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《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感

時間:2024-02-18 11:48:25 讀后感 我要投稿

《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感

  認真讀完一本名著后,你有什么體會呢?不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編為大家收集的《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感

  《給幼兒教師的一把鑰匙》作者是王化敏,原中央教科院幼兒教育研究室副研究員、中國學前教育研究會秘書長、教育部安吉游戲推廣計劃指導專家,是較早而且較為系統(tǒng)的研究,其中提出要依托幼兒園、家庭、社區(qū)三方面,使廣大教師建立"人盡其能、物盡其用"的教育理念。

  這本書在我幼兒教育的一角開啟了一扇門。這本書里一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。

  這個世紀的孩子都是在"6+1"的環(huán)境中長大的,爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn),孩子從小生活在被關心的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時,總是有很多的問題會出現(xiàn),比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題,強烈要求我們幼兒教師要"隨機應變",最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐,那就只有看書吸收本領了。

  鼓勵幼兒宣泄不良情緒

  碰到孩子如果哭鬧,要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理,讓他一個人冷靜會。看了這本書以后我知道孩子也有自己的情緒,正確引導對孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對這個情緒進行識別,深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因,用科學的方法進行引導。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,一般我們常見的有移情情緒的方法,其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等,在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。

  引導孩子獨立解決問題

  到了4~7歲的幼兒在活動時,已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作,以前我一直也很頭痛,覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位,如果不進入活動,再發(fā)展下去就會演變成矛盾。而書中呢也是幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子,由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的老師沒有急于介入,而是抓住機會引導他們獨立解決交往中的問題。老師首先是說:"你們搭建的東西都很好,地方不夠怎么辦?"于是孩子們開始搭建游樂場。老師繼續(xù)引導說:"游樂場真好玩,想想看,游樂場里還有什么呢?"于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾,減少沖突發(fā)生。因此,當幼兒發(fā)生矛盾沖突時,在沒有危險的前提下,應該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。

  讀完這本書后,我明白了教育的本質(zhì)是幼兒,設計教學要符合幼兒的年齡特點,要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用,教師要盡力將自己和先進教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合,設計教學活動時要強調(diào)幼兒主動參與,在獲得經(jīng)驗的基礎上自主地建構(gòu)知識。這本書開啟了我一扇門,成為我學習新技能的一把鑰匙。也讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執(zhí)著,更讓我今后的工作有了更多的想法,并努力去實現(xiàn)。

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