讀書(shū)心得體會(huì)范文15篇（合集）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的讀書(shū)心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。
讀書(shū)心得體會(huì)范文1
閱讀了《教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性》這篇文章，使我深有體會(huì)，黑板是教學(xué)中使用最普遍、最直觀的教具之一，而板書(shū)設(shè)計(jì)則是配合教師教學(xué)，以形象的框架結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)明扼要的文字書(shū)寫(xiě)在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)研究表明，人腦接受外界信息，90%來(lái)源于眼睛，板書(shū)正是教師為促進(jìn)學(xué)生教學(xué)信息而精心設(shè)計(jì)的視覺(jué)代碼。讀了這篇文章，使我感觸很深，具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)
一．創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生主體參與的興趣
1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
在教學(xué)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢(shì)必會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟?shū)設(shè)計(jì)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書(shū)很可能一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過(guò)渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。有沒(méi)有這個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個(gè)把科學(xué)知識(shí)因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)因素、傳知授能的技藝因素以及對(duì)教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、信息質(zhì)優(yōu)劣、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來(lái)的復(fù)合體。
因此，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。
二．提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生“主體參與”的熱情
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想，情感，信息，知識(shí)交流的過(guò)程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，沒(méi)有學(xué)生的“主體參與”，教學(xué)也不會(huì)有什么成效，所以教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。
問(wèn)題是開(kāi)展科學(xué)教育的起點(diǎn)。有效的問(wèn)題情景有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并對(duì)教學(xué)過(guò)程起著導(dǎo)引，定向，調(diào)節(jié)和控制的作用。問(wèn)題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，提問(wèn)的形式要靈活多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”，學(xué)生才會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考。對(duì)于學(xué)生熟悉的內(nèi)容更要善于變換角度，改變方式地提出，并且要有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感，才會(huì)啟動(dòng)思維神經(jīng)，才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探索新問(wèn)題的積極性。
三．體驗(yàn)角色，深化學(xué)生“主體參與”的意識(shí)
活動(dòng)是激活興趣的舞臺(tái)，是促進(jìn)發(fā)展的戰(zhàn)地。在課堂教學(xué)中，教師不妨增設(shè)一些趣味活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入角色。這些活動(dòng)可跟學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生插上想象的翅膀。
四．認(rèn)真小結(jié)——師生互動(dòng)
小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是理解，深化，系統(tǒng)，歸納課堂上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為培養(yǎng)學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)時(shí)，要打破教師的小結(jié)專(zhuān)利，通過(guò)讓學(xué)生個(gè)人小結(jié)，兩人一組小結(jié)，小組討論小結(jié)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，系統(tǒng)表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。小結(jié)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主參與創(chuàng)造的過(guò)程。這樣學(xué)生才算是真正由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，將所學(xué)內(nèi)容變成了自己的東西。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的智力活動(dòng)是在情緒高漲中進(jìn)行的�！币虼�，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，活躍思路，共享資源，探求多種獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)合作精神，使學(xué)生在輕松，快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，這在提倡素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。
總之，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要時(shí)時(shí)想到學(xué)生是課堂的主體，強(qiáng)調(diào)主體的發(fā)展是新課改提出的要求，課堂要由師生共同創(chuàng)造，與學(xué)生共同發(fā)展成為教師在教學(xué)中努力的方向。
大學(xué)畢業(yè)后很少靜下心來(lái)認(rèn)真的讀專(zhuān)業(yè)的教育理論書(shū)籍。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只要多讀書(shū)（閑雜書(shū)籍也行），真心的愛(ài)孩子，努力的工作，熱愛(ài)自己的職業(yè)，一切就足夠了。至于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不是太過(guò)專(zhuān)業(yè)看不懂就是看上幾頁(yè)就心浮氣躁，大多數(shù)都以工作太忙為由而忽略。所以學(xué)校暑假的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展讓我重新找回了大學(xué)讀書(shū)的做讀書(shū)筆記的感覺(jué)。
暑假我拜讀的是前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫的《和教師的談話》。在前蘇聯(lián)他撰寫(xiě)的《教學(xué)論與生活》、《和教師的談話》這些書(shū)被譽(yù)為教師必備書(shū)�！逗徒處煹恼勗挕芬粫�(shū)讀完，就像和大師促膝而談，聆聽(tīng)大師的諄諄教導(dǎo)。書(shū)中闡述了低年級(jí)教學(xué)中的一系列基本問(wèn)題，還提出了不少值得借鑒的方法，使我收獲良多。
書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子：有些學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字，看到一件事不能很好地描述。教師往往責(zé)怪孩子笨，思想不集中。這說(shuō)的不正是在教學(xué)工作中讓我們老師大傷腦筋的“后進(jìn)生”嗎？盡管家校“雙劍合璧”，然而收效甚微。有時(shí)都產(chǎn)生放棄的念頭了。這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪里？大師指出，實(shí)際上是他們的觀察力差。因此教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)“后進(jìn)生”觀察事物，讓“觀察觀察再觀察”成為他們的座右銘。大師還指出，要盡量設(shè)法減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，逐步使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立起信心。讀到這里，我的臉禁不住一熱，反思自己平時(shí)對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，往往性子過(guò)激，不能對(duì)癥下藥，那個(gè)大談“不可揠苗助長(zhǎng)”的人干的卻恰恰是違反事物客觀規(guī)律的事�？偸前胃吡艘螅偸窍Ｍ總�(gè)后進(jìn)生能夠達(dá)到自己要求的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果是，學(xué)生因達(dá)不到而沒(méi)有成功感，自己對(duì)這部分學(xué)生也越來(lái)越?jīng)]有信心，以至于最終放棄這部分后進(jìn)生。
對(duì)于大師談到的“學(xué)習(xí)誘因問(wèn)題”，我也很感興趣。特別是他引述的列。托爾斯泰的那一席話讓我深有感觸：“為了使兒童對(duì)人們所教給他的東西能夠理解和感興趣，不要對(duì)兒童講那些他不知道和不能理解的東西，也不要講那些他知道的并不次于教師、有時(shí)是勝于教師的東西�！�
我想，要激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，教師必須吃透教材，充分了解學(xué)生。教材吃透了，教法自然就有了。哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，哪里是學(xué)生的困惑點(diǎn)，哪里是需要深入探討的，哪些只需點(diǎn)到為止，教師心里都要清清楚楚，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就自然地產(chǎn)生了。
在書(shū)中大師認(rèn)為課堂應(yīng)該讓學(xué)生充分交流國(guó)家重大事件，他說(shuō)：“這種無(wú)拘無(wú)束的談話，對(duì)于班集體的形成也有不可估量的意義，每一個(gè)孩子聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，就同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受，共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié)�！薄叭绻嗉�(jí)能夠創(chuàng)造一種推心置腹的交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見(jiàn)，就可收到預(yù)期的教育效果�！�
看了這些文字，我很贊同贊科夫的建議，課堂是一個(gè)愉快交流、多向互動(dòng)的地方，學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，是一種自然和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、相互討論、敢于批判、樂(lè)于交談是一個(gè)老師應(yīng)該也能夠做到的。
大師還談到“樹(shù)立教師威信”問(wèn)題。我們都知道樹(shù)立教師威信很重要，那么教師的威信是指什么呢？大師指出，威信不是維持班級(jí)的表面紀(jì)律，而應(yīng)作用于學(xué)生的心靈。教師既是學(xué)生的年長(zhǎng)的同志，同時(shí)又是他們的導(dǎo)師，對(duì)集體，對(duì)個(gè)人，時(shí)刻不可放松指導(dǎo)的職責(zé)。教師要理解學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要從多方面形成學(xué)生的個(gè)性。這樣才能受到學(xué)生的歡迎、擁戴�！坝H其師，信其道”，看來(lái)教育確實(shí)上是不分國(guó)界的，愛(ài)是教育永恒的旋律，愛(ài)是教育不變的話題。
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的.學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)光，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路�？偟膩�(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自我有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自我，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。
從它的經(jīng)歷中，我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢�，靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！
讀書(shū)心得體會(huì)范文2
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得人們的信任，擁有人們的愛(ài)戴，能夠體驗(yàn)人間真情。
在教育教學(xué)中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本，就是完善生命。 教師的快樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的`心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，做學(xué)生的榜樣。也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦！讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
讀書(shū)心得體會(huì)范文3
首先，我讀了一本《貨幣的性質(zhì)和金本位制的崩潰》。這本書(shū)講述了貨幣的性質(zhì)及其發(fā)展史，并分析了金本位制的崩潰原因。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了貨幣的本質(zhì)就是一種社會(huì)關(guān)系，是人們之間互相認(rèn)可的價(jià)值交換媒介。貨幣制度本質(zhì)是人類(lèi)社會(huì)的一種信任體系，只要市場(chǎng)參與者對(duì)貨幣本身有信心、對(duì)其流通或交換達(dá)成一致，市場(chǎng)就可正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，金本位制的崩潰也提醒我們，世界貨幣體系的關(guān)鍵期限終將到來(lái)，如果不能創(chuàng)造新的貨幣制度，我們就會(huì)陷入更加惡性的貨幣危機(jī)和通貨膨脹的泥潭中。
其次，我讀了一本《黑天鵝——如何應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的未來(lái)》，這是一本更加關(guān)注宏觀風(fēng)險(xiǎn)的書(shū)籍。作者通過(guò)回顧歷史和分析現(xiàn)狀，提出黑天鵝理論，即指生活中不可預(yù)知的事件可能會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)和金融市場(chǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)并不總能預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)，而且這種不可預(yù)見(jiàn)性遠(yuǎn)比我們自己的逆境更令人擔(dān)憂。因此，即使我們的決策是基于我們對(duì)局勢(shì)的最好判斷，通常我們也必須要有一些改變和適應(yīng)的能力。 再次，我讀了一本《精益創(chuàng)業(yè)》，它是一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)者和新公司如何通過(guò)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)商業(yè)成功的書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我將所學(xué)的精益創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用于金融領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)它在金融領(lǐng)域以及銀行、金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)上也同樣有效。精益創(chuàng)業(yè)理論強(qiáng)調(diào)做出更好的業(yè)務(wù)決策，這種理論可用于金融市場(chǎng)，從而幫助投資者更好地評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、制定更好的投資策略。
最后，我讀了一本《富爸爸窮爸爸》，它是一本從財(cái)務(wù)角度分析個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理的書(shū)籍。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)對(duì)話故事的形式，將人們的理財(cái)觀很好地融入到情節(jié)中，幫助人們意識(shí)到責(zé)任意識(shí)和財(cái)務(wù)規(guī)劃的必要性。通過(guò)這本書(shū)，我明確了自己的理財(cái)觀，學(xué)會(huì)如何收入、支出、規(guī)劃財(cái)富，更好地認(rèn)識(shí)到投資的真正目的是為了滿足我們的需求，而不是讓我們變得更忙碌和更焦慮。
閱讀金融類(lèi)書(shū)籍對(duì)我們的職業(yè)生涯以及日常生活都大有裨益。閱讀這些書(shū)籍僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我將繼續(xù)探索更多基于金融領(lǐng)域的讀物。這些書(shū)籍不僅增加了我的知識(shí)面，還幫助我拓展了自己的思考方式，并教會(huì)我如何做出更明智、更負(fù)責(zé)的'投資決策。我相信，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，我們都能更好地理解、掌握金融市場(chǎng)，做出更好的財(cái)務(wù)決策。在金融領(lǐng)域，閱讀是不可或缺的一部分，因?yàn)槭袌?chǎng)和經(jīng)濟(jì)變化的速度非�？�，新的觀點(diǎn)和理論層出不窮，我們需要保持學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的態(tài)度。除了前面提到的幾本書(shū)外，還有很多其他值得推薦的金融類(lèi)讀物。
比如，《華爾街投資人》、《股票市場(chǎng)常識(shí)》等，它們講述了股票市場(chǎng)、投資人的故事，可以幫助普通投資者更好理解市場(chǎng)，尋找投資機(jī)會(huì)。而《金融風(fēng)暴》、《華爾街金融風(fēng)暴》等書(shū)，則通過(guò)實(shí)例介紹了金融危機(jī)的成因和教訓(xùn)，能夠幫助我們更好地了解金融體系中的風(fēng)險(xiǎn)和不穩(wěn)定因素。此外，《金融市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)》、《國(guó)際金融管理》等書(shū)，則通過(guò)更加深入的學(xué)習(xí)和研究，幫助我們更好地了解金融市場(chǎng)的本質(zhì)和運(yùn)作，掌握國(guó)際金融管理的知識(shí)和技能。
閱讀金融類(lèi)書(shū)籍不僅能夠幫助我們更好地了解金融市場(chǎng)、掌握投資技能，還能提高我們的金融素養(yǎng)和思維能力。金融素養(yǎng)是指理解和運(yùn)用金融知識(shí)的能力，包括理財(cái)、投資、財(cái)務(wù)管理等，它是在日常生活中做出正確財(cái)務(wù)決策的必要前提。而閱讀金融類(lèi)書(shū)籍能夠延伸我們的知識(shí)和視野，從而更全面地理解金融市場(chǎng)，掌握更多的信息和技能，提升金融素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀金融類(lèi)書(shū)籍能夠鍛煉我們的思維能力，從不同的角度和層面來(lái)認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題、做出決策，更好地應(yīng)對(duì)金融市場(chǎng)中出現(xiàn)的復(fù)雜和多變局面。
總之，閱讀金融類(lèi)書(shū)籍是我們終身學(xué)習(xí)和提高金融素養(yǎng)的一部分，也是我們做出正確投資決策的必要條件。通過(guò)閱讀金融類(lèi)書(shū)籍，我們可以拓寬知識(shí)面、提高思維能力、掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化和風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，閱讀金融類(lèi)書(shū)籍也能夠讓我們更好地理解財(cái)務(wù)知識(shí)，從而在日常生活中做出更加明智的財(cái)務(wù)決策，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況。因此，我們應(yīng)該保持讀書(shū)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，提高金融素養(yǎng)，成為更加理性、謹(jǐn)慎、穩(wěn)健的投資者。除了閱讀金融類(lèi)書(shū)籍外，還有其他途徑可以提高自己的金融素養(yǎng)。比如可以參加各類(lèi)金融培訓(xùn)和研討會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐和交流。此外，可以參與金融社交和討論平臺(tái)，與其他投資者和金融從業(yè)者互動(dòng)，分享信息和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多種渠道和方式學(xué)習(xí)，我們能夠更全面地了解金融市場(chǎng)，拓寬知識(shí)面，提高個(gè)人能力和水平。
同時(shí)，我們也需要時(shí)刻保持謹(jǐn)慎和理性的態(tài)度，不斷反思自己的投資行為、風(fēng)險(xiǎn)偏好和金融知識(shí)水平，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)自己的財(cái)務(wù)安全。在投資過(guò)程中，我們應(yīng)該具備敏銳的市場(chǎng)洞察力和判斷力，及時(shí)調(diào)整投資策略，把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也要認(rèn)真分析和評(píng)估各種投資產(chǎn)品和工具的優(yōu)劣，遵循民主、公正、透明的原則進(jìn)行投資，確保自己的利益最大化。
在金融市場(chǎng)中獲得成功，需要我們具備堅(jiān)定的信念、前瞻性的眼光和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。金融市場(chǎng)的變化和波動(dòng)是不可避免的，我們需要時(shí)刻保持清醒思考，不盲目跟風(fēng)和追逐熱點(diǎn)。我們要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況、投資目標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等因素，合理配置資產(chǎn)，選擇適合自己的投資方向和產(chǎn)品。同時(shí)，我們也要注意風(fēng)險(xiǎn)管理，確保自己的投資風(fēng)險(xiǎn)可控、可支配。
最后，總之，拓展金融知識(shí)和提高金融素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思和不斷實(shí)踐。通過(guò)閱讀金融類(lèi)書(shū)籍、參加金融培訓(xùn)和討論、交流社交等方式，我們能夠更好地了解金融市場(chǎng)，錘煉自己的技能和能力，提高自己的金融素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持謹(jǐn)慎和理性的態(tài)度，保護(hù)自己的財(cái)務(wù)安全和投資利益，合理配置資產(chǎn)，選擇穩(wěn)健的投資方向和策略，成為一個(gè)理性、謹(jǐn)慎、成功的投資者。金融素養(yǎng)是指?jìng)�(gè)人在理財(cái)、投資等財(cái)務(wù)領(lǐng)域中所掌握的知識(shí)和技能，擁有良好的金融素養(yǎng)可以幫助人們更好地理解金融市場(chǎng)，把握投資機(jī)會(huì)，提高自己的財(cái)務(wù)管理水平。提高金融素養(yǎng)的途徑有多種，如閱讀金融類(lèi)書(shū)籍、參加金融培訓(xùn)和討論、交流社交等方式，這些方式能夠更好地了解金融市場(chǎng)，提高自己的技能和能力，提高自己的金融素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在投資過(guò)程中也需要保持謹(jǐn)慎和理性的態(tài)度，時(shí)刻反思自己的投資行為和風(fēng)險(xiǎn)偏好，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自己的財(cái)務(wù)安全。為了在金融市場(chǎng)中取得成功，需要具備堅(jiān)定的信念、前瞻性的眼光和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。我們需要時(shí)刻保持清醒思考，不盲目跟風(fēng)和追逐熱點(diǎn)，合理配置資產(chǎn)，選擇適合自己的投資方向和產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上，注意風(fēng)險(xiǎn)管理，確保自己的投資風(fēng)險(xiǎn)可控、可支配。最終，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思和不斷實(shí)踐，成為一個(gè)理性、謹(jǐn)慎、成功的投資者。
讀書(shū)心得體會(huì)范文4
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話。”
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特。L。布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn)；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇“高效課堂”是以小組合作學(xué)習(xí)，師生共同建立學(xué)習(xí)共同體為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的“高效”。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式更是把小組合作學(xué)習(xí)作為其核心內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的挑戰(zhàn)》一書(shū)，結(jié)合自身實(shí)際，就“高效課堂”合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、師生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。
“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，是以問(wèn)題為主線，以評(píng)價(jià)為手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑而開(kāi)展的一系列有效教學(xué)活動(dòng)。完成這一系列教學(xué)活動(dòng)的.前提是師生必須共同創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體�！皩W(xué)習(xí)共同體”的概念使“高效課堂”實(shí)驗(yàn)站在教育改革理論的前沿，它要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，摒棄教師站講臺(tái)我講你聽(tīng)的講授式教法，改之以教師走下講臺(tái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，幫助者的身份和學(xué)生一起建立一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體中，教師始終把學(xué)生置于主人地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間、空間還給學(xué)生，真正做到“變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互助性學(xué)習(xí)。
“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，是以小組合作學(xué)習(xí)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的組建是創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)小組建立應(yīng)當(dāng)保持總體水平的基本一致，保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，以此最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。組內(nèi)各成員也應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)共同體的意識(shí)，不同層次、不同水平的學(xué)生之間應(yīng)有一種積極互幫的團(tuán)隊(duì)精神。
2、明確目標(biāo)和責(zé)任，是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
以小組為單位，師生合作學(xué)習(xí)，是“高效課堂”實(shí)現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的目標(biāo)和責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，所以，合作學(xué)習(xí)也是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工，才能使合作有順序、高效率。
“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)“三單”，即問(wèn)題導(dǎo)讀單、問(wèn)題生成單、問(wèn)題訓(xùn)練單，應(yīng)特別注意“三單”的目標(biāo)導(dǎo)向功能�！叭龁巍遍_(kāi)發(fā)中，問(wèn)題導(dǎo)讀單，主要是導(dǎo)學(xué)功能；問(wèn)題生成單主要是生成解決疑難問(wèn)題；問(wèn)題評(píng)價(jià)單主要是檢測(cè)評(píng)價(jià)功能�！叭龁巍钡脑O(shè)計(jì)應(yīng)成為目標(biāo)導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)，切忌成了簡(jiǎn)單習(xí)題練習(xí)。通過(guò)內(nèi)容精煉、導(dǎo)向明確的“三單”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知、思考、歸納，提出學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生明確知道做什么，怎么做。
合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)中，小組成員應(yīng)有明確的責(zé)任分工，要求每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人，并明白各自承擔(dān)的角色。努力培養(yǎng)每個(gè)孩子的學(xué)科語(yǔ)言及敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力。通過(guò)角色意識(shí)的培養(yǎng)，為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)控，是小組合作學(xué)習(xí)的高效率的保證。
“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式以“小組合作—展示學(xué)習(xí)過(guò)程”為其教學(xué)主環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“教”的課堂向“學(xué)”的課堂的轉(zhuǎn)變，“生進(jìn)師退”。但教師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，是后臺(tái)的導(dǎo)演，學(xué)生以教師為媒介，憑借教師的引導(dǎo)、幫助，通過(guò)自主互助的學(xué)習(xí)方式研學(xué)教材，獲得知識(shí)，提高能力。所以，“高效課堂”教學(xué)仍然是由教師控制教學(xué)進(jìn)程的。
在自主學(xué)習(xí)、生成問(wèn)題、合作討論、小組展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與調(diào)控。教師要走下講臺(tái)，通過(guò)巡視，深入到學(xué)生中，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生明確角色。對(duì)于學(xué)生的討論、交流要給予充足時(shí)間，并及時(shí)提醒、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行篩選和梳理，使教學(xué)流程有可控性。
4、培養(yǎng)合作技能，呈現(xiàn)互助性“高效課堂”。
當(dāng)學(xué)生個(gè)體有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，才能促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)�！案咝дn堂”教學(xué)尤其突出了“合作學(xué)習(xí)，共同探究、自我展示”這個(gè)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)任務(wù)聚焦在學(xué)生身上。合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)為線索，對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程進(jìn)行探索，使學(xué)生在小組合作中獲得感知，增長(zhǎng)技能，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。
合作技能是合作學(xué)習(xí)能否由形式走向?qū)嵸|(zhì)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的重點(diǎn)。學(xué)生的合作技能需要教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)。如傾聽(tīng)的技能：聽(tīng)別人發(fā)言也是參與學(xué)習(xí)，在聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中邊聽(tīng)邊想，吸取精華，補(bǔ)充自己；表達(dá)的技能：語(yǔ)言規(guī)范，學(xué)科語(yǔ)言成熟，表達(dá)清楚，特別是敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難等；交往的技能：善于與人合作，尊重別人，善于采納別人的意見(jiàn)，善于控制自己的情緒等。合作技能的培養(yǎng)是各個(gè)方面，教師要從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)捕捉學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能。
5、展示合作成果，呈現(xiàn)體驗(yàn)式“高效課堂”。
“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式是一種學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式課堂。展示合作學(xué)習(xí)成果，是其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生背景不同，基礎(chǔ)有差異，對(duì)事物、問(wèn)題的看法有不同之處。在小組合作時(shí)，促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露個(gè)人想法，組員之間可以分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。以組為單位，代表小組合作成果的展示，更能使集體的成果得以展現(xiàn)，更大激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的積極性。
展示合作成果，輪流為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量讓每個(gè)組都得以展示，這樣就可以匯集多角度的思想，突破個(gè)人思維的局限，拓展視野。要充分發(fā)揮“三單”及“小黑板”在展示過(guò)程中的呈現(xiàn)，啟思作用。成功的“高效課堂”應(yīng)當(dāng)是成功展示合作成果的課堂，讓精彩在展示中出現(xiàn)，讓展示成為學(xué)生最期待的時(shí)刻。
6、重視合作評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)促進(jìn)式“高效課堂”。
評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要手段，評(píng)價(jià)的方法、手段、形式應(yīng)當(dāng)是多樣的。在“高效課堂”教學(xué)中，適應(yīng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要，評(píng)價(jià)首先要注意的是以小組為單位的總體獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)。我們的評(píng)價(jià)對(duì)象不是某一個(gè)同學(xué)，因?yàn)閭�(gè)人代表著集體智慧的結(jié)晶，所以一定要以小組為評(píng)價(jià)對(duì)象，激勵(lì)組內(nèi)各個(gè)成員。其次評(píng)價(jià)要適時(shí)、恰當(dāng)，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，用評(píng)價(jià)的話語(yǔ)，激發(fā)各組的學(xué)習(xí)興趣，用教師評(píng)價(jià)的智慧和真情，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)堅(jiān)持多元、多樣性，如小組可以自評(píng)，要求小組定期地評(píng)價(jià)共同情況，檢討小組活動(dòng)情況和功能發(fā)揮程度，以保持小組活動(dòng)的有效性。班內(nèi)組間也可互評(píng)，班級(jí)也可以小組為單位開(kāi)展各類(lèi)評(píng)選等。恰當(dāng)、有效的合作評(píng)價(jià)，是保證小組合作學(xué)習(xí)順利、持續(xù)開(kāi)展的保證。
總之，“高效課堂”是師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的互助性課堂；“高效課堂”是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以展示學(xué)習(xí)適度為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗(yàn)式課堂；“高效課堂”是師生以“問(wèn)題”為核心，以解決問(wèn)題的各種操作行為為主要環(huán)節(jié)的促進(jìn)式課堂。
讀書(shū)心得體會(huì)范文5
今天我讀了《笑貓日記》這本書(shū)，它出自兒童作家楊紅櫻神奇的筆下。故事內(nèi)容是這樣的：
在一座城市里，住著一只會(huì)笑的貓，叫笑貓。一天，他發(fā)現(xiàn)公園的白塔上，有一只高貴無(wú)比的虎皮貓，站在高處眺望，從此他就深深的愛(ài)上了白塔上的虎皮貓�？墒�，虎皮貓突然失蹤了。于是笑貓?zhí)ど狭藢ふ一⑵へ埖恼鞒獭?/p>
經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于在古老的鐘樓中找到了虎皮貓，虎皮貓為了讓人們祈禱幸福，天天晚上敲鐘，耳朵被鐘聲震聾了。老老鼠告訴笑貓，在西方有一座美麗的藍(lán)山，上面有一種兔耳朵草能醫(yī)治耳聾。笑貓馬上動(dòng)身前往藍(lán)山，旅途中他用真情打動(dòng)了巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的花公豹。這一路，笑貓走的義無(wú)反顧，終于采到了神奇的兔耳朵草，卻被幾只貪吃而又可惡的兔子吃掉了，活了幾萬(wàn)年的綠毛龜說(shuō)：“只要心中有愛(ài)就會(huì)有奇跡出現(xiàn)�！庇谑切ω堄只氐搅绥姌�，天天給虎皮貓講它倆的`故事，奇跡真的終于出現(xiàn)了，虎皮貓的耳朵真的恢復(fù)了，可以聽(tīng)見(jiàn)聲音了。它倆舉行了由老老鼠做成的盛大的草坪婚禮，從此過(guò)上了幸福美滿的生活。
讀到這我的眼睛情不自禁的流出感動(dòng)的淚花。對(duì)！綠毛龜說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，“只要心中有愛(ài)就會(huì)有奇跡出現(xiàn)”。愛(ài)的力量是巨大的，文中的笑貓，為了愛(ài)，寧愿付出自己的生命，我們要熱愛(ài)生活中的每一個(gè)人愛(ài)家人，愛(ài)老師······懷有一顆感恩的心，我們身邊的動(dòng)物雖然小，但他的力量是巨大的無(wú)窮的，因?yàn)樗鼈兊男闹幸灿袗?ài)。
讀書(shū)心得體會(huì)范文6
這本小說(shuō)是作者59歲時(shí)所著的第一部小說(shuō)，被認(rèn)為是第一本用英文以日記形式寫(xiě)成的小說(shuō)，享有英國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)的頭銜。
這本小說(shuō)共分為三個(gè)局部：第一局部講述的是魯濱遜克魯索離家出走后的三次遠(yuǎn)航;第二局部講述的是魯濱遜克魯索第四次出海，流落荒島的生活經(jīng)歷;第三局部講述的是魯濱遜克魯索回到英國(guó)后的種種遭遇。重要情節(jié)有挖獨(dú)木舟、制作瓦罐、開(kāi)導(dǎo)星期五、自封島主等。
主人公魯濱遜是個(gè)英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，期望走遍天涯海角。但他的父母并不贊成，可年輕的魯濱遜主人公魯濱遜是個(gè)英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，期望走遍天涯海角。但他的父母并不贊成，可年輕的魯濱遜還是登上了船。1659年，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)大浪，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都海里，僅有他一個(gè)人被大浪卷到了這個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島上，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢?魯濱遜在做筏子，把船上的東西運(yùn)到島上。第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱遜看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多能夠用、能夠吃的東西，陸陸續(xù)續(xù)的搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲撫慰。更趣味的是他在破船里拾到許多錢(qián)，但有錢(qián)在孤島上又有什么用呢?日曬雨淋。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又能夠防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒能夠看到海面，他期望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求救援。
魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，可是破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了，要想活下去，就得想方法。他每一天拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來(lái)。之后，他竟有了成群的山羊，能夠常喝羊奶、吃羊肉。搬來(lái)的東西里，有一些麥子和水稻，他把它們?nèi)龅絿鷫�，不久長(zhǎng)出了嫩芽，之后結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種和稻種反復(fù)種收，到了第四年，他最終吃到了自我種的糧食。十六年過(guò)去了。有一天，魯濱遜突然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印，剛開(kāi)始他很樂(lè)觀地想那是自我留下的腳印，到之后他才發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有到過(guò)那里，他恐懼萬(wàn)分。猜測(cè)這必須是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔(dān)憂這些野人會(huì)來(lái)吃掉他，于是，在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)。
他在這種不安的心境下又生活了兩年。之后，魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱遜在恐懼之中開(kāi)始研究怎樣對(duì)付這可能出現(xiàn)的`野人。他在荒島上生活了二十八年之后，最終看到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)那么掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱遜住所的方向。魯濱遜決心救下這個(gè)逃跑的人，于是他開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱遜給他救下的野人取名為“星期五”，因?yàn)檫@一天就是星期五。他開(kāi)始教誨“星期五”�！靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗暮脦褪�、忠心的仆人和知心的朋友，并漸漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國(guó)以及禮貌社會(huì)去，甚至要忘了自我原先是生活在現(xiàn)代社會(huì)的。有一天清晨，魯濱遜被“星期五”喊醒，原先有一艘英國(guó)船只在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱遜和“星期五”救出了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)愉快地容許帶他們回英國(guó)去。魯濱遜乘這艘船在海上航行半年后，最終回到了英國(guó)。 應(yīng)對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格與英雄本色，表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神，他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)。魯濱遜又是個(gè)資產(chǎn)者和殖民者，所以具有剝削掠奪的本性。
星期五是被族人當(dāng)成祭祀品帶回到原先的部落。隨著這段朝夕相處的日子，魯濱遜因這個(gè)土著而改變了自我。也由于他們之間的友誼他才得以存活下去，并回到了家鄉(xiāng)。星期五是一個(gè)樸素的人，忠誠(chéng)的朋友和智慧的勇者。他知恩圖報(bào)，忠誠(chéng)有職責(zé)心，適應(yīng)本領(lǐng)強(qiáng)，他和魯濱遜合作著施展不一樣的技能在島上度過(guò)了多年。星期五的到來(lái)讓魯濱遜圓了歸家夢(mèng)，自我那么做了魯濱遜的奴仆。 《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)贊揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的代表——魯濱遜身上所表現(xiàn)的勤勞、智慧、勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的完美品德，也反映了處于資本主義原始積累時(shí)期的新興資產(chǎn)階級(jí)的要求“個(gè)性自由”，發(fā)揮個(gè)人才智，勇于冒險(xiǎn)，追求財(cái)富的進(jìn)取精神。
讀書(shū)心得體會(huì)范文7
為進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，此活動(dòng)使教師、學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，凈化了心靈，升華了人格，構(gòu)建了孩子一生發(fā)展的文化根基，筑起了一座文化的高山，讓孩子一路書(shū)香。而要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。下面我就將我的讀書(shū)體會(huì)匯報(bào)如下：
一: 個(gè)人成長(zhǎng)——讀思結(jié)合
子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀，否則只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。并且在讀書(shū)時(shí)要審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容，有用的就消化吸收，沒(méi)用的就毫不惋惜地拋棄，不然就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在我讀到《愛(ài)的教育》中《爭(zhēng)吵》一文中“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子�！蔽已诰沓了�，我作為一名教師，作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要“有意”地發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)設(shè)“有情”情境，去感染和培養(yǎng)學(xué)生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染、教育學(xué)生的情感魅力，是關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。我還知道，受學(xué)生喜愛(ài)的教師，沒(méi)有一位不是以他們的頑強(qiáng)毅力和富有耐性的努力取得成功的。面對(duì)素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，沒(méi)有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，沒(méi)有永不言敗的信心，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，要想轉(zhuǎn)化好一個(gè)學(xué)生是不可能的。我們總是希望學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、不斷進(jìn)步，而對(duì)他們的心理、他們的痛癢一無(wú)所知。所以師生之間建立良好、和諧的新型關(guān)系，已成為時(shí)代的需要和教育發(fā)展的必然。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)以后，我相信師生之間、生生之間、會(huì)相處的更好，更和諧，會(huì)更理解對(duì)方的。
二：指導(dǎo)學(xué)生 要到位
首先讓學(xué)生樂(lè)讀。我覺(jué)得有必要讓學(xué)生接觸一些較為有趣的中國(guó)古代名著，從中感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。但鑒于本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)及閱讀基礎(chǔ)(大多喜歡讀故事書(shū)、童話書(shū))，都不太喜歡經(jīng)典名著。于是我想方設(shè)法，通過(guò)各種方式誘發(fā)孩子們的閱讀興趣。我常利用晨間談話的時(shí)間給學(xué)生們講一個(gè)個(gè)精彩的故事：魯智深倒拔垂楊柳、林沖大鬧野豬林、真假李逵、武松打虎等等，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。中午休息時(shí)間我拿著一本精美的書(shū)籍《水滸傳》，隨手翻看幾頁(yè)，學(xué)生們看我看得如此癡迷，都湊上前來(lái)一起看，于是我推薦學(xué)生共讀這本書(shū)。
其次讓生愛(ài)讀。閱讀光有興趣還不夠，還必須有相應(yīng)的指導(dǎo)。我就讓他們做人物書(shū)簽，記讀書(shū)筆記。孩子們做得很有創(chuàng)意，甚至超出我的想象。如做的書(shū)簽每一張都像一件小藝術(shù)品。讀書(shū)筆記的內(nèi)容更是豐富多彩，有摘抄語(yǔ)言的妙語(yǔ)連珠。他們每做好一張書(shū)簽，每做好一個(gè)讀書(shū)筆記，都興高采烈地拿來(lái)給我展示，看著一張張可愛(ài)的笑臉，再瞅瞅精美的書(shū)簽，我就知道學(xué)生的讀書(shū)熱情被激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生再也不感到讀書(shū)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。
最后讓生會(huì)讀。閱讀的喜悅一方面取決于學(xué)生心靈的體驗(yàn)，另一方面取決于
教師對(duì)閱讀的愛(ài)好，要引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)，教師要用自身良好的讀書(shū)習(xí)慣影響學(xué)生。為此，我積極組織閱讀課的教學(xué)模式和課外閱讀的指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。搞一些詩(shī)歌誦讀、做讀書(shū)筆記、摘抄的妙詞佳句、辦手抄報(bào)、舉辦讀好書(shū)、做好人演講比賽、讀書(shū)征文活動(dòng)活動(dòng)等。
總之通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。同時(shí)也促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了，班級(jí)的文化氛圍更加濃厚了。 我認(rèn)為讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的.教育工程，對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。
三：教育管理內(nèi)省。
讀書(shū)讓我明白了那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
(1)、培養(yǎng)自信迸發(fā)希望之花。
自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，其能力就會(huì)受到限制，就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。
(2)、賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)全面發(fā)展。
著名教蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
(3)、付出愛(ài)心感化心靈。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們，而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
讀書(shū)讓我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。它能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 總之 讀書(shū)，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書(shū)一小時(shí)，我還要持之以恒，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!
讀書(shū)心得體會(huì)范文8
讀了《安妮日記》讓我深受感觸。安妮身在比較富裕的家庭，她原本可以過(guò)著安寧的生活，可是在那個(gè)年代里就因?yàn)樗仟q太人，所以她和她的家人不得不到處躲避納粹黨的殺害，由此開(kāi)始了一直隱居在公司大樓后面的一些隱蔽的房屋里面。
在安妮生活的時(shí)代里，她每天白天都要提心吊膽的過(guò)著，而我們卻不用，我們什么事情都可以不管不顧，只需要舒舒服服沒(méi)心沒(méi)肺的生活著。不論做什么安妮永遠(yuǎn)都是輕手輕腳，更別談大聲喧嘩了，這是她想都不敢想的。想想我們，與她比我們過(guò)的是多么的令人羨慕，自由，安逸我們都擁有。
從安妮的日記中，我看出了她的害怕，她將居住的房屋稱(chēng)作“密室”，就這個(gè)詞我們就馬上會(huì)聯(lián)想到的就是黑暗，“密室”是四處都不透風(fēng)沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光的，住在這種地方她該有多么難過(guò)。和我們差不多的年紀(jì)，我們經(jīng)歷的卻是截然不同的，我們是多么的`幸福，她的那種害怕我們也許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道是什么樣的感覺(jué)。她天天必須悶在家里不可以出門(mén)，隨著夜晚的降臨，偷偷瞄一眼月光也是膽戰(zhàn)心驚的事，可我們做事完全隨心所欲，出家門(mén)是最基本的，我們還有散步逛街等等活動(dòng)，相比較我們便會(huì)對(duì)自己的生活感覺(jué)很滿足了。安妮不敢的我們統(tǒng)統(tǒng)都敢，她要是活在我們這個(gè)時(shí)候，她該會(huì)多么開(kāi)心，我想她肯定會(huì)好好珍惜所有的一切，她會(huì)做很多很多自己感覺(jué)想做又有意義的事情，絕不會(huì)糟蹋這些時(shí)光。不過(guò)這些想象僅僅只是我們強(qiáng)加給她的，她不可能會(huì)享有這些假如，她永遠(yuǎn)都只是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的女孩。她不能擁有這些假如，可是我們卻可以，也許是我們的生活太過(guò)安逸，我們身邊有那么多虛度光陰的人。
讀完安妮的日記我開(kāi)始反省，我們不該這樣的，我們應(yīng)該好好的把握現(xiàn)在自己所享有的一切，多做有意義的事情，我們不該為了一點(diǎn)點(diǎn)的小事就和同學(xué)朋友發(fā)生矛盾，做事也不該永遠(yuǎn)拖拖拉拉的浪費(fèi)時(shí)間。《安妮日記》，這本書(shū)真的讓我收獲了很多，珍惜現(xiàn)在的一切，享受所有的美好時(shí)光，帶著快樂(lè)感恩的心學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
讀書(shū)心得體會(huì)范文9
我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書(shū)，也就是管建剛先生寫(xiě)的這本《不做教書(shū)匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學(xué)性，教育目的也更容易實(shí)現(xiàn)了。
1979年從槐芽高中畢業(yè)，二十歲的我曾有美麗的夢(mèng)想，正如管先生所說(shuō)的，上課之余與學(xué)生聊海闊天空，談人生的理想與抱負(fù)；課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂(lè)趣，我是有過(guò)這樣的日子，但那已成為永遠(yuǎn)不再的過(guò)去…如今，在這個(gè)教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代，而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作，眼前的教書(shū)生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時(shí)甚至壓得我難以正常呼吸。我想過(guò)逃避的方式，想過(guò)應(yīng)付工作的方法，但是，出生農(nóng)民的我，從小受到母親“做人要對(duì)得起自己的`良心”的教育。我時(shí)時(shí)告誡自己，不管怎樣，絕不能對(duì)不起學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，一個(gè)家庭的希望，而這個(gè)花朵將來(lái)能結(jié)出怎樣的果實(shí)，這個(gè)家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！
因著母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因?yàn)橹挥羞@樣，我才能深深體會(huì)到：面對(duì)學(xué)生，我的笑容更燦爛；面對(duì)學(xué)生，我的批評(píng)更有力；面對(duì)學(xué)生，我的道理更服人……
因著母親的教育，十多年的教育之路我無(wú)悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。
我無(wú)愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲颐髅骺吹剑核麄冎杏行⿵膭傞_(kāi)學(xué)進(jìn)來(lái)的懵懂無(wú)知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年；有些從看見(jiàn)老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進(jìn)來(lái)的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……
我無(wú)愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲疫�從家長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)電話中，聽(tīng)到了他們驚奇于孩子的改變和對(duì)我由衷的感激之情……
還有什么比這更讓我感動(dòng)的呢？這才是真正值得我快樂(lè)的事情，這是一個(gè)真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂(lè)！這正如于丹在《論語(yǔ)心得》中所說(shuō)的：你給予別人快樂(lè)的同時(shí)，你才會(huì)感到真正的快樂(lè)。你怎樣看待生活，生活就會(huì)怎樣對(duì)待你！
今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會(huì)比以前更執(zhí)著地去追求做一個(gè)智慧而有時(shí)代氣息的老師，就摘錄管先生在書(shū)中的一些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的感悟吧！
1.是老師，就該是個(gè)讀書(shū)人，用詩(shī)書(shū)氣來(lái)滋養(yǎng)教師氣；
2.把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂(lè)的，他們是生活的智者，人生的智者；
3.把苦難當(dāng)做錘煉自己的機(jī)會(huì)，如此你帶一屆學(xué)生的心得，將超過(guò)別人一生的教學(xué)所得；
4.我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活，那么他們就不會(huì)辜負(fù)家的希望，而祖國(guó)的將來(lái)也會(huì)一片輝煌！
5.夢(mèng)，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢(mèng)的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢(mèng)想吧！
讀書(shū)心得體會(huì)范文10
“只要我還活著，能從滿布灰塵的舊窗簾布縫里看到這陽(yáng)光，這無(wú)云的天空，我就不可能不幸福！”這樣樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)而又令人辛酸的話語(yǔ)出自安妮弗蘭克的筆�！栋材萑沼洝匪皇且徊刻摌�(gòu)的小說(shuō)，它是一個(gè)女孩最真實(shí)的手筆寫(xiě)下的一部日記，一部感動(dòng)世界的日記。
當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，萌生了一種從前閱讀時(shí)從未有過(guò)的感受，這一個(gè)十五歲的少女寫(xiě)的一本日記，一本普通的日記，是有怎樣的力量，感動(dòng)了世界呢？我?guī)е闷媾c期盼進(jìn)入了這個(gè)故事。
安妮弗蘭克是一個(gè)猶太少女，她在13歲生日時(shí)，得到了一份別致的禮物：一個(gè)花格布料封面的日記本。她稱(chēng)她為“吉蒂”，與吉蒂分享心事，當(dāng)做自己最知心的密友。為了躲過(guò)納粹的破害，一家人躲進(jìn)了一間“密室”，密室里還有同樣患難的其他4個(gè)人。
密室的生活十分枯燥，尤其對(duì)安妮這樣一個(gè)好動(dòng)多話的.13歲女孩。單調(diào)的飯菜、性格怪癖的居伴、幾年不能出門(mén)、用水和去衛(wèi)生間都有非常嚴(yán)格的限制，而且常常擔(dān)驚受怕。這一切差一點(diǎn)把安妮逼瘋了。不過(guò)值得慶幸的是，她所經(jīng)歷的一切并沒(méi)有使她的心田荒蕪，那里已經(jīng)成為一片生機(jī)勃勃的希望的田野！
安妮寫(xiě)道：“我仰視天空，冥冥中覺(jué)得世界還能好轉(zhuǎn)，這場(chǎng)殘酷也會(huì)告終和平與安詳會(huì)重新回來(lái)。也許有一天，我能實(shí)現(xiàn)我這些理想！”讀到此我仿佛看到一個(gè)不屈的靈魂在黑暗的密室中吶喊，帶著心中不可泯滅的希望
安妮幾十萬(wàn)字的日記，就是在這間荷蘭阿姆斯特丹263號(hào)的密室中寫(xiě)成的，對(duì)吉蒂這個(gè)密友，她毫無(wú)隱瞞的坦露，對(duì)饑餓的嘲弄，恐懼的傾訴，對(duì)于自己的樂(lè)觀與一閃而過(guò)的悲傷和失望，對(duì)愛(ài)的渴望，對(duì)青春期母女的沖突……對(duì)，《安妮日記》最感人的地方，就是以一個(gè)少女的眼光，觀察了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦，尤其是青少年帶來(lái)的創(chuàng)傷。
最終，安妮在密室里的八個(gè)人，全部因人告密而被關(guān)進(jìn)集中營(yíng)，安妮和姐姐瑪戈因傳染上斑疹傷寒而悲慘的死去，她沒(méi)能看到期待的一刻。
安妮雖然長(zhǎng)久的閉上了雙眼，而我們也再也看不到下一篇安妮日記了，但她的樂(lè)觀、勇氣、感恩于愛(ài)，長(zhǎng)活在億萬(wàn)世人的心中！
《安妮日記》，它寄托了一個(gè)少女的美好愿望，記錄她對(duì)自己的思考，感動(dòng)和啟迪著我和更多人。愿安妮能將這溫暖永遠(yuǎn)留在人世。
讀書(shū)心得體會(huì)范文11
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。
——歌德
炎炎酷暑，令人慵懶，索然無(wú)味。在涼爽的室內(nèi)，沏上一杯綠茶，捧一部名著，不失為一種愜意的享受，既富有情趣，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一舉兩得。
一部作品，一個(gè)時(shí)代背景，一段風(fēng)土人情，一些人生哲理。每一部經(jīng)典都有它值得回味和學(xué)習(xí)的地方。融入角色，用心體會(huì)，感受人物的喜怒哀樂(lè)，品味他們的人生，也是一種成長(zhǎng)與收獲。
踏上工作崗位之后，我依然愿讀書(shū)，工作后讀書(shū)是個(gè)人的事，喜歡也好，憎惡也罷，與他人無(wú)關(guān)。或許有人提醒，但絕無(wú)他人強(qiáng)迫。
漫長(zhǎng)的假期終于給了我充足的時(shí)間充電，自從學(xué)校倡導(dǎo)開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我讀了一些象韓忠玉的《信心教育法——贏就贏到底》、《給孩子一生的財(cái)富——更新家庭教育觀念報(bào)告集》、《卡爾維特的教育》等對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有幫助的書(shū)籍，同時(shí)也閱讀了自己很感興趣的一些作品集，在蕩氣回腸的云荒大陸里體會(huì)文字帶給我的強(qiáng)大藝術(shù)感染力。通過(guò)讀書(shū)，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài)，使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。
奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，一抓到底的決心，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由，搪塞上級(jí)，開(kāi)脫自己。因此，“沒(méi)有任何借口”是踏實(shí)工作的原則，是完善人生的態(tài)度，是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。多么簡(jiǎn)單的一句話，卻包含了多種深刻的涵義。
首先是責(zé)任感，對(duì)自我的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任、家長(zhǎng)的`責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等，責(zé)任無(wú)處不在，就比如說(shuō)重視學(xué)生的一言一行這一件事來(lái)說(shuō)，這也是每一位教師的責(zé)任，也許在看這本書(shū)之前，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過(guò)失會(huì)不以為然。但教師是園丁，是培育下一代責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。在祖國(guó)的明天和希望面前，你能有什么借口嗎。
其次，忠誠(chéng)也是必不可少的，忠誠(chéng)是人類(lèi)最重要的美德，那些忠誠(chéng)于集體、忠誠(chéng)于國(guó)家的高素質(zhì)人群，都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠(chéng)如何體現(xiàn)？我認(rèn)為只要在有生一天，那么我就要做到無(wú)愧于這份工作，無(wú)愧于社會(huì)，經(jīng)常反問(wèn)自己一下，我努力了嗎？我真的對(duì)得起這份工作嗎？當(dāng)然，這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話，那么沒(méi)有人會(huì)懷疑我的忠誠(chéng)度。同時(shí)忠誠(chéng)不僅是對(duì)國(guó)家對(duì)組織的忠誠(chéng)，更是對(duì)自我的一份忠誠(chéng)。要做到這一點(diǎn)，就必須把工作作為生命的重要組成部分，用心去感悟，去呵護(hù)，與之同悲同喜，并通過(guò)完成一件件工作任務(wù)，去享受獨(dú)有的樂(lè)趣。
教師，歷來(lái)被人稱(chēng)為知識(shí)分子。讀書(shū)，在教師身上體現(xiàn)出來(lái)的，不僅是知識(shí)數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書(shū)的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過(guò)讀書(shū)才能讓自己豐富起來(lái)、深刻起來(lái)、精神起來(lái)。
當(dāng)前，學(xué)生學(xué)不好，我們教師也就常常埋怨學(xué)生不喜歡讀書(shū)，學(xué)生為什么不喜歡讀書(shū)？根本原因應(yīng)該從教師自身多找找。試想：現(xiàn)在許多教師不讀書(shū)或者只讀教學(xué)參考書(shū)已是司空見(jiàn)慣的事情，我們有什么理由去要求學(xué)生多讀書(shū)呢？學(xué)生要通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取精神食糧，積累知識(shí)，教師作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，就更需要通過(guò)廣博、獨(dú)立的閱讀來(lái)獲得專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、自己的提升、精神家園的營(yíng)造。
好的讀書(shū)態(tài)度，是把讀書(shū)看成尋常事，如同柴米油鹽一樣，是生活的一部分。再說(shuō)現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，要干的事很多，僅僅一個(gè)“忙”字來(lái)推卸讀書(shū)，似乎說(shuō)不過(guò)去。可見(jiàn)讀書(shū)不讀書(shū)，盡管有客觀條件的限制，但歸根到底，還是自己愿不愿意讀書(shū)。其實(shí)，教師比任何一個(gè)行業(yè)的人都更有條件讀書(shū)。
人們常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，處在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們教師是否要質(zhì)疑：一是我們有沒(méi)有“一桶水”？經(jīng)年累月的“一桶水”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷地倒給學(xué)生，還能剩多少？知識(shí)的遺忘率和增長(zhǎng)率一樣是驚人的；二是科學(xué)、文化飛速發(fā)展的今天，僅有“一桶水”夠不夠？三是即使有了“一桶水”，其水質(zhì)又如何？是活水還是死水？四是學(xué)生的那“一杯水”一定得由教師“倒”嗎？教師是教學(xué)生學(xué)會(huì)“取水”，還是教學(xué)生等著“倒水”？我們的學(xué)生有“汲水”的本領(lǐng)嗎？做一名合格的教師離不開(kāi)讀書(shū)這劑“保鮮劑”，儲(chǔ)備的知識(shí)才不變質(zhì)；離不開(kāi)讀書(shū)這個(gè)“加油站”，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師可能比其它任何一個(gè)行業(yè)的人都更需要不斷讀書(shū)。
培根的《談讀書(shū)》中說(shuō)：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩(shī)歌可以使自己靈秀，讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì)，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。作為教師，可以放棄平時(shí)休閑的時(shí)間去讀讀教育經(jīng)典，去結(jié)識(shí)思想的偉人、結(jié)交理論的巨人、尋覓行動(dòng)的大師。
在讀書(shū)中，與大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，發(fā)現(xiàn)教育生活是一個(gè)個(gè)細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個(gè)教育時(shí)機(jī)。我們教師敏銳地抓住這樣的教育時(shí)機(jī)，就可以充分體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生行為的關(guān)注，體現(xiàn)教師的教育智慧和機(jī)智。把教育的財(cái)富蘊(yùn)藏在自己的教育生活里，體驗(yàn)自己的成就感、幸福敢，實(shí)現(xiàn)自己教育生活的增值，這是教師的美麗，教育的真諦。
在讀書(shū)中，我們才能找到教育的美麗，感到前進(jìn)的道路沒(méi)有坦途，只要擁有理想，激情還沒(méi)有泯滅，就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子，那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。
讀書(shū)心得體會(huì)范文12
在上個(gè)星期四，老師為我們找來(lái)了一部電影看，名叫《城南舊事》。是林海音，她寫(xiě)的每一個(gè)字都充分體現(xiàn)了二十世紀(jì)二十年代北京城南的無(wú)限生活樂(lè)趣。
文中的主人公英子，是一個(gè)活潑可愛(ài)的`小女孩，早在她三歲的時(shí)
候就隨著父母來(lái)到了北京城南居住，她在這里認(rèn)識(shí)了許許多多好朋友——妞兒，這是她兒時(shí)最好的玩伴；瘋子母女，讓英子有了同情心；還有總是斜著嘴笑的蘭姨娘……這些都讓英子的童年生活充滿了樂(lè)趣，增添了光彩！
書(shū)中的最后一篇（文章）是《爸爸的花兒落了》，我們剛剛學(xué)過(guò)去，把自己的父親寫(xiě)的唯妙唯俏，文中的父親的性格多變，一會(huì)兒十分和藹，一會(huì)兒又十分嚴(yán)厲，以《爸爸的花兒落了》為題，其實(shí)有兩個(gè)原因，一個(gè)是爸爸（種植）的花兒枯萎了，另一個(gè)是象征著爸爸生命的結(jié)束。
讀過(guò)之后我受益匪淺，英子的童年生活多姿多彩，這個(gè)小女孩兒給我的印象就是：聰慧，可愛(ài)，活潑，天真，伶俐……我們一定要學(xué)習(xí)英子那種樂(lè)觀，向上的生活態(tài)度
讀書(shū)心得體會(huì)范文13
這個(gè)星期，最吸引我的一本書(shū)是《笑貓日記》。
這本書(shū)里的動(dòng)物和人都有著不同的特點(diǎn)。笑貓有很多的心情，會(huì)笑，相信性格決定命運(yùn)，還能聽(tīng)懂人的話；馬小跳的興趣愛(ài)好太多，經(jīng)常在變，唯一不變的是他對(duì)弱小動(dòng)物的熱愛(ài)；杜真子和表哥馬小跳見(jiàn)面會(huì)吵架，分開(kāi)會(huì)想念，是笑貓?jiān)谶@個(gè)世界上最?lèi)?ài)的人；地包天是一只性格很好的京巴狗，她喜歡交際，見(jiàn)誰(shuí)都挺親熱，她還喜歡吃甜蒜，她從來(lái)不乘電梯，總是擔(dān)心，萬(wàn)一停電了被關(guān)在電梯里怎么辦，她最崇拜笑貓；老頭兒是帥仔的保姆狗，帥仔最信任它了。其中，我對(duì)保姆狗老頭兒印象最深刻，它最令人琢磨不透。它和牧羊犬帥仔平時(shí)親密無(wú)間，卻因?yàn)樽约旱?嫉妒心一定要置牧羊犬于死地，可是有一次，它再次算計(jì)牧羊犬時(shí)，卻失去了自己的生命，它在臨死之前坦白了一切。但牧羊犬卻不相信，因?yàn)槔项^兒是它最信賴(lài)的。我覺(jué)得老頭兒不應(yīng)該這樣，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)有著不同的待遇，不可能讓別人一只寵愛(ài)自己。
笑貓是這本書(shū)里我最崇拜的主人公，他會(huì)微笑、狂笑、冷笑、獰笑、嘲笑、苦笑，還會(huì)皮笑肉不笑。她的冷笑能讓人看的肉麻，她最?lèi)?ài)杜真子和馬小跳，她有思想。杜真子有什么煩惱都向笑貓?jiān)V苦。笑貓也很樂(lè)于助人，有一次，牧羊犬為了看被主人拋棄在外的保姆狗，讓笑貓幫它解開(kāi)身上的繩子，笑貓被感動(dòng)了，就去幫牧羊犬解開(kāi)繩子，她不放心，就跟在牧羊犬的后面。
讀書(shū)心得體會(huì)范文14
愛(ài)的教育的作者是意大利的亞米契斯寫(xiě)的，沈瑜改編的。里面主要人物是安利柯一個(gè)四年級(jí)的小男孩和他的親人、同班同學(xué)。
這本書(shū)主要寫(xiě)了兩個(gè)部分，一個(gè)是安利柯和同學(xué)之間發(fā)生的一些平凡小事；另一個(gè)是每月故事，那些每月故事常常使我流下同情的眼淚，把書(shū)打的濕漉漉的，還給了我很深刻的印象。
我看了《撒丁島的小鼓手》就對(duì)小鼓手贊嘆不已，他為了自己的國(guó)家、自己的.民族，受了重傷，還不斷地跑到緩軍那兒，最后導(dǎo)致了嚴(yán)重的炎癥，不得不截肢呀！他還說(shuō)：晚一分鐘到達(dá)，就會(huì)多一個(gè)人犧牲。說(shuō)得多有意義呀！他真是個(gè)愛(ài)國(guó)主義者呀！
我覺(jué)得這題目取得真好，《愛(ài)的教育》的愛(ài)是叫我們?cè)趺磹?ài)別人，愛(ài)人如已，教育是通過(guò)一個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)道理，就教我們?cè)趺醋鋈恕?/p>
我愛(ài)《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)真好，我相信《愛(ài)的教育》是每個(gè)少年兒童需要必讀的！
讀書(shū)心得體會(huì)范文15
寒假里我讀了《安妮日記》這本書(shū)，里面講的是一個(gè)在二戰(zhàn)時(shí)期猶太小女孩安妮兩年的密室生活。
安妮全家為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)和法斯的追殺，在安妮13歲生日后不久，全家搬到了荷蘭—阿姆斯特丹公司的后屋，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是法西主義，猶太人慘遭迫害，他們把那里當(dāng)成了他們的“密室”，安妮自從搬到了荷蘭以后，就一直生活在陰森、寂寞和恐慌之中，但她常常抬頭凝望天空，總感到事情會(huì)越來(lái)越好，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)終將結(jié)束，合平與寧?kù)o會(huì)重新來(lái)臨的。第二年以后，安妮及密室中的所有人遭人舉報(bào)，被人投入了集中營(yíng)。殘酷的`現(xiàn)實(shí)摧毀一切，最終安妮死了，死于傷寒，這一切多是討厭的戰(zhàn)爭(zhēng)和種族所引起的。所以我們通過(guò)閱讀這本書(shū)，能夠了解歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)及種族迫害，更能感受到安妮身上那種勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈服樂(lè)觀向上希望活著的那種人生態(tài)度。
希望世界上永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)和平。
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