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《愛的教育》讀后感

時(shí)間:2023-11-01 08:21:27 讀后感 我要投稿

《愛的教育》讀后感集錦14篇

  看完一本名著后,大家心中一定有很多感想,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是小編收集整理的《愛的教育》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《愛的教育》讀后感集錦14篇

  《愛的教育》讀后感 篇1

  父母賦予了我們生命,大自然賜給我們美好的世界,這世界也因生命的存在而更加精彩,珍愛生命是交通安全永恒的話題…… 不知大家是否聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話,一個(gè)年輕人在英國(guó)交了一個(gè)女朋友,結(jié)果沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間他們分手了,原因是:年輕人過(guò)馬路時(shí)闖了紅燈,英國(guó)姑娘吃驚得說(shuō),“連紅燈都敢闖?還有什么違法的事你不敢做?”;貒(guó)后小伙子又結(jié)交了一位中國(guó)姑娘,結(jié)果小伙子卻因?yàn)檫^(guò)馬路沒有闖紅燈分手了,中國(guó)姑娘評(píng)價(jià)小伙子說(shuō): 一個(gè)連紅燈都不敢闖的人,能有什么大出息?

  雖然這只是一個(gè)笑話,但卻帶出了我們本次活動(dòng)的主題——安全!

  火,是人類文明的伊始,它滿足了我們生存最基本的要求。然而,當(dāng)大火吞噬了我們的家園,鮮活的生命不復(fù)存在,我們得到的是血的教訓(xùn)。天氣寒冷,氣候干燥,這往往是火災(zāi)發(fā)生的高峰期。其中,引發(fā)火災(zāi)最主要的原因有三個(gè):1.亂扔煙頭引起火災(zāi);2.用火不當(dāng)引起火災(zāi);3.電器故障引起火災(zāi)。還不要忘記防非典,講究衛(wèi)生,不隨地吐痰,不隨地大小便,鍛煉身體,增強(qiáng)抵抗能力,不要和外出人員輕易接觸,每天量一遍體溫。

  “前車之鑒,后事之師”,安全工作只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。我們每天上班、下班、進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),可以發(fā)現(xiàn)我們周圍有各種安全標(biāo)識(shí)、警示牌,這都是為了營(yíng)造一個(gè)良好的安全氛圍,更是對(duì)我們一種無(wú)聲的提醒。在工作中,我們要把安全工作放在首位,提高安全意識(shí),遵守各項(xiàng)安全規(guī)章制度,嚴(yán)把安全責(zé)任關(guān),把抓安全的工作落實(shí)到現(xiàn)場(chǎng),把正規(guī)操作作為工作的唯一方式,認(rèn)真接受事故教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極參加各項(xiàng)安全活動(dòng),在生產(chǎn)中相互協(xié)作,相互配合,相互監(jiān)督,對(duì)違章作業(yè)人員及時(shí)勸阻,將上級(jí)的`要求落實(shí)到思想上、行動(dòng)上,確保不出事故。要與當(dāng)前的精細(xì)化管理相結(jié)合,人人、事事、處處把握好每一個(gè)細(xì)節(jié),克服松懈麻痹思想,堅(jiān)決消滅應(yīng)付、湊合等不良傾向。切實(shí)把“安全”記在心里,增強(qiáng)“安全”責(zé)任心,才能避免事故的發(fā)生,傷亡的來(lái)臨。

  安全以質(zhì)量為本,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)抓不好,其他工作無(wú)從談起。作為一個(gè)企業(yè)的員工,首先要從本職工作出發(fā),干一行、愛一行、專一行、精一行,從提高業(yè)務(wù)素質(zhì)入手,勤學(xué)苦練,積極參加本工種的各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn),熟記操作規(guī)程,克服精力不集中、干活毛燥等現(xiàn)象,努力成為本工種的行家里手。在實(shí)際工作中要與當(dāng)前我公司正在開展的“技術(shù)大比武”相結(jié)合,無(wú)論從理論上還是從實(shí)踐中,刻苦鉆研,使業(yè)務(wù)能力、技術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,確保產(chǎn)品質(zhì)量,打牢安全基礎(chǔ),構(gòu)筑安全防線,讓安全永記心中。

  “安全責(zé)任,重于泰山”。生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次,我們沒有理由不珍愛自己的生命,作為企業(yè)中的一員,我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),堅(jiān)決杜絕“三違”,維護(hù)自己的合法權(quán)益,牢牢掌握安全知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù),提高安全意識(shí),為了企業(yè)的健康發(fā)展,為了家人的幸福平安,我們要時(shí)刻記。喊踩(zé)任,重于泰山。

  《愛的教育》讀后感 篇2

  愛就像空氣,充斥在我們生活的周圍,充滿了每個(gè)人的內(nèi)心,它的非凡意義已經(jīng)融入到每個(gè)人的生命。

  為了充實(shí)自己,提升自己的教學(xué)水平,假期的十幾天,我拜讀了亞米契斯的代表作品《愛的教育》。這是一部日記體小說(shuō),情感豐富且文筆優(yōu)美。全書共一百篇文章,都有著積極的教育作用。讀完這本書,我覺得我能放下手機(jī),潛下心來(lái)投入有益的閱讀,是一件受益終生的決定。

  在我們中小學(xué)教育中,“愛的教育”始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但“愛的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難?在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是單純以兒童教育為目的的。孩子們不可能生活在真空里。學(xué)校教育首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人才有利于,才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。所以,我們必須結(jié)合孩子們的不同成長(zhǎng)環(huán)境,不同認(rèn)知,既要“因材施教”又要“異中求同”!皸l條大路通羅馬”,孩子們明白愛,理解愛,踐行愛,這就是我們的羅馬之路。

  《愛的教育》一書上每個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感慨頗深,一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需要多少愛來(lái)支撐他!然而愛的獲得從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的。千萬(wàn)個(gè)磨礪,使他變得更加堅(jiān)強(qiáng),更讀懂了愛的彌足珍貴。書中還有一個(gè)小故事,一個(gè)小男孩本想把墨水瓶丟向侮辱他的同學(xué),不想?yún)s丟到了先生身上。先生沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)真正的.肇事者起立,承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

  一個(gè)個(gè)鮮活的故事,仿佛現(xiàn)實(shí)中的情景重現(xiàn)。愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開人心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人。愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。孩子的世界就是一張潔白的白紙。老師就是那個(gè)拿著畫筆的人。你的用心涂抹,會(huì)在白紙上留下永遠(yuǎn)的印記。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。愛是所有涂抹中最亮麗的一筆。

  人生有太多平凡而難忘的瞬間,我們別忘了給這些瞬間一個(gè)大大的特寫。雖然這些瞬間對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō),也許只是波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花,可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),也許因此開啟了幸福之路,成功之路。

  天下事有難易乎,為之,則難者亦易矣,不為,則易者亦難矣。作為一個(gè)平凡的教師,我愿用我的真心,愛心,耐心去和孩子們一起開啟幸福之路!

  《愛的教育》讀后感 篇3

  “把你們的錢拿回去!'少年從床幔后探出頭來(lái),對(duì)他們輕蔑地說(shuō):'我不接受侮辱我的國(guó)家人的施舍!'"

  這是《愛的教育》里的《帕多瓦的愛國(guó)少年》的結(jié)尾。短短幾個(gè)字事多么鏗鏘有力!少年的話久久在我耳邊回蕩?闪钗也唤獾氖,一個(gè)心靈受過(guò)極度創(chuàng)傷的少年此時(shí)為何如此勇敢和正直?又是什么支撐著他呢?

  書中的主人公——一個(gè)年僅十一歲,處境悲慘慘的少年。長(zhǎng)期虐待和饑餓使他改變了性格。他像一只野獸一樣遠(yuǎn)離人群,在一艘輪船上,幾個(gè)旅客酒后興起給了這個(gè)可憐的孩子一些錢,卻盡情肆罵著少年的故國(guó)——意大利,少年毅然把錢拋向上空。

  錢幣就像雨點(diǎn)般打在那幾位旅客身上,也深深地敲擊著我的心靈。一個(gè)衣衫襤褸,長(zhǎng)期忍饑挨餓的少年事多么渴望得到錢啊。有了錢,他就可以吃一頓飽飯,換掉身上不能遮體的破爛衣衫。可是,他不能容忍別人侮辱自己的祖國(guó),最終狠狠地回?fù)袅怂麄,勇敢捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。少年的舉動(dòng)是多么震撼人心!也許每個(gè)人都會(huì)做,但這需要多大的膽量和決心啊。對(duì)于如今衣食無(wú)愁,無(wú)憂無(wú)慮的我們,都能像少年一樣推開層層誘惑,禁受住這樣的考驗(yàn)嗎?

  少年本值得同情,但他小小年紀(jì)表現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)氣概卻不是我們每個(gè)人都能做到的,這是一筆無(wú)形的,勝過(guò)金錢的財(cái)富。古往今來(lái),又有誰(shuí)擁有了這筆財(cái)富?精忠報(bào)國(guó)的岳飛,為人民事業(yè)操勞的周總理,接觸的愛國(guó)工程師——詹天佑……他們默默地貢獻(xiàn)著自己的力量,永遠(yuǎn)把祖國(guó)的利益放在第一位。他們是可崇可敬的,不也是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?相反,像秦檜那樣的”賣國(guó)賊“也大有人在。他們自私自利,把國(guó)家的尊嚴(yán)放在一邊。他們非但不能盡心盡力,報(bào)效自己的祖國(guó),反倒被判了祖國(guó)。比起故事中的'少年,他們理當(dāng)自慚形穢,他們才值得可憐呢。

  其實(shí)當(dāng)我們沒有才能去回報(bào)祖國(guó)時(shí),更要從細(xì)微處做起。記得有一則資料寫到:到長(zhǎng)城來(lái)玩的旅客,為了讓自己“永垂不朽”就在長(zhǎng)城上刻下自己的名字或“某某到此一游”的字符。我也遇到過(guò)不少這樣的情況。“永垂不朽”是靠自己努力創(chuàng)造的。他們這樣做非但毫無(wú)意義反而嚴(yán)重破壞了我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。長(zhǎng)城是我們中國(guó)的驕傲啊,是人類的驕傲啊。這樣做,不會(huì)叫外國(guó)人恥笑嗎?這些想讓自己“永垂不朽'的人為什么不想想后果呢?難道這么一點(diǎn)小小的事我們都做不好嗎?

  祖國(guó)是我們第二個(gè)母親,作為中華兒女的我們,作為炎黃子孫的我們,我們也是祖國(guó)的希望。祖國(guó)需要我們?nèi)釔,去尊重,我們隨時(shí)隨刻都要拿出故事中少年的勇敢和正直,去擁抱我們可愛的祖國(guó),去擁抱那一面面鮮艷的五星紅旗!

  《愛的教育》讀后感 篇4

  在《愛的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子,”全文都融入了濃濃的愛意。講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事,讓我看了以后淚流滿面。

  在醫(yī)院里,小男孩西西洛把一個(gè)病人誤當(dāng)做自己的父親,細(xì)心照顧。孩子日夜守護(hù)著給他喂水、喂藥,病人每呻吟一聲,孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來(lái),故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展,而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折:當(dāng)他發(fā)現(xiàn)病人不是自己的父親時(shí),父親讓他回家,西西洛依然留下照顧那個(gè)病人,爸爸被感動(dòng)了,醫(yī)生也被感動(dòng)了,直到那個(gè)病人去世,西西洛才依依不舍的離去。

  多么可愛,多么淳樸的西西洛呀,他不怕苦,不嫌臟為病人服務(wù)著。西西洛不愿意自己離開他的爸爸,孩子這樣說(shuō):“不,爸爸……他愿意我在他身邊,現(xiàn)在他病很重,再忍耐一下吧,我沒有勇氣離開他……”西西洛是發(fā)自內(nèi)心的,他是對(duì)愛的傳遞。

  就是這句樸素的話語(yǔ),能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢?忍不住想要引用圣?诵跖謇锿捴行⊥踝诱f(shuō)過(guò)的一句放:“使沙漠顯得美麗的,是它在什么地方藏著一口水井!背齾s各種對(duì)愛的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋,我想愛就是這要一口水井,在沙漠中行走,而能夠擁有它,不僅僅是自己,也是他人的幸運(yùn)和的勇氣,但水井,卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障,更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

  而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是,盡管愛的表現(xiàn)有很多,真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予,只有一種力量能有效,那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn),愛便失卻了成為品格的動(dòng)力,而淪于虛假和下流。屆時(shí),這不僅將成為施教者和受教者的悲哀,更將是家國(guó)之悲哀,同類之不幸。

  作為教育者,拒絕冷漠,傳播愛心,不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任,更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的'關(guān)愛,把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子,帶去安全和保障,更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。

  這時(shí)我不由想到自己在生活中,對(duì)父親,對(duì)母親是怎樣的呢?在他們勞累一天,我是聽話的嗎?當(dāng)他們生病時(shí),我?guī)退麄兌瞬璧顾藛?不,我沒做到。通過(guò)看了《愛的教育》這本書我要學(xué)習(xí)西西洛,學(xué)習(xí)他愛的無(wú)私。在以后的生活中,我要對(duì)同學(xué)更加關(guān)愛,對(duì)老師更加尊進(jìn),對(duì)父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿愛。把愛給別人,也給自己更開心。更讓我感受到要尊重父母親,關(guān)愛同學(xué),關(guān)心朋友,把愛給別人,也給自己更開心。這樣才會(huì)讓世界充滿愛。!

  《愛的教育》讀后感 篇5

  閑暇偶閱了《愛的教育》。那平淡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之情,鄉(xiāng)國(guó)之戀……

  我被深深的吸引住了。這部處處洋溢著愛的小說(shuō),所蘊(yùn)涵并散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感,不可謂不偉大。書中描寫了一群充滿活力,積極上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們從出身到性格都有截然不同,但他們身上卻都有著一種共同的情感——對(duì)自己的祖國(guó)意深深的愛,對(duì)親友的真摯的感情。

  《愛的教育》訴說(shuō)崇高純真的人性之愛,那就是一種最為真誠(chéng)的教育,而愛又在教育中得到升華。雖然,每個(gè)人有不同的人生閱歷,但是都能從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。讓我體會(huì)到了愛中包含著的'對(duì)于生活的追求。

  愛可以讓人忘記了痛;秀边記得,疼痛最初的記憶似乎是在兒時(shí)的一個(gè)夏天。日子被火熱的陽(yáng)光飛快的融化成雪亮、絕細(xì)的一根線,眼看要斷了,又給細(xì)細(xì)的蟬聲連了起來(lái),“吱呀,吱呀,吱”。我在學(xué)校里一不小心撞破了頭。忘記當(dāng)時(shí)是怎樣的疼,只是后來(lái)聽媽媽說(shuō),滿腦子里都是我號(hào)啕大哭的聲音。

  媽媽急忙把我送到醫(yī)院,一路疲憊,到了醫(yī)院她依然奔波不停,我被在頭上縫了好幾針。我想,那時(shí)候,也許是很痛吧。當(dāng)我哭出聲的時(shí)候,媽媽說(shuō):堅(jiān)強(qiáng)些,沒有什么。我相信你會(huì)站起來(lái)的,對(duì)嗎?后來(lái)才漸漸懂這句話的意思了,我不要擔(dān)心,不要害怕。那時(shí)的媽媽眼神里閃著點(diǎn)點(diǎn)光芒。是不忍,是關(guān)心,還是鼓勵(lì)?我的心中升起一陣感動(dòng)的薄霧,我看見了媽媽的眼角有一處處晶瑩,像水晶的無(wú)暇。痛一定會(huì)留下傷疤嗎?痛,就會(huì)哭出聲嗎?尼采說(shuō):保持堅(jiān)強(qiáng),我勇敢的心。不要問為什么!疼,也許留不了什么痕跡,一直記著的,只是一種神情。相信愛,會(huì)讓我站起來(lái)。愛是一塊光鮮亮麗的布,撫去心中的陰暗潮濕。這對(duì)愛你的人,他們是多么欣慰啊,疼痛也會(huì)隨著歲月的歌唱聲中,一起遠(yuǎn)去。所以,疼痛的時(shí)候,不要出聲,因?yàn)橛袗邸?/p>

  在感動(dòng)中我懂得了感恩。我們得到的太多了,可是我們又給予了他人什么呢?一生的困難挫折何止千萬(wàn),但只要有一顆充滿愛的心,就會(huì)感受到人生的美好。感恩命運(yùn)給了生命如此斑斕的色彩,給了我們世間許多的冷暖與悲歡;感恩生命給了我們?nèi)缁ò愕木`放,賦予了我們生老病死聚散離合;感恩社會(huì)給了我們豐富而厚重的人生況味,給了我們歲月風(fēng)霜的錘打與歷練。

  心懷感恩,正如葉子把陽(yáng)光和雨露融入生命,把鳥聲和蟬鳴寫進(jìn)心悱,把厚重的承載和飄零作為生命最為深情的謝幕與告別。人生因此而精彩!

  在感動(dòng)與愛中,我懂得了感恩,在感恩中,我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)!

  《愛的教育》讀后感 篇6

  假期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

  《 愛的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索.

  首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的`日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng).

  書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并“請(qǐng)”造事者起立,承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

  讀了這本書我覺得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人、了解人、幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠。因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛學(xué)校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛社會(huì)上一切需要愛護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得、智、體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實(shí)情感,讓愛在每個(gè)人的心中永駐。

  《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛,我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

  《愛的教育》讀后感 篇7

  《愛的教育》是十九世紀(jì)意大利作家亞米契斯所著的一部偉大的關(guān)于兒童教育的文學(xué)作品!稅鄣慕逃凡捎萌沼涹w形式,以主人公安利柯為主線,從10月份4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起;一直寫到第二年7月份,全書十個(gè)部分共100篇文章,記錄了他四年級(jí)中在學(xué)校、家庭、社會(huì)中發(fā)生在身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10個(gè)老師要求抄寫的精彩的每月故事。 一百篇文章,盡管相對(duì)來(lái)說(shuō),題材較為集中,只是直面孩子的學(xué)校、家庭、社會(huì)教育,而單一的教育中包涵廣泛,其中包括了豐富而又感性的教育內(nèi)容、教育方式、教育原則,這比任何一種教育學(xué)科學(xué)理論著作都具魅力,因?yàn)楸緯楦姓鎸?shí),平凡的人物中見真情,都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛,小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛,處處扣人心弦、感人肺腑。

  在安利柯的日記中,我們可以看到書中很涉及到具體的課堂教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)場(chǎng)景,大部分篇章都是記錄了與安利柯身邊的小伙伴、老師,還有社會(huì)中具體的人物有關(guān)的故事。通過(guò)這些普通而又可以從中深受啟發(fā)的'小故事,揮發(fā)了本書的意義。本書最大的意義在于,它將對(duì)孩子的“愛”放置到了一個(gè)至高無(wú)上的地位,情感關(guān)懷,美德教育比智育更為重要,作者深深地體悟到,“愛”是遍存于人類心理的需要,幼兒和孩童更需要“愛”,而且他們需要的是那種無(wú)聲的、來(lái)自心之天籟的“愛”。此書不僅對(duì)于兒童塑造良好的品格大有裨益,而且對(duì)廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也是一本不可多得的教育范本。

  書中刻畫了一批性格迥異的孩子。有慷慨善良、鋤強(qiáng)扶弱的卡;有快活樂觀,勤勞孝順的可萊諦;有弱小的奈利;喜歡扮鬼臉的小石匠;虛榮心,妒忌心極強(qiáng)的瓦梯尼;有極具商人頭腦的卡洛斐;傲慢諾卑斯,殘疾的克洛西;有常遭父親打罵后又感化父親的潑來(lái)可西;有品學(xué)兼優(yōu)的代洛西;心術(shù)不正惹人討厭的弗蘭諦……

  書中也反映了教師的偉大品格。安利柯所在班級(jí)所在學(xué)校的教師和校長(zhǎng),他們對(duì)每一個(gè)孩子都是那么關(guān)心,對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子總是耐心的教育,他們總是以事給以孩子啟迪,凈化孩子心靈,教以他們團(tuán)結(jié),關(guān)心,善良,愛國(guó),力求把孩子培養(yǎng)成社會(huì)良好的公民,他們非常注重塑造孩子品德,同時(shí)對(duì)自己的行為從來(lái)都是負(fù)責(zé)任的,以身作則,是孩子的楷模,他們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是無(wú)微不至的。每個(gè)月,他們都會(huì)給孩子講一個(gè)富以教育性的故事,十分感人,令人受益匪淺。

  此外,安利柯父母對(duì)孩子的教育也給人們以深刻的思考。在當(dāng)代,尤其是在我們國(guó)家,人們對(duì)孩子的教育更多是放在對(duì)孩子的智育培養(yǎng)上,忽視對(duì)了孩子品德教育,造成了不少孩子心理品質(zhì)差,品行存在不少問題。安利柯父母對(duì)孩子的教育模式給了家長(zhǎng)一個(gè)很好的教育范本,如果家長(zhǎng)能從中總結(jié)出合適自己的方法,培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,那對(duì)孩子,對(duì)社會(huì)意義都是不言而喻的。

  《愛的教育》讀后感 篇8

  泰戈?duì)栐f(shuō):“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代出版的刊物,可以說(shuō)它和我差不多年紀(jì),今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,被書中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。

  這是一部小書,這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介!稅鄣慕逃菲鋵(shí)包含了兩個(gè)部分,即《愛的教育》和《續(xù)愛的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯,后者是亞米契斯的朋友所著,也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的,對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。

  夏先生說(shuō):“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺眼睛潤(rùn)濕!

  在看《愛的教育》時(shí),每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國(guó)、愛人民的感情。

  在我們的中小學(xué)教育中,“愛的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。

  《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的`愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”,感受和體驗(yàn)愛,學(xué)習(xí)付出愛。我想,面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育!睈凼且淮螞]有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛。

  愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

  《愛的教育》讀后感 篇9

  愛,是一盞明燈,照亮了每個(gè)人心里的黑暗角落;愛,是一把鑰匙,打開了每個(gè)人的心房;愛,是一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)了每個(gè)人的干旱心田。愛,究竟是什么?我疑惑不解。這個(gè)問題在我腦海里一直浮現(xiàn),卻一直沒有答案。直到讀了《愛的教育》這本書,才使我知道了究竟什么是愛。

  這本書是意大利作家埃?德?阿米琪斯的作品。作者以日記形式寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼;師生、朋友、同學(xué)之間的愛和友誼;對(duì)祖國(guó)的神圣的愛,無(wú)不流溢與紙上,流溢與每一個(gè)句子,每一個(gè)字之間!稅鄣慕逃芬粫胁粌H有主角安利柯,還有行俠仗義的甘倫;有才干的班長(zhǎng)戴洛西;身有缺陷但勤學(xué)奮發(fā)的那格;幽默愛國(guó)的柯禮智等許多充滿特色的人物。是他們演譯了一個(gè)個(gè)感人肺腑、動(dòng)人心弦的事。

  古往今來(lái),愛無(wú)處不在,一個(gè)人如果沒有愛,就等于沒有靈魂。愛可以使人絕處逢生,愛可以使浪子回頭,愛又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。

  如果說(shuō)愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的.心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛。也許它聽起來(lái)很"口號(hào)",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)離我們。

  愛可以創(chuàng)造新的生命!

  愛能創(chuàng)造奇跡!

  愛能創(chuàng)造教育的輝煌!

  讓我們滿懷激情,傾注滿腔的愛,去愛每一個(gè)人吧!

  《愛的教育》讀后感 篇10

  整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛。這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛。愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。

  例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。

  父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的`孝子一定能成功;I備好了一切,馬可爾開始了萬(wàn)里尋母的旅程。

  途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得樣無(wú)知,那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛:如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!

  有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,是不是?朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。

  《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,它是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫的,雖然每篇的篇幅不長(zhǎng),但都有一個(gè)感人的故事。“愛”,一個(gè)多么閃亮,多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它,就必須去充實(shí)它,讓我們攜手,共創(chuàng)出人世間最美好的愛。這本書里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。

  《愛的教育》讀后感 篇11

  《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛祖國(guó),愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.它讓我感受到了人們多么需要互相關(guān)心,互相理解,互相幫助.這本書里有很多的人物:有頑強(qiáng)拼搏的斯代地,有愛集郵票的卡洛斐,有舍己救人的費(fèi)魯喬,有被父親虐待的波來(lái)可西,有保護(hù)弱者的卡。墒牵易钚蕾p的`是波來(lái)可西和卡隆這兩個(gè)人物.先說(shuō)說(shuō)波來(lái)可西吧.他是一個(gè)經(jīng)常遭到父親虐待的孩子.

  父親總是無(wú)緣無(wú)故的毆打波來(lái)可西,把他的作業(yè)本摔得滿地都是,這還不算什么,最慘的一次是波來(lái)可西向父親要錢買作文書,父親不但不給錢,還把波來(lái)可西從樓梯上扔下來(lái),真慘!波來(lái)可西的爸爸不僅是酒鬼還不務(wù)正業(yè),成天東游西蕩不干正事,交上了一幫地痞流氓,經(jīng)常在外尋釁鬧事.家里甚至連飯也吃不上,波來(lái)可西在學(xué)校實(shí)在餓不下去,就吃卡隆給他的面包,或是那個(gè)帽子上插著紅羽毛的老師給他的蘋果.父親對(duì)他不好的事情,在學(xué)校里他總是守口如瓶,甚至千方百計(jì)的不讓同學(xué)們知道.波來(lái)可西最最簡(jiǎn)單的想法是:讓同學(xué)們覺得他也是個(gè)幸福的孩子.他自尊又很有自信,最終他通過(guò)自己的努力,超過(guò)了全班54名同學(xué),得了二等獎(jiǎng).父親被他感動(dòng)得哭了,最后也改掉了自己的壞毛病,開始好好工作了.波來(lái)可西,你是好樣的,我真為你驕傲.在這么艱苦的條件下,你很樂觀.不但自己考了好的成績(jī),還挽救了父親.讓他也成了好人.接下來(lái)要介紹的是為人厚道,喜歡助人為樂的卡。≡诎嗌蟼(gè)子最高,力氣也最大,為人厚道,不管同學(xué)們問他什么,只要他知道的,都毫無(wú)保留的告訴他.

  其實(shí)和他們兩個(gè)比起來(lái),生活上我是多么的幸福,我提出的要求爸爸媽媽都能滿足,穿新衣服,吃肯德基,滑滑板,玩游戲,可是今年的期末我沒有考好,在這么好的環(huán)境里,我的成績(jī)還不如波來(lái)可西呢,我真是身在福中不知福。⌒碌膶W(xué)期里,我要以波來(lái)可西和卡隆為榜樣,學(xué)卡隆的守紀(jì)律,聚精會(huì)神的聽課,學(xué)波來(lái)可西的自信自強(qiáng).做個(gè)有大進(jìn)步的好學(xué)生.

  《愛的教育》讀后感 篇12

  亞米契斯我想大家都很熟悉,他是著名的意大利作家,寫過(guò)許多著名的書,《愛的教育》就是其中一本。這本書是一部流偉世界各地的名著,它是以日記方式來(lái)寫的,每篇的篇幅不長(zhǎng),但都有一個(gè)感人的故事。這本書是用日記的手法借用了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻寫的。形容了一個(gè)充滿愛心,充滿熱情同情心的世界。主角安利柯,他觀察著身邊的每一件小事,包括他周圍的每一個(gè)人,也都充滿了愛心。表達(dá)了作者對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

  看完這本書之后,我對(duì)安利柯深有感觸,一個(gè)年僅十二歲的男孩用他的心去愛,去看,去體會(huì)身邊的一切事情。這樣一個(gè)男孩他有一顆春節(jié)高尚的`心。而我呢?我和他是一樣生活,一樣的家庭,但我卻沒有去認(rèn)真的去想過(guò)。在街上,一雙可憐瘦弱的手向我伸來(lái),我看也不看,就走遠(yuǎn)了。而安利柯,他卻愿意獻(xiàn)出一片愛心,這是我不如他的地方……

  還有,在這本書里,安利柯的同學(xué)們也有一顆善良的心。雖然他們各有自己不同的家庭背景。比如普羅克,他不懈的努力學(xué)習(xí),終于感化了他那不務(wù)正業(yè)的父親。作者亞米契斯,他緊扣孩子的心靈,用生動(dòng)的筆觸,更多的強(qiáng)調(diào)體貼,博愛與責(zé)任心,深深的打動(dòng)了我。

  這本書中還有幾篇是我特喜歡的。例如《高尚的行為》,內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí),看見三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西,他是一只胳膊殘廢的小孩,他的母親賣菜為生。有的同學(xué)用尺子捅他,有的同學(xué)拿栗子殼擲他,還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子?寺逦髯谧簧,臉色蒼白,用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見他這樣,越發(fā)起勁了,弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴還跳到凳上,扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái),學(xué)生們見了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了,從桌上抓起墨水瓶,向弗蘭諦擲過(guò)去,但是弗蘭諦閃在一邊,默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見了,都逃回自己的座位上去,老師變了臉色,厲聲問:“這是誰(shuí)干的”沒有人回答,老師提高了聲音再問,這時(shí),卡隆突然站起來(lái),承認(rèn)是自己干的,但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒,老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人?寺逦髡玖似饋(lái),哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái),教訓(xùn)了他們一頓,然后走到卡隆面前,贊揚(yáng)他的心靈是高尚的。卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子。

  我覺得克洛西雖然殘廢,但他也是一個(gè)人,大家應(yīng)該尊重他,幫助他,使他不會(huì)因?yàn)闅垙U而難過(guò)。但是那四個(gè)頑皮的同學(xué)竟拿他的殘廢來(lái)嘲笑他,當(dāng)他是怪物。他們欺負(fù)侮辱一個(gè)不幸的人,他們做法是可恥的。人類不應(yīng)該互相仇視,不應(yīng)該侮辱別人,不應(yīng)使人難堪。

  《愛的教育》讀后感 篇13

  “愛”,一個(gè)多么熟悉的字眼,愛是無(wú)私的,是博大的。有一首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契斯的《愛的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他將每張每節(jié)都把“愛”表現(xiàn)的精髓深入,淋漓盡致,大致國(guó)家,小至父母,師長(zhǎng),朋友的愛,處處扣人心弦,感人肺腑。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,講述了很多小故事,從中使人感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助,而這種關(guān)心、理解,都離不開一個(gè)最核心的東西——“愛”!而我讀了《愛的教育》這本書后,我才真正領(lǐng)悟了愛的真諦。

  整部小說(shuō),沒有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物,自然生動(dòng),具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的`兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事,在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事,如“我”的好朋友卡隆,他不僅品學(xué)兼優(yōu),而且樂于助人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買筆記本的錢,站在大街上哭時(shí),他就把自己的錢給了他?「莻(gè)同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人,他常常斥罵甚至動(dòng)手打那些欺負(fù)別人的人。他非常愛他的母親,他會(huì)花幾天時(shí)間給母親寫一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙、四周還畫上花邊的信,作為生日禮物獻(xiàn)給母親。

  這是一個(gè)充滿著愛心的,多么可敬的孩子啊!還有那個(gè)年僅11歲的愛國(guó)少年,為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕施舍(盡管他十分急需那些錢);還有為救最低班的小學(xué)生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦;還有那個(gè)既熱愛學(xué)習(xí)、又熱愛勞動(dòng),把勞動(dòng)當(dāng)作娛樂,善于利用時(shí)間的可萊諦;鐵匠的兒子——潑來(lái)可西,他雖然身體瘦弱,但學(xué)習(xí)十分用功。原來(lái)常遭受酗酒的父親的打罵,但只是忍氣吞聲,不愿讓同學(xué)知道。后通過(guò)努力獲得過(guò)賞牌,也使得父親發(fā)生改變。還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對(duì)生活充滿愛,為他人奉獻(xiàn)愛。正因?yàn)樗麄兊膼郏拔摇眰兊氖澜绮抛兊酶用篮谩?/p>

  “愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛:如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒有人愛自已……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!

  我們生活在愛的海洋里,如果能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命……

  《愛的教育》讀后感 篇14

  發(fā)表于1886年的《愛的教育》在當(dāng)時(shí)的意大利文壇引起了不小的轟動(dòng),而本書作者德*亞米契斯,民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國(guó)志士,也在世界文壇上獲得了崇高而特殊的榮譽(yù)并且沒有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而有絲毫的減弱,這本著作風(fēng)行全球,膾炙人口,成為每個(gè)家庭教育子女必備的良書,是為人父母者,為人師長(zhǎng)者,為人子女者在一生中必讀的一部經(jīng)典之作。

  《愛的教育》之所以成為父母教育子女,師長(zhǎng)教育學(xué)生的首選之作,是因?yàn)樗脨鬯茉烊宋铮谛≈魅斯怖碌木式?jīng)歷之中,引導(dǎo)孩子永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善釀?wù)嬲\(chéng)的心,愛祖國(guó),愛人民,同情人民的一切不幸與苦難,作品之中處處充滿了對(duì)祖國(guó)的謳歌和熱愛,作者在序中說(shuō)這本書也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”,然而,作者利用本身細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言,哲學(xué)家那樣敏捷的洞察力,生物學(xué)家那樣淵博的知識(shí),紳士般的`風(fēng)度與品格,描述了一個(gè)個(gè)感人故事,哲理深刻,使我們學(xué)會(huì)了許多也許在課堂上不可能學(xué)習(xí)到的知識(shí),終身受益。全書共有一百篇文章,主要可以分為三部分:小主人公安立柯的日記,安立柯父母的教子篇,老師講的每月故事。然而這三個(gè)部分都是以教育青少年健康成長(zhǎng)為中心的,為廣大的父母,師長(zhǎng)所能借鑒的。

  全書塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的孩童形象,行俠仗義的甘倫,勤工儉學(xué)的柯禮智,精明的戴洛西,溫順勤奮的那格,調(diào)皮搗蛋的安東尼,孝順懂事的潘克希。在這個(gè)充滿愛的世界,孩子們的天真與善良是最出彩的地方,孩子的心靈是最純凈的,然而就是因?yàn)檫@樣純凈,善良,真誠(chéng)的小小心靈所擁有的人類高貴質(zhì)量正是作者強(qiáng)烈頌揚(yáng)的,他希望這樣的高貴質(zhì)量能在更多的人身上實(shí)現(xiàn),希望孩子們不被外界的影響丟失掉他們擁有的“最美好的東西”,孩子們的愛國(guó),狹義,寬曠,無(wú)私,英勇,深深地感動(dòng)了人們。

  《愛的教育》的文眼就是一個(gè)“愛”字,無(wú)論是哪章都把愛表現(xiàn)的精髓深入,淋漓盡致,大志國(guó)家之愛,民族之愛,小至父母,師長(zhǎng),朋友之愛,然而,無(wú)論是那種愛,都扣人心弦,感人肺腑。書中有這樣一個(gè)片斷:二年級(jí)洛佩諦為了救站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面救了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)老師校長(zhǎng)都紛紛稱他為“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。這本書中這樣的故事更是數(shù)不勝數(shù),更加能讓我們思考的是這樣弱小的二年級(jí)孩子能在朋友遇到苦難得時(shí)刻,奮不顧身的甚至不顧到自己的生命,這是要有多大的勇氣才能作到的?然而,救他,是這個(gè)二年級(jí)學(xué)生唯一的信念。這是令人感動(dòng),并且是值得鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的!

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