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科學(xué)究竟是什么讀后感范文
認(rèn)真讀完一本著作后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢?你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編為大家收集的科學(xué)究竟是什么讀后感范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我在教學(xué)之余閱讀了《科學(xué)究竟是什么》一書(shū)。剛開(kāi)始,只是粗粗的看了一遍,所以感受不深,這段時(shí)間又仔細(xì)研讀了這本書(shū),我發(fā)現(xiàn)聯(lián)系自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,張紅霞教授在書(shū)中已為我們指明了方向。
科學(xué)究竟是什么?張紅霞老師談得很具體,在講解理論的同時(shí),還列舉了大量的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。本書(shū)圍繞“什么是科學(xué)問(wèn)題”“科學(xué)的過(guò)程究竟是什么”“觀察和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的地位”等諸多問(wèn)題進(jìn)行了分析。本書(shū)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的諸多需要注意的問(wèn)題,并列舉了教學(xué)中的比較優(yōu)秀的課例,為學(xué)習(xí)者起到了積極的引導(dǎo)作用。綜合起來(lái),大約有以下幾點(diǎn):
一、科學(xué)教學(xué)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
書(shū)中講到,科學(xué)問(wèn)題宜小不宜大,宜少不宜多,要讓學(xué)生自己從活動(dòng)中提出問(wèn)題,這樣學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題才能更明確。課堂討論的內(nèi)容也要反映探究的過(guò)程,在探究中,老師要少說(shuō)話(huà),讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手,看重動(dòng)手的主動(dòng)性。學(xué)生探究與科學(xué)家探究有很多共通點(diǎn),比如疑問(wèn)、嘗試解釋、證據(jù)、交流等。探究時(shí)要防止千篇一律,探究與接受相結(jié)合?茖W(xué)探究既是學(xué)習(xí)目標(biāo)又是學(xué)習(xí)方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
二、教師要系統(tǒng)設(shè)計(jì)科學(xué)探究。
由于教師對(duì)科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn),理論與實(shí)踐脫節(jié),科學(xué)課堂教學(xué)中存在很多低效甚至無(wú)效的科學(xué)探究。例如:科學(xué)探究沒(méi)有目標(biāo)導(dǎo)向;探究過(guò)程中學(xué)生只動(dòng)手,不動(dòng)腦,教師放任自流;小組合作流于形式;探究過(guò)程與探究結(jié)果把握失衡等。這就是教師課前準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有對(duì)科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與把握。
作為一名科學(xué)課教師,一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的科學(xué)探究。善于組織學(xué)生走出課堂,走向大自然,養(yǎng)成正確的理論來(lái)自于實(shí)踐的教育,一切理論來(lái)自于實(shí)踐,來(lái)自于事物自身的發(fā)展規(guī)律?茖W(xué)教師就要讓學(xué)生接觸事物的本身。因?yàn)樽匀唤珉S處都有新奇的東西,隨處都蘊(yùn)藏著科學(xué)的道理,只有至身于大自然中,學(xué)生才有認(rèn)識(shí)事物的機(jī)會(huì),才有想象的空間,才有科學(xué)的靈感。
三、科學(xué)課要重視集體討論,強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性。
共同討論可以發(fā)展孩子們的思維和語(yǔ)言,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,不正確的、幼稚的語(yǔ)言和思維是不能通過(guò)背誦得到有效糾正的,只能是在感覺(jué)器官、思維和情感同時(shí)并用的基礎(chǔ)上,通過(guò)與同伴互動(dòng)發(fā)展來(lái)完成。
用成人的語(yǔ)言與孩子們交流,有時(shí)不及孩子們之間的互動(dòng)更有效。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓孩子重復(fù)觀察,重復(fù)實(shí)驗(yàn),只有這樣才能消除科學(xué)的神秘性。書(shū)中有這樣一句話(huà)很精彩:一個(gè)實(shí)驗(yàn)如果不能讓別人用通常的操作方法重復(fù)的話(huà),便不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
這本書(shū)讀過(guò)以后,我問(wèn)自己:科學(xué)究竟是什么?我沒(méi)有從書(shū)里找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,可是我卻有了新的理解:科學(xué)就是用真理來(lái)熏陶學(xué)生,科學(xué)教育就是用思想和方法去武裝學(xué)生,科學(xué)教學(xué)就是用我們的每一個(gè)40分鐘給學(xué)生親近科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)、體悟科學(xué)的空間。
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