《立》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，相信你心中會有不少感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的《立》讀后感，歡迎大家分享。

《立》讀后感1

　　在暑假里，我利用閑暇時間讀完了《怪醫(yī)杜立特的故事》：英國小鎮(zhèn)里的一位醫(yī)生——杜立特，他特別喜愛動物。鸚鵡教會他鳥語與獸語后，他干脆專門給動物看病，消息一傳十，十傳百，許多動物都找他看病，連非洲猴子國發(fā)生的傳染病，也派使者大老遠(yuǎn)來請他出診。好心的杜立特醫(yī)生便答應(yīng)了，于是開始了他的冒險之旅……

　　他向朋友借了一條船，在燕子的指引下出發(fā)了，由于食物不多，一路上鴨子捕到了很多飛魚，海豚還給他們送來野蔥。一天傍晚突然狂風(fēng)大作，船身顛簸厲害，原來船身被砸出一個大洞，海水只往里灌，醫(yī)生讓鴨子游到岸邊，把繩子綁著椰子樹上，隨后大家便順著繩子爬上岸，我一顆懸著的心終于落了下來，好驚險呀！天晴后他們繼續(xù)向猴子國進(jìn)發(fā)，沒想到半路上遇到懸崖，一只老猴子大喊一聲:“孩兒們，橋，橋，橋——快造出一座橋”一眨眼功夫，懸崖上出現(xiàn)了一座用猴子的身體連接成的橋，我感到十分震驚。

　　醫(yī)生好不容易到了猴子國，便在那里忙開了，叫人搭草房，把沒生病與生病的猴子隔離開來，給沒生病的猴子注射疫苗。于是醫(yī)生便給其他動物寫信，比如獅子國、豹子國、羚羊國等，叫它們協(xié)助照顧猴子。獅子國的國王是個傲慢的家伙，它來到猴子國對醫(yī)生說：“我們是獸中之王，為什么要照顧那些骯臟的猴子，還不如把它們當(dāng)做零食吃了差不多�！钡�是獅子王回家以后看見自己的孩子病得很厲害，王后咆哮起來：“你這個沒用的家伙，竟然不知道大名鼎鼎的杜立特醫(yī)生，現(xiàn)在誰都知道他會給動物看病，你竟然對他這么無禮，你快點把孩子抱過去，給他道歉，請求他的原諒�！豹{子王只好羞著臉給醫(yī)生道歉，醫(yī)生不計前嫌，把他孩子病治好了。原來再厲害的動物也有求于他人的時候，讓我懂得了樂于助人的道理。獅子王派獅子照顧猴子，見獅子國都如此，其他動物都紛紛來照顧猴子。

　　杜立特還干了幾件驚天動地的事情：創(chuàng)建動物郵局，乘巨型海蝸牛在海底行走，組建動物馬戲團(tuán)，成立了動物花園，到月球上探險等。什么困難的.，不可思議的事情在杜立特醫(yī)生那里都迎刃而解。從中我看到了杜立特醫(yī)生優(yōu)秀的品質(zhì)——勇敢、樂觀、充滿愛心、富有同情心。

　　一天，一只流浪狗路過家門口，我見它可憐巴巴的望著遠(yuǎn)方，好像在尋找什么，此刻我多想成為杜立特醫(yī)生，因為他懂得動物語言，可以跟狗聊天做朋友。我隨手拿了兩根骨頭扔給它吃，狗感激的看著我，然后跑上前去津津有味地啃了起來，吃完后它便朝我搖搖尾巴，像是在感謝我給的“大餐”。哦，原來跟動物做朋友是件很容易的事！

《立》讀后感2

　　女兒推薦我一本書，是作家池莉?qū)懙摹读ⅰ贰?/p>

　　春節(jié)過后，總算靜下心來，才把這本感人至深的書看完�！读ⅰ肥且槐緮⑹鲫P(guān)于培養(yǎng)女兒的書。作者用細(xì)膩溫馨的筆觸娓娓講述，展現(xiàn)了舔犢之情，使我明白了愛本身就是教育。書里字里行間留露出對孩子拳拳愛心，介紹自己和女兒共同成長的經(jīng)歷，共同度過的所有歲月，怎樣克服生活困難。抵抗教育中沉重的各種壓力，用常人無法理解的教育，把十六歲的女兒送進(jìn)世界一流的學(xué)校cc中學(xué)讀高中，那里只有300多個學(xué)生，卻來自40多個國家。高中畢業(yè)考取——倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，并順利走向社會。

　　作者給女兒的空間很大，她希望女兒生活的輕松愉快，德智體全面發(fā)展。質(zhì)疑中國的教育體制，以自己的獨有的教育方式培養(yǎng)女兒。女兒從小喜歡小狗，作者鼓勵她考好成績給她買一個，女兒很爭氣考了好成績，她兌現(xiàn)了承諾，沒有食言，她認(rèn)為獨生女兒沒有玩伴，喂小狗培養(yǎng)愛心解除孤獨感沒啥不好。沒想到這種養(yǎng)狗的情趣竟會給作者女兒帶來意想不到的效益，英國女校長的狗和小亦池相處特好，這對世界上最愛狗的英國人來說，自然會有一種特殊的好感。作者這種偉大的母愛讓我敬佩。

　　作者女兒呂亦池，十二歲就獲得了鋼琴九級，看到中學(xué)書房有鋼琴忍不住想練，無奈書房被鎖，就和另一個愛好音樂女孩悄悄把鎖起開，然后偷偷練琴，老師發(fā)現(xiàn)后追查并揚言讓這種偷盜行為死的很難看，作者鼓勵女兒，“不要怕，這算什么偷盜行為？誰讓你們死的難看，我會讓他們加倍償還”�？吹竭@，不由想起我女兒上高中時的一件事，新泰一中來了一位女音樂老師，女兒高興極了，很快和老師成了朋友。她期待著能觸摸鋼琴的快樂，（那時候小縣城有鋼琴的家庭很少）誰知鋼琴只是為了上級檢查的擺設(shè)，女兒只有隔窗望琴興嘆。不久音樂老師無奈的調(diào)走，為此，我也深感遺憾。

　　在英國讀高中，呂亦池和周圍的關(guān)系相處的很融洽，深得大家喜愛，學(xué)習(xí)環(huán)境自然輕松而愉悅。當(dāng)女校長在呂亦池身上看到了中國教育狀態(tài)，產(chǎn)生了來中國出資辦學(xué)，教授純正的.英語的想法時，呂亦池鼓勵并高度的贊揚了她，并盛情歡迎她來中國。小小年紀(jì)就知道為國家爭光，讓我感嘆不已。

　　池莉不愧是作家，教育女兒有獨特的方式。她告誡女兒“一個人的尊嚴(yán)和體面來自個人的奮斗，人生中有很多關(guān)口，你不能計較她是否有道理，你沒有時間去抱怨，總之你必須過關(guān)”！，她希望自己的女兒，懂得勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛。

　　池莉像許多母親一樣，就像她所說：“對孩子沒有任何要求，如果孩子的盛開需要肥沃的土壤，我情愿腐朽在她的根下”這就是天下父母心。

　　這是一本值得一讀的好書！

《立》讀后感3

　　《遇見》的故事很真實，越是真實的故事越容易觸動人的心弦，看了這篇文章之后，一堆思緒涌上心頭，但是，我卻不知道該怎么銜接下去，繼續(xù)寫成一篇小說。

　　從剛出生時的一張白紙，到孩提時的天真幼稚，到青春時的青澀懵懂，到經(jīng)歷過雨季的洗禮之后的后青春期的從容余悸，到過了愛做夢的年紀(jì)之后的淡然怨念，再到青絲成白發(fā)時的坦然穩(wěn)重，最后到歸于塵埃之際的釋然透徹，這大抵是一般人都會經(jīng)歷的過程。每一段經(jīng)歷都是一種成長，經(jīng)歷過，成長了，值得了，不必太過糾纏于過往的是是非非，亦無須對不可預(yù)知的.未來耿耿于懷，安心活在當(dāng)下，坦然面對最真實的自己，勇敢去接受身邊新的人或事，才能獲得幸福。人，應(yīng)該學(xué)會在這不完美的世界中發(fā)現(xiàn)完美發(fā)現(xiàn)美，需要好好的愛自己。

　　我是個很癡很癡的傻情人，不管自己的心是怎樣的，一旦接受之后就會從里到外都接受，而后全心全意毫無保留的去付出，即使傷痕累累還癡心不悔。然而，當(dāng)我真正放下決定離開的時候，從前所有的一切都已經(jīng)變成泡沫不復(fù)存在，無論過去有過多少感動，受過多少傷，那些東西對我而言，已經(jīng)沒有任何意義。我努力過，爭取過，珍惜過，付出過，這就夠了，至于結(jié)果，已經(jīng)不再重要了。現(xiàn)在，我有自己欣賞和喜歡的人，我的身邊有很多很好的朋友、親人，我過我的生活很自在很溫暖，我熱愛我的生活我的工作，我喜歡我的親人我的朋友。

　　真正善良的人害怕傷害別人，所以往往容易自傷，但是，如果僅僅是付出就能夠幸福快樂的話，又何來自傷一說呢？總歸還是修心不夠，才會感覺受傷吧。但愿姐姐能夠早點走出心底的陰霾，接受身邊的新鮮的人和事，不要對過往念念不忘以至積郁成殤，希望你是陽光的，希望我身邊的人都能陽光的生活。

　　再來說說《遇見》這文章，其實個人覺得，一篇好的小說應(yīng)該是能觸動人心給人帶來某種正面影響的，它不應(yīng)該是N多個毫不相關(guān)的簡單故事的集合，姐姐的這篇文章完全就可以從各個方面細(xì)化一下，寫成一篇獨立的微小說，不需要我再贅述自己不相關(guān)的故事了，我能做的，就是在姐姐完成《遇見》之后給寫個序言吧，如果姐姐需要的話。

　　每個人都有很多故事，每個故事都可以很美；故事因為真實所以感人，人因為善良所以迷人。

　　惟愿，能在最美好的年華遇見最最親愛的你，而后，能夠與儂一起攜手踏遍漫漫人生路，閱盡人間所有悲歡與離合，描一幅屬于我們的畫卷，書一篇只有愛的文章。

《立》讀后感4

　　文中說的兩個母親對孩子同一個事件的處理態(tài)度，前者就像妞爸和妞姐，后者就像妞媽和妞。

　　也許你家里還沒有上學(xué)的孩子，所以體會不深刻。因為家里有兩個孩子，年齡相差11歲，所以對孩子成長中經(jīng)歷的問題，妞媽我可能更有發(fā)言權(quán)。第一個案例，孩子兩個星期之后在即將交作業(yè)了才說膠水的事情，真的就是我家姐姐的翻版，看到這里，我就感覺這個作者在寫我家的事情，為了避免因為意見不一致爭吵，妞爸后來負(fù)責(zé)妞姐的學(xué)習(xí)，曾經(jīng)妞媽看不下妞爸的過度寬容負(fù)責(zé)了一段，但是妞媽那時是個很急躁的人，當(dāng)時又沒有好好學(xué)習(xí)，處理妞姐的拖延問題態(tài)度強硬，一般我的做法就是先立好規(guī)矩，然后提醒，再然后就是吼，再后來就是厭煩，跟這個書里寫的過程真是神似！記得某一次家長課老師說過，孩子慢不能用催，越催越慢！這是真的，妞姐被全家人從小催到現(xiàn)在，沒見她快起來要用正確的方法，方法是什么，這本書里說的就是正確的方法。父母要狠得下心讓孩子承受痛苦的后果。如果當(dāng)初妞姐經(jīng)常把飯盒，作業(yè)忘在家里，我們沒有給她一次次的送；晚上說好作業(yè)的截止時間到了，就不給她的作業(yè)本簽字；晚飯時間結(jié)束了，就收拾餐桌停止吃飯，等等。也許妞姐現(xiàn)在會是個更指導(dǎo)管理自己的孩子。

　　因為妞媽態(tài)度強硬，發(fā)火的時候經(jīng)常帶著自己的情緒，后來妞爸看不下去，又是他負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)了。妞媽自認(rèn)為有效的辦法執(zhí)行不下去，曾經(jīng)非常懊惱。妞媽我放棄了在妞姐教育問題上的某些權(quán)力，這是很錯誤的。也是通過這件事，在后來妞的教育問題上，妞媽意識到盡量跟妞爸在意見上達(dá)成一致，然后才能步調(diào)一致的執(zhí)行下去。

　　妞爸曾經(jīng)無數(shù)次在妞的問題上質(zhì)問妞媽：為什么都得聽你的？！她不是你一個人的孩子！妞媽的回答都是：因為我在學(xué)習(xí)怎么跟孩子交流，你沒學(xué)，你不懂，所以要聽我的。哈哈我還是態(tài)度很強硬的'。但是在教育妞的問題上，妞媽終于意識到妞爸達(dá)成一致的重要性，但是還是有怎么溝通都不一致的時候，我們達(dá)成的協(xié)議是：在教育妞的問題上，有分歧盡量溝通一致，實在不能達(dá)成一致，以妞媽的意見為準(zhǔn)。

　　生孩子容易，養(yǎng)孩子難。雖然有美好的愿望，但是沒有誰天生就會做父母。做父母真的是需要學(xué)習(xí)的。

　　我覺得書里的話說得真在理，現(xiàn)在孩子因為錯誤的選擇承擔(dān)的后果和損失，要比她將來走向社會因為錯誤的決定導(dǎo)致行為承擔(dān)的后果要小得多。所以各位爸爸媽媽，你是希望孩子在小時候就學(xué)會選擇做正確的事，還是不管理他，將來讓他去社會上在頭破血流中自己去補上這堂課吶？

《立》讀后感5

　　《立》是女作家池莉的一部作品，主要寫的內(nèi)容是從懷上女兒亦池到女兒碩士畢業(yè)的經(jīng)過。在這本書的封皮上池莉?qū)懙剑何覍δ愕膼�，是我生命里的每一次呼吸，每一個微笑，每一滴淚水，如果上帝允許，我只會更加愛你！雖然這句話是引用女兒亦池翻譯的一首詩歌的一部分，但從這句話可以看到池莉?qū)ε畠旱膼�，以及愛的陶醉�?/p>

　　作為一個讀者而言，感覺文章寫得有些夸張，似乎夸大了女兒的優(yōu)秀和可愛。我試圖從池莉的角度思索，她作為一個母親，書寫自己最愛的女兒時肯定充滿了愛，充滿了陶醉和享受，這并非一種紀(jì)實，而是一種高尚的靈魂活動。想起了以前聆聽兩位母親坐在一起聊自己的孩子，她們每個人都是試圖不停的訴說自己的孩子，希望對方就當(dāng)個傾聽者，看她們滔滔不絕，陶醉其間�，F(xiàn)在回想起來，或許她們也是夸大了自己孩子的可愛和淘氣，但這卻是一種愛，在回憶孩子的淘氣和可愛時不自覺的陶醉其中，而靈魂的活動本身就存在升華的作用。所以那所謂母親對孩子可愛和淘氣的夸張描述是一種母愛在靈魂的活動下的結(jié)果，而母親得到的是在回憶過程中將事實升華的自我陶醉。

　　或許我要反駁自己一次，我能體會作為父母的感情嗎？像我這樣只是為人子女，尚沒有子女的人，情感是不完整的，或許我能理解父母對子女的愛，但無法從流淌的血液里真正的體會這種感覺，作為一個情感而言，沒有感覺作為依托，其本身就是一個空白。生命的完整性包含了情感的完整性，而只有人在體會和擁有了最基本的人生情感后，才能更好的理解生命，理解愛。

　　安靜的夜晚，聽著輕音樂，讀者書籍，喝著自己泡制的茶，似乎進(jìn)入一片純潔的樂園。從這本書里看到了一位母親成功的教育子女，他沒有強制性的要求自己的孩子學(xué)習(xí)，而是給了孩子自由，保證了孩子的天性和創(chuàng)造性。在這本書中我標(biāo)注了這么一段話“普天之下，所有的小生靈，無不有一個自然成長的過程。天真快樂地吃睡玩樂逗耍，這是幼小生命的本能驅(qū)動，它們本身就包含著豐富的生命知識，遠(yuǎn)不是什么英語錄音磁帶和識字課本可以替代的。”在讀周國平的作品時也多次看到這樣的思想。這也是尊重生命，可以很好的保留生命的.天性，試想一下，如果我們強制性的要求孩子從很小就開始忙碌的學(xué)習(xí)，在這種受約束的環(huán)境下，孩子的成長是否會出現(xiàn)畸形，如果孩子長大后回憶自己小時候的生活時，是否還有花花草草、魚魚蟲蟲、是否還存在癡迷其間玩耍的快樂！

　　我們應(yīng)該尊重生命，尊重幼小的個體，讓他們得到快樂。如果讓我為成功下個定義，我想應(yīng)該是這樣的，一個人在自我陶醉的事業(yè)中，愉悅的去工作，并能在享受其間快樂的同時加以創(chuàng)作，而這樣的創(chuàng)作卻能維持生活，為此可以輕松快樂的生活。

《立》讀后感6

　　近幾天認(rèn)真讀了《文化，為學(xué)校立魂》的文章，使我受益匪淺，從中深深體會到校園文化是助推學(xué)校發(fā)展的重要保證。下面就對校園文化建設(shè)談一些我的體會：

　　學(xué)校文化是什么？是師生共同認(rèn)同，并且為之不懈努力的夢想，是學(xué)校工作的總綱。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。北京師范大學(xué)薛二勇教授說過：“校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)”。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

　　良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調(diào)節(jié)、激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以升華，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，建設(shè)高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實意義。

　　近年來，學(xué)校秉承“建設(shè)一流特色學(xué)校，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，堅持“精細(xì)管理、精致教育”的辦學(xué)思想，突出學(xué)校特色，深化教學(xué)改革。我校積極倡導(dǎo)教師、家長、學(xué)生共同營造充滿愛的'教育氛圍，努力培育精致學(xué)生，成就精致教師，引領(lǐng)精致課堂，學(xué)會精致生活。這要求學(xué)校管理的精細(xì)化，制度建設(shè)的規(guī)范化，課堂“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)的模式化，促使教師務(wù)實博愛，學(xué)生文明進(jìn)取，并逐步形成本校的三風(fēng)一訓(xùn)：校訓(xùn)：做細(xì)做精、做好做優(yōu)；校風(fēng)：文明進(jìn)取、陽光自信；教風(fēng)：求實創(chuàng)新、勤奮博愛；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)好學(xué)、誠信善思。

　　完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。去年，我們借著均衡創(chuàng)建的東風(fēng)，進(jìn)一步加強校園文化建設(shè)，校園達(dá)到了綠化、美化、凈化、硬化；樓道墻壁的養(yǎng)成習(xí)慣文化、感恩文化、人生價值觀文化、教室的班級風(fēng)采文化等，無不體現(xiàn)著學(xué)校文化的精致與精美。

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