn),新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo);第二,明確了由語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu);第三,圍繞六要素增加了學(xué)習(xí)理解,應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展;第四,重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑和英語(yǔ)課程性質(zhì)。

  學(xué)習(xí)完英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)做如下的一些調(diào)整。我們要堅(jiān)持育人為本,課堂做到以學(xué)生為中心;加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系;深入開(kāi)展語(yǔ)篇閱讀,增加學(xué)生的閱讀量;秉持英語(yǔ)活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué),課外多組織英語(yǔ)活動(dòng)比如英語(yǔ)戲劇大賽或者英語(yǔ)演講比賽等;引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的興趣;推動(dòng)教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,采用多種方式和維度的`評(píng)價(jià)方式;提升信息技術(shù)使用效益,正確運(yùn)用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。

  總之,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),沒(méi)有固定的模式和框架,我們青年教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)大膽創(chuàng)新,不斷更新自己的教學(xué)理念,運(yùn)用新方法,用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感5

  從教近九年,我是一名鄉(xiāng)村教師,其間的進(jìn)步可謂不小,但反思成長(zhǎng)歷程,總覺(jué)得還需更加努力。通過(guò)此次培訓(xùn),使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到要上好新教材,我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解。現(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

  一、開(kāi)展素質(zhì)教育,注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話(huà):“語(yǔ)言既是交流的工具,也是思維的工具。”以前,我們只知道一味地、單方面地知識(shí)輸出,一節(jié)課40分鐘下來(lái),老師講的口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐課,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則,徹底改變知識(shí)傳授單向活動(dòng)的教學(xué)方式。我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)要有“三部曲”,先“理解”,再“朗讀”,然后才是“記憶”。聽(tīng)了葉老師的講座后,我更堅(jiān)定地認(rèn)為缺乏“思維”的語(yǔ)言,宛若沒(méi)有靈魂的舞者,咋看曼妙,細(xì)看無(wú)味、無(wú)趣。所以在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),一定確保學(xué)生是理解的,然后再轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言,進(jìn)行“交流”。

  二、重視學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  “每朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”,每個(gè)小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利,老師也有讓每個(gè)小孩學(xué)好英語(yǔ)的義務(wù)。新課改要求教師從知識(shí)的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中,教師是引導(dǎo)者,對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對(duì)學(xué)習(xí)的階段,而且,孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路還很長(zhǎng),我們要充分發(fā)揮教師的`正確的引導(dǎo),并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式,啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,讓每朵花競(jìng)相開(kāi)放!

  三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力健康發(fā)展。

  評(píng)價(jià)應(yīng)該成為老師對(duì)學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)回答完問(wèn)題或是做了件事的時(shí)候,孩子總會(huì)向老師投來(lái)期待的目光!無(wú)論是好事還是壞事,老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評(píng)價(jià)。針對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們大多以激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定,從而在心理上得到一種滿(mǎn)足!但是評(píng)價(jià)并不是一句“Good”那么簡(jiǎn)單!都是“Good”那么誰(shuí)是“Best”?通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了,我們的評(píng)價(jià)是應(yīng)該有層次性的,并不是一句很常見(jiàn)的“good”。評(píng)價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體!應(yīng)為一件事都有利弊,我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面,從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好!作為老師,我們還要能以多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平,并能通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。

  “新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺,讓從事英語(yǔ)教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo),并且重新且更為深入地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教師必須緊抓時(shí)代發(fā)展脈搏,從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

  對(duì)新課標(biāo)的研讀只是開(kāi)始,理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路,任重而道遠(yuǎn),需要教師們踏實(shí)學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,努力提升。在今后的工作中,我還會(huì)繼續(xù)研讀新課標(biāo),將新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到具體的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感6

  我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師,通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),讀《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》心得體會(huì)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話(huà),順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

  反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ),語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

  即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng),運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶,使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng),在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after

  me。出示圖片,學(xué)生跟讀,F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽(tīng),使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問(wèn):Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽(tīng),并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。

  即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動(dòng)作,這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶,心得體會(huì)《讀《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》心得體會(huì)》如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動(dòng)一動(dòng),例如在教數(shù)字時(shí),教師快速報(bào)數(shù)字,學(xué)生做出手勢(shì),再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,我們還可以設(shè)計(jì)這樣的'游戲:在教室前放幾把椅子,讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置,教師也可參與進(jìn)去搶座位,這樣,形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

  即學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù),這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程,如在教對(duì)話(huà)時(shí),教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對(duì)話(huà)里的新單詞,邊聽(tīng),邊說(shuō),就屬于這一過(guò)程,在教句型時(shí),由于不講語(yǔ)法,我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌,教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。

  在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà),這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶,他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如,教食物bread,ice—cream…和句型I like …,I don’t like…可采用開(kāi)放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

  在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對(duì)話(huà),復(fù)述故事,同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感7

  隨著時(shí)代的發(fā)展,英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位日益重要。作為小學(xué)教師,我們有責(zé)任將高質(zhì)量的英語(yǔ)教育傳授給學(xué)生,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。近日,我在認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》,收獲良多,以下是我的一些讀書(shū)心得體會(huì)。

  首先,《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》明確了英語(yǔ)教育的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都達(dá)到一定的水平。同時(shí),在思想品德、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)秀英語(yǔ)教育課程提供了方向。

  其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)際水平以及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生要結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),在課堂上也要關(guān)注學(xué)生的參與度,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上表現(xiàn)自己,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與。

  再次,新課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)手段。課堂教學(xué)應(yīng)多樣化、有趣味性,教師要盡量將各種教學(xué)方法和手段融入到教學(xué)過(guò)程中。此外,新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng),以拓寬他們的視野。

  最后,新課標(biāo)注重學(xué)生的.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。為提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,老師們應(yīng)學(xué)會(huì)量化評(píng)價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表述能力,更要關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。讓學(xué)生明白,英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種交流工具,應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》,使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用能力擺在首位。我們應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,著力培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的英語(yǔ)素養(yǎng)。

  總之,《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》為我樹(shù)立了一個(gè)明確的教育目標(biāo),明確了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力與綜合素質(zhì)的方向。作為一名英語(yǔ)教師,我將以這個(gè)新課標(biāo)為指導(dǎo),努力提高自己的教育教學(xué)水平,為培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感8

  3月18日——23日,我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一期的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,第一階段是線下自學(xué)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)第1-5頁(yè);第二階段是3月23日晚上線上學(xué)習(xí)交流。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課,我們教師非下苦工夫不可。,在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),小學(xué)生的心理特點(diǎn),不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),提高英語(yǔ)素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,今后應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):

  一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求

  我要不折不扣地按照上級(jí)的要求,學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及我校的客觀條件,積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的.教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;

  3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、盡量采用”任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

  依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

  通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)同行們的經(jīng)驗(yàn)交流,使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感9

  本次課標(biāo)學(xué)習(xí)主要包括課程性質(zhì)、課程理念與課程性質(zhì)這三個(gè)方面,下面說(shuō)一下我的體會(huì):

  一、關(guān)于課程性質(zhì)

  英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人,承載著基于時(shí)代要求的育人使命。基于育人本質(zhì)的英語(yǔ)課程,在培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用,在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的過(guò)程中,滲透著情感態(tài)度與價(jià)值觀的額教育,使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。中國(guó)要從人口資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó),成為維護(hù)世界和平、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、促進(jìn)國(guó)際合作與交流的大國(guó),就需要培養(yǎng)一大批掌握國(guó)際通用語(yǔ)的國(guó)民。因此,英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人,歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

  落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的平臺(tái)在課程,課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體,集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念,制定符合素質(zhì)教育和時(shí)代要求的國(guó)家課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學(xué)生發(fā)展核心素體系以及學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

  二、關(guān)于課程的基本理念

  6條理念:

  1、培育核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù);

  2、建立分級(jí)體系,面向全體,兼顧差異;

  3、精選課程內(nèi)容,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元;

  4、創(chuàng)新教學(xué)方式,實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展;

  5、完善評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教;

  6、利用信息技術(shù),豐富課程資源,滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

  在這六條理念中,最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南,明確無(wú)誤地表明了義務(wù)教育英語(yǔ)課程的.育人功能,立德樹(shù)人是英語(yǔ)課程的根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本途徑和關(guān)鍵平臺(tái)。英語(yǔ)課程必須以德育為魂,注重培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)情懷和國(guó)際視野,在培養(yǎng)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同時(shí),積極有效地滲透世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感10

  多讀書(shū),為自己充電,補(bǔ)充能源。首先按照學(xué)校安排,根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  翻開(kāi)目錄,這本書(shū)從課程性質(zhì)到課程基本理念,再到課程設(shè)計(jì)思路,還有課程目標(biāo),分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施建議,更有一些與學(xué)科相關(guān)的附錄內(nèi)容,供我們學(xué)習(xí)和參考。從宏觀到具體,很詳細(xì)的為我們做了介紹。

  總所周知,英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國(guó)為提高整體國(guó)民素質(zhì),從義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

  根據(jù)書(shū)中所講,義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。書(shū)中多次提到“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”,通過(guò)讀這本書(shū),我了解到,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

  針對(duì)以上五個(gè)方面,我仔細(xì)反思了我的日常教學(xué),我認(rèn)為我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中,重視了對(duì)語(yǔ)言,技能的`培養(yǎng),即:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在教學(xué)實(shí)際中,我們經(jīng)常通過(guò)“我說(shuō)英語(yǔ),你說(shuō)漢語(yǔ)”、“你說(shuō)英語(yǔ),我說(shuō)漢語(yǔ)”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習(xí)環(huán)節(jié),鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)能力。又經(jīng)常開(kāi)火車(chē)、排排讀、列列讀、個(gè)別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀的能力。寫(xiě)的方面除了通過(guò)抄寫(xiě)單詞和句子之外,還有課前5分鐘聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié),鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)能力。

  對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)方面,也在教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)滲透了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題等內(nèi)容。三四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)音和詞匯能力,四五年級(jí)開(kāi)始涉及語(yǔ)法、功能和話(huà)題能力的培養(yǎng)。而對(duì)于文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,重視與實(shí)施較少,因?yàn)槊恐苷n時(shí)較短,因此受到了一定的限制。

  因此,我們要在以后的教學(xué)過(guò)程中,注意協(xié)調(diào)這五個(gè)方面,除了繼續(xù)重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng),但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強(qiáng)化,還要多加設(shè)計(jì)文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié),例如,可以通過(guò)讓學(xué)生搜集一些關(guān)于外國(guó)文化的知識(shí),對(duì)比國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化,這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識(shí),以及對(duì)文化的理解,還可以激發(fā)他們的興趣,發(fā)展合作交流討論的能力,更可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和拓寬國(guó)際視野。

  還可以經(jīng)常組織孩子交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法,組織各種展示和表演機(jī)會(huì),之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學(xué)生的交際和認(rèn)知、調(diào)控、分享能力。

  就像書(shū)中給我們的教學(xué)建議,我們的課堂要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ);注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力;加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)跨文化交際意識(shí);拓展學(xué)習(xí)途徑。這就要求我們還要不斷的提高專(zhuān)業(yè)水平,以適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的要求。

  不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的總結(jié),才能創(chuàng)造不斷的進(jìn)步。我相信,只要做了,就能做到。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感11

  近日,XXX小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述,通過(guò)學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)英語(yǔ)教研教改及教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

  新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階,建立義務(wù)教育英語(yǔ)課程分級(jí)體系,明確各級(jí)別學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)、教材建設(shè),教師培訓(xùn)等課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素和課程實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,以學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí),要求評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)教與學(xué)的全過(guò)程,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促學(xué)功能;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式與手段,建立科學(xué)合理的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。

  對(duì)于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí),我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):

  一、英語(yǔ)課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

  作為一線英語(yǔ)教師,可以從以下三個(gè)方面來(lái)把握英語(yǔ)課程的工具性和人文性的統(tǒng)一:

 。1)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不局限于使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ),還應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知世界、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)思考;

 。2)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不局限于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,還應(yīng)包括廣義的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、文化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等;

 。3)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不局限于語(yǔ)言知識(shí)的記憶和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)。如果英語(yǔ)教師能夠以這些理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,那么就有可能使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

  二、傳授語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的統(tǒng)一。

  盡管大家都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力,但是談及英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該教什么,大家又會(huì)不約而同地想到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。直到現(xiàn)在,以講解語(yǔ)言知識(shí)為主的英語(yǔ)課堂仍然非常普遍,學(xué)生幾乎沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),難以形成實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如果學(xué)生不能體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象,是因?yàn)橛行┙處煵荒艹浞终J(rèn)識(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的目的與價(jià)值,不能認(rèn)識(shí)到傳授語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力之間的辯證關(guān)系。

  三、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

  秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題,激活已知,參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí),建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí),加深理解并初步應(yīng)用堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

  四、注重“教一學(xué)一評(píng)”一體化設(shè)計(jì)

  堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助,反思教學(xué)行為和效果,教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。

  在今后在教學(xué)實(shí)踐中,如何落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念呢?我將采取了以下幾點(diǎn)做法:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提供自然、地道、有意義的語(yǔ)言輸入,引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)、樂(lè)于模仿、大膽表達(dá),積極開(kāi)展簡(jiǎn)單的.日常交流。

  2、幫助學(xué)生在理解語(yǔ)篇意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和積累詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等語(yǔ)言知識(shí)以及文化知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、為學(xué)生提供充足的體驗(yàn)、感知和理解語(yǔ)言的機(jī)會(huì),使用直觀、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠通過(guò)多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  4、設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達(dá)思想、情感等能力。

  5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的語(yǔ)境,使學(xué)生在理解與表達(dá)的活動(dòng)中整合性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  6、基于各種題材和體裁的口頭和書(shū)面語(yǔ)篇,圍繞語(yǔ)篇主題意義,設(shè)計(jì)主題意義探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段,如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖,在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián),建構(gòu)基于語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化新知識(shí)。

  7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和問(wèn)題情境。本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合”的原則,開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  8、圍繞特定主題,充分挖掘單元主題的育人價(jià)值,確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,開(kāi)展單元整體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感12

  作為一個(gè)小學(xué)教英語(yǔ)教師,我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的期刊,書(shū)籍有很多,而且眾說(shuō)紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書(shū)目是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、更加面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功!彼鶑(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、更加以學(xué)生為主體的情境教學(xué)方式

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,三維要求為一體

  教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂。

  五、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的.價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵(lì)性和多元性。

  新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正是這些話(huà)語(yǔ),讓我又一次開(kāi)始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感13

  按照自己的課題計(jì)劃,我認(rèn)真讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》,對(duì)新課程和新標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,為以后的教學(xué)指明了方向。

  一、了解標(biāo)準(zhǔn)讓教學(xué)有的放矢

  1、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

  2、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)(首要任務(wù))激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神(學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件);使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異(世界多元化國(guó)際交流增多增強(qiáng)世界意識(shí)),拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  3、樹(shù)立新的理念:面向全體學(xué)生(使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展義務(wù)教育是全民教育的一部分提高人文素養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神)突出學(xué)生主體(以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié))倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑(感知體驗(yàn)實(shí)踐參與合作探究建構(gòu)知識(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力)注重過(guò)程評(píng)價(jià)(提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式)開(kāi)發(fā)課程資源(提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代網(wǎng)絡(luò)音像報(bào)刊等舉課例)

  4、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu):綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法功能話(huà)題)情感態(tài)度(國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣)學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略)文化意識(shí)文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力)

  5、目標(biāo)總體描述:一級(jí)(三、四年級(jí))對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲,說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)(五、六年級(jí))對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

  能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

  6、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))

  一級(jí)目標(biāo)描述:

  聽(tīng)做

  1、能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

  2、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng);

  3、能根據(jù)指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等;

  4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。

  說(shuō)唱

  1、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ);

  2、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候;

  3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,如:姓名、年齡等;

  4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué),如:喜歡和不喜歡;

  5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ);

  6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲15~20首,說(shuō)歌謠15~20首;

  7、能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞和短句。

  玩演

  1、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際;

  2、能做簡(jiǎn)單的角色表演;

  3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話(huà)劇。

  讀寫(xiě)

  1、能看圖識(shí)字;

  2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);

  3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;

  4、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。

  視聽(tīng)

  1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目;

  2、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20~25分鐘)。

  二級(jí)目標(biāo)描述:聽(tīng)

  1、能在圖片、圖象、手勢(shì)的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料;

  2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事;

  3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

  4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

  說(shuō)

  1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意;

  2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà);

  3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等);

  4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

  讀

  1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);

  2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡(jiǎn)單的單詞;

  3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;

  4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息;

  5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;

  6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

  寫(xiě)

  1、能模仿范例寫(xiě)句子;

  2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);

  3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;

  4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  玩演視聽(tīng)

  1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲;

  2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)。

  3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30~40首(含一級(jí)要求);

  4、能演唱英文歌曲30 ~40首(含一級(jí)要求);

  5、能看懂英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目,每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20~25分鐘)。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感14

  感謝寧晉六中XXX名師工作室,在百忙之中XXX老師和賈元老師為老師們分享解讀20xx年英語(yǔ)新課程,針對(duì)近期熱門(mén)話(huà)題我們進(jìn)行了熱烈討論,其中家長(zhǎng)們比較關(guān)注的教育外語(yǔ)學(xué)科的課程占比僅在6%-8%,相比語(yǔ)文數(shù)學(xué)這兩大主科的課程占比明顯低了很多,而體育的課程占比明顯得到了提升。實(shí)際上20xx和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)占比都是在6%-8%,這一比例是平均比例,英語(yǔ)在小學(xué)一、二年級(jí)占比是0%,自三年級(jí)開(kāi)始增加,初中占比最大,這樣平均以后是6%-8%,課時(shí)比例并沒(méi)有改變。即使課時(shí)下降,但是單詞量加大(20xx年課標(biāo)要求初中生掌握1600單詞,20xx年要求掌握20xx個(gè)),分?jǐn)?shù)沒(méi)有太多改變,也就是,上最少的課,考最多的分,可以說(shuō)困難比以前更大了,結(jié)果就是,認(rèn)為英語(yǔ)不重要的家長(zhǎng),就會(huì)忽視,明白政策的家長(zhǎng),會(huì)更加努力,然后,自然兩極分化就形成了。所以各位學(xué)生,如果抱著完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),那是大錯(cuò)特錯(cuò)的,在中考和高考所占的比重還是很重,因此要重視起來(lái)。有網(wǎng)友戲言,治標(biāo)不治本,評(píng)價(jià)手段是中考、高考,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力依然不會(huì)變,課時(shí)減少,考試比值不變,學(xué)生壓力更大。對(duì)于20xx年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一些變化,有以下幾點(diǎn)分享。

  1、在課程目標(biāo)增加核心素養(yǎng)內(nèi)涵,分為四個(gè)方面:語(yǔ)言方面(基礎(chǔ)要素)、文化意識(shí)(價(jià)值取向)、思維品質(zhì)(心智特征)、學(xué)習(xí)能力(關(guān)鍵要素)。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言以及各種策略,能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化,鍛煉理解、分析、比較、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等思維品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。因此,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,要有意識(shí)有目的的滲透核心素養(yǎng),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。這次的教改,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容突出了實(shí)用性。直白點(diǎn)說(shuō),就是讓你遇到老外能聊得起來(lái),閱讀原版文章,能理解文化背景的內(nèi)容。

  2、在課程內(nèi)容中新增主題,包括人與自我、人與社會(huì),人與自然三大范疇,期中“人與自我”以“我”為視角,設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群;“人與社會(huì)”以“社會(huì)”為視角,設(shè)置“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”、“文學(xué)、藝術(shù)、與體育”“歷史、社會(huì)與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群;人與自然以“自然”為視角,設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主體群。內(nèi)容要求非常豐富,結(jié)合前文所講的文化知識(shí)內(nèi)容的要求,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多,且很多是Nonfiction的科普內(nèi)容,要求孩子有用英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,而不是滿(mǎn)足于能讀懂故事。

  3在課程內(nèi)容中新增語(yǔ)篇,引入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)概念,除了傳統(tǒng)的'對(duì)話(huà)、訪談、記敘文、說(shuō)明文、歌謠等,也包括非連續(xù)性文本,如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。形式多變的語(yǔ)篇不但出現(xiàn)在日常教學(xué)方面,也體現(xiàn)在考試方面,進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。

  4、新增詞匯要求,20xx年對(duì)于初中生詞匯要求為:圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個(gè)單詞進(jìn)行交流與表達(dá),另外可以根據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)約200個(gè)單詞,以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。這樣的要求提升,無(wú)疑會(huì)拉大好學(xué)生和一般學(xué)生的差距。

  這些只是課程內(nèi)容的一些變化,此次改革對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有新的具體要求,值的肯定的一點(diǎn)是英語(yǔ)的主科地位短時(shí)間不會(huì)變化,學(xué)習(xí)難度增加,層次增加,區(qū)分度會(huì)更加明顯。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但是為了考試而學(xué)習(xí),而是側(cè)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)用性加強(qiáng),我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整策略,加強(qiáng)趣味性和內(nèi)容多元化,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

《英語(yǔ)新課標(biāo)》讀后感15

  本是萬(wàn)物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié),卻因?yàn)橐咔榈姆磸?fù)導(dǎo)致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網(wǎng)課、批改作業(yè),就是不斷與部分不省心的學(xué)生斗智斗勇。生活偶爾讓人焦頭爛額,好在依然有序,好在還有費(fèi)小英團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng),讓我能抽出部分時(shí)間好好學(xué)習(xí)理論知識(shí),為自己的教學(xué)積蓄力量。

  近段時(shí)間,在梁主任的引領(lǐng)下,我們開(kāi)始研讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(送審稿)》,第一期主要學(xué)習(xí)了課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路的相關(guān)內(nèi)容。讀完之后,我有以下一些感想與思考:

  一、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)?

  網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有一種聲音就是倡導(dǎo)取消英語(yǔ)這門(mén)課程,有一種觀點(diǎn)認(rèn)為隨著翻譯軟件等科技的進(jìn)步,英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有必要作為一門(mén)必修課程來(lái)折磨中國(guó)孩子。果真如此嗎?

  如新課標(biāo)中對(duì)課程性質(zhì)的界定,英語(yǔ)作為在當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域中廣泛使用的語(yǔ)言,作為一種重要的溝通工具,是傳播人類(lèi)文明的主要載體之一,對(duì)中國(guó)走向世界、世界了解中國(guó)具有重要意義。同時(shí),英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科,承載著立德樹(shù)人的根本任務(wù),是一門(mén)發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。我想盡管科技在進(jìn)步,可以取代一部分人工翻譯,取代英語(yǔ)課程的工具性特點(diǎn),但它無(wú)法取代英語(yǔ)這門(mén)課程對(duì)孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng),無(wú)法傳遞語(yǔ)言的人文性特點(diǎn)。

  二、“培養(yǎng)核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”這一課程理念不是看不見(jiàn)、摸不著的口號(hào),它可以落實(shí)到我們?nèi)粘5拿恳还?jié)課之中。

  英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我們?nèi)粘5?每一節(jié)課都應(yīng)圍繞著如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)去確立教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)整課程內(nèi)容,挖掘語(yǔ)篇內(nèi)容的育人價(jià)值,在每節(jié)課中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。這就對(duì)我們的備課提出了更高的要求。一節(jié)好的英語(yǔ)課,從來(lái)不是只重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),而是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力,又能拓展學(xué)生的文化視野和培養(yǎng)良好的品格。

  三、進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、教學(xué)評(píng)一體化是我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)與鉆研的方向。

  新課標(biāo)中明確提到了這幾個(gè)理念,這是我們已經(jīng)比較熟悉的幾個(gè)名詞,但如何去實(shí)踐、去落實(shí)仍然是難題。雖然我們還走在學(xué)習(xí)與嘗試的路上,但我相信在新理念的引領(lǐng)下,在每一次小的課堂實(shí)踐中,我們可以做得越來(lái)越好。

  總之,經(jīng)過(guò)第一期的學(xué)習(xí),我越發(fā)認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,更加明白每一個(gè)課堂活動(dòng)都應(yīng)該具有它的價(jià)值。我不僅想起前段時(shí)間刷到的一個(gè)視頻,有位老師說(shuō)自己很喜歡賽課,因?yàn)樽约涸谫愓n的過(guò)程中飛速成長(zhǎng)。結(jié)果下面有個(gè)人評(píng)論說(shuō)講課比賽與公開(kāi)課就是表演課。我無(wú)法完全否認(rèn)這位評(píng)論者,但我更確信,好的公開(kāi)課,好的比賽課一定是有堅(jiān)實(shí)理論支撐、經(jīng)得起推敲的課!努力吧!

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