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《我的老師》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,何不寫一篇讀后感記錄下呢?可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編精心整理的《我的老師》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《我的老師》讀后感1
老師是我們?cè)僖彩煜げ贿^的人了,除了父母,整個(gè)孩童時(shí)期我們都是和許許多多的老師一起渡過的。幼兒園的老師,小學(xué)老師,中學(xué)老師,老師的形象一定是千人千面,但每個(gè)人心中的老師又似乎總有那么一點(diǎn)共同的東西,那就是老師對(duì)我們的“情”
作者梁實(shí)秋對(duì)他的國(guó)文老師的描寫,并沒有多少尊敬之意卻字字帶情,他的相貌,動(dòng)作真是讓人記憶深刻“兩肩總是聳得高高的,鼻尖有一些紅,像酒糟鼻似的,鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕,不時(shí)地吸溜著——”而就是這樣一位相貌古怪,有傷大雅的老師卻“給我印象最深,使我收益也最多,我至今不能忘記他!笔窃鯓右环N情誼使作者對(duì)這樣一位老師依戀,愛戴,敬仰呢?反復(fù)品讀文章后,我想是老師敬業(yè)精神,是老師對(duì)學(xué)生的寬容,是老師慈愛的人格魅力打動(dòng)了“我”,也最終在“我”的人生道路上起著巨大的作用。
作者兒時(shí)的狂妄,自大使得他常與老師頂撞,而寬容的徐老師沒有對(duì)他有多大抱怨,而是在罵過之后,更進(jìn)一步對(duì)我“嚴(yán)加管教”在學(xué)習(xí)上,對(duì)我的作文進(jìn)行面批;在思想上,更為“我”樹立了愛的教育的典范。我這個(gè)在老師眼里“一眼望到底”的學(xué)生反而受益最大。
在讀文章的過程中,我也感受到了老師對(duì)我們的愛體現(xiàn)在許多地方,其實(shí),老師對(duì)我們的'愛是相同的,就是那種希望我們成才,把全部知識(shí)哺育給我們。即使言語激烈,那也是因?yàn)楹掼F不成鋼。所以,我們需要珍惜老師對(duì)我們的愛,因?yàn)檫@一份愛不在嘴上,而埋葬在老師的心中。
在讀文章的過程中,我還感受到對(duì)師愛的理解也不能局限于狹小的范疇:一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì),的確蘊(yùn)含著老師對(duì)我們的深厚感情,而批評(píng)教育則更包含著老師們的愛崗敬業(yè),偉大與胸懷。而這種偉大與氣度正是源于對(duì)學(xué)生的一腔熱愛,這師愛平凡而偉大,是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情,是一種對(duì)無私的道德感情,是一次無悔的犧牲。所以我們更應(yīng)學(xué)會(huì)尊師敬道,學(xué)會(huì)報(bào)答老師對(duì)我們的感情。
《我的老師》讀后感2
常常夜里不想入睡,只是想徜徉在每個(gè)夜里,哪怕不能做點(diǎn)什么,但只要我參與了這段美好時(shí)光,就會(huì)很開心;相信總有一天我將面臨一片完美無瑕的晴空。是我,奢求了太多。那么我呢!我跑了很久,我的視線中其實(shí)早就沒有一他的身影,但我一直不敢停下來,直到我的視線被連片的瓦房阻斷后,我才無力的靠在一間廢棄的院墻上,我在此稍做休息后,也不敢停留,我跑進(jìn)附近一農(nóng)家堆放柴火的.一間簡(jiǎn)陋柴房里,我四下看了看,就馬上我到靠近窗戶的稻草堆里,窗戶外面是很高的麥地,一直延伸到窗戶下面。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年,她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人,那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣,安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面,當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候,她在孩子的另一只手掌心里寫了水這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、對(duì)希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人,第一次渴望新的一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲,讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心,也讓我想起了我的老師。當(dāng)我遇到困難時(shí),是老師鼓勵(lì)我,指導(dǎo)我;當(dāng)我考試失誤,成績(jī)不理想時(shí),是老師耐心地安慰我,要我繼續(xù)努力;當(dāng)我自理能力較差,需要加強(qiáng)鍛煉時(shí),又是老師讓我大膽地奔跑在操場(chǎng)上。在我的記憶里,老師的愛心還有很多。我漸漸地成長(zhǎng),全都是老師用愛心呵護(hù),用汗水澆灌的。老師用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)。我想對(duì)老師說:“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹,但無論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生,在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。老師們,我對(duì)你們說:辛苦了,祝你們青春永駐。
《我的老師》讀后感3
《我的老師》是美國(guó)女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。我曾看過那本書,而今天再次讀這篇文章,有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個(gè)殘疾人,她雙目失明,又聾又啞,然而她后來卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院,最終成為作家、教育家。這一切的取得,除了她本人的不屈服于命運(yùn),頑強(qiáng)拼搏以外,還要?dú)w功于一個(gè)人,就是無私地幫助她,始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們,莎利文老師對(duì)她的啟蒙教育,打開了她的心靈。莎利文老師讓海倫觸摸東西,然后反復(fù)地在她的.手心拼寫那個(gè)東西的名稱,令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個(gè)名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛、思考等抽象詞語的含義。從中我們可以看出莎利文老師對(duì)海倫的愛,用心、耐心地教她,只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路,走上人生的光明大道。這令我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)老師的不易,更感到當(dāng)一個(gè)殘疾孩子的老師更是不容易。啊!莎利文老師是多么偉大,多么有愛心啊!
不只莎利文老師是這樣,我覺得每一個(gè)老師也都是這樣,他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而費(fèi)盡心思,付出了極大的心血。他們深入地了解我們做學(xué)生的心理,并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時(shí),有一次我因與同學(xué)意見不合而吵架了。老師知道后,她并沒有責(zé)罵我,批評(píng)我,而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。她的良苦用心,她的親切教導(dǎo),使當(dāng)時(shí)的我深深感動(dòng)了,流下了悔悟的眼淚,更使我懂得了一個(gè)集體應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣,也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣,我的老師為了我們的進(jìn)步還巧出心思。例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動(dòng);在讓我們玩的時(shí)候,又常告訴我們一些做人的道理,或讓我們進(jìn)行某一方面的鍛煉。我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,時(shí)常工作到深夜。這一切,都使我深深感受到了作為一個(gè)老師,她(他)為了學(xué)生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大,多么有愛心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
《我的老師》讀后感4
我拜讀了于老師寫的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書,從中收獲了許多。于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一,甘草性溫、味甘。于老師說,“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片,我想也是“溫”的最佳體現(xiàn)吧。甘草的第二個(gè)特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。
于老師提到一句格言:“先處理心情,再處理事情!钡拇_,對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理,那樣對(duì)學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說,“包容”的前提是“理解”,“理解”的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子!备什莸牡谌齻(gè)特性是調(diào)和。作為老師,要和藹可親,溫文而雅,但一地“溫”是不行的,還必須“嚴(yán)”;但一味地嚴(yán)厲也是不行的`,那會(huì)讓教育變得更糟糕!于老師不愧是智慧的老師,他懂得在“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”。于老師把他的做法形象地稱為“打了一巴掌,別忘了及時(shí)給揉一揉”。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師,我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾:“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們,那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是,如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們,那么,無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了!弊龀鱿矚g他的樣子,可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則,微笑時(shí)一張永恒的名片,掌聲是有力的贊美,信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的,調(diào)整好心態(tài),把握好尺度,推己及人,多換位思考,我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的,但一定是和藹可親的;學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王,但一定有著獨(dú)特的魅力。
讀了這本書,我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩,我折服,欽佩于老師的智慧,折服于老師的中庸。最后引用于老師的話:“生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家,但生命的寬度由我說了算。既然命運(yùn)讓我們做了老師,就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師,做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次!
《我的老師》讀后感5
護(hù)夢(mèng)人,及守護(hù)它人完成夢(mèng)想的人,這樣的人,我們的身邊處處都是。而《老師您好》這本書中寫到的鄉(xiāng)村老師格桑德吉,也是一位護(hù)夢(mèng)人。
格桑德吉生在西藏墨脫縣幫辛鄉(xiāng),她小時(shí)候上學(xué)時(shí),學(xué)校只有1位老師,于是她決心以后一定要回來當(dāng)老師。格桑德吉長(zhǎng)大后以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)大學(xué),后來卻毅然放棄拉薩的工作,回鄉(xiāng)村教書。因?yàn)閷W(xué)生們的家離學(xué)校路途遙遠(yuǎn),只能放假再回家,這90多名學(xué)生要由老師護(hù)送,走過最險(xiǎn)的懸崖峭壁。但如今,格桑德吉已經(jīng)第66次安全護(hù)送了,著實(shí)不易。因?yàn)楣ぷ髟颍雅畠毫粼诶_,暑假才能見一次。將希望的曙光帶到深山,把知識(shí)的種子栽在心田,讓美好的夢(mèng)想放飛藍(lán)天!為了孩子們的夢(mèng)想和幫辛鄉(xiāng)的未來,格桑德吉舍自己的小家庭,為鄉(xiāng)村的.大家庭。這種樂于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)!
不過,說到老師,我不禁想到我的同樣樂于奉獻(xiàn)的三位老師。在五年級(jí)剛開學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)老師江老師腿骨折了,還沒有完全愈合,就堅(jiān)持來上課。每次進(jìn)教室,只能一手拄著拐杖,一手捧著教科書,一瘸一拐地走進(jìn)來。雖然腿疼痛難忍,但她上課仍然引人入勝。而班主任兼語文陳老師因?yàn)橐牡淖鳂I(yè)太多,脖子和脊椎都不好,時(shí)不時(shí)要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子,才能好受點(diǎn)。因?yàn)殛惱蠋煻际菑澲,低著頭批作業(yè)的,身子就愈發(fā)難受。在五年級(jí)期末,正是復(fù)習(xí)階段,可英語師老師支氣管炎發(fā)作。卡在這個(gè)節(jié)骨眼上,大家都很擔(dān)心。但師老師依然照常上課。嗓子啞了,不能講課,就把知識(shí)點(diǎn)都寫在黑板上;不能默寫,就讓英語課代表默詞。總之,一節(jié)課也沒落下。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”老師好比蠶兒,將一生獻(xiàn)給教育;老師好比蠟燭,把前方的道路照亮;老師好比園丁,讓祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)……
同學(xué)們,你們知道是誰嘔心瀝血地幫你播種未來嗎?是誰勤勤懇懇地堅(jiān)守自己的崗位嗎?是誰默默無聞地當(dāng)你的智慧向?qū)幔?/p>
他們一直陪伴著我們,把我們從一個(gè)知識(shí)的黑暗地帶,帶到一片智慧的沃土上去。他們,就是我們敬愛的老師。
《我的老師》讀后感6
這周星期三,我有幸在老師的引領(lǐng)下,讀了現(xiàn)代作家魏巍所寫的《我的老師》,讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時(shí)候,他遇到了他最和藹、最可親的老師,那就是蔡蕓芝先生,她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了,她也笑了。我用兒童狡猾的`眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
多快啊!六年的小學(xué)生活一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束。畢業(yè)前,同學(xué)們有的在留言本上互贈(zèng)離別心語,有的則拿著相機(jī),尋訪校園里自己最熟悉最難舍的一角,拍下珍貴的相片,留作紀(jì)念。而使我最難忘的是數(shù)學(xué)老師馬老師。
那一次上課鈴已經(jīng)響了,第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,可這時(shí),匆匆走進(jìn)教室的是班主任辛老師,她告訴我們:“馬老師病了,發(fā)著高燒,今天不能來給大家上課了!
上完第一節(jié)課,大家做好了第二節(jié)課的準(zhǔn)備工作,當(dāng)然還是上語文課?傻诙(jié)課鈴聲響后,只見站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白,眼睛沒有了往日看見同學(xué)們時(shí)的神采。教室里靜悄悄的,終于有一位同學(xué)忍不住問到:“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說:“我的病好多了,我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱,那一節(jié)課,我們聽得比任何一節(jié)都專心、認(rèn)真。
下課后,我到辦公室送作業(yè)本,一進(jìn)辦公室,我一下子呆住了。只見馬老師辦公桌旁上窗鉤,懸掛著一個(gè)吊針瓶,馬老師一手打吊針,一手正批改著同學(xué)們的目標(biāo)。淚水一下子模糊了我的眼睛,淚光中,馬老師批改目標(biāo)是那么專心、那么認(rèn)真。
在我們即將邁出母校大門之際,我忍不住要對(duì)馬老師說聲:“敬愛的馬老師,雖然我們即將告別母校,也將與您告別,但是,我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您,永遠(yuǎn)不會(huì)!”六年的時(shí)光已悄然過去。也許我曾讓您頭疼,也許我曾讓您擔(dān)憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲。無論怎樣您始終是我敬愛的老師。
《我的老師》讀后感7
我心目中的好老師是這樣的—— 她,長(zhǎng)著一雙明亮的、會(huì)說話的大眼睛,頭發(fā)烏油油的,從來不染。她不喜歡打扮,很少化妝,衣著也很自然,不穿華麗、高貴的衣服,也不戴很多的首飾。她給我的感覺很樸實(shí),但是很精神。
她,整個(gè)人都有小孩子的味道。說話時(shí)聲音甜甜的有點(diǎn)兒像小孩子的聲音,身上還有一股牛奶味兒。每當(dāng)我從她身邊走過時(shí),總要輕輕地
抽動(dòng)鼻子聞幾下c有一次,我禁不住好奇地問她: “老師.您身上怎么有一股牛奶味兒啊?”她嘻嘻笑著告訴我: “我長(zhǎng)得不夠高啊,所以每天都要喝牛奶補(bǔ)鈣啊,等到來年春天我一定能長(zhǎng)高了廣我聽了,忍不住笑了。老師還能長(zhǎng)高?老師真有趣。旱怯幸惶焖智那牡馗嬖V小程;““強(qiáng)生”的,所以有一股牛奶味阿!”我終于知道了老師的秘密,原來她搽了我們小孩子的爽身粉啊[難怪她身上的味道和我們這么接近2
她還有一點(diǎn)兒頑皮,讓我們覺得很容易接近,所以愛撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課,小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧,老師上廁所了,小安遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在花叢中,想嚇一嚇老師。誰知老師早知道她的鬼把戲,還沒等小安跳出來,老師先發(fā)制人,把小安給“揪”了出來。老師要回辦公室了,小安又去挎住老師的'胳膊,老師絲毫不嫌煩,和小安親熱的樣子儼然一對(duì)母女I看得同學(xué)們都有點(diǎn)兒眼紅呢[其實(shí)誰都可以親近她,她總是能和同學(xué)們打成一片。
有一次,我還大膽地抱了她呢。 她對(duì)我們很好,特別是她還會(huì)給我們很多的獎(jiǎng)勵(lì)。比如暑假過后,她會(huì)給作業(yè)寫得認(rèn)真的同學(xué)發(fā)一張獎(jiǎng)狀。我第一次拿到暑假作業(yè)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,覺得很好奇。爸爸告訴我,那是老師激勵(lì)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的,等到下一次假期,肯定會(huì)有更多同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)的,你可不能落后哦[果然,國(guó)慶長(zhǎng)假里,同學(xué)們的作業(yè)大都完成得很認(rèn)真,這不,很多同學(xué) 又得到了老師的獎(jiǎng)賞,有的是一根棒棒糖,有的是一個(gè)小小的發(fā)夾……逗得大家心花怒放。當(dāng)然,老師也會(huì)鼓勵(lì)不得獎(jiǎng)的同學(xué),督促他們重新開始,用自己的勤奮去換來真正的進(jìn)步。
這就是我心目中的好老師!她是誰呢?她,就是我的班主任——王老師。
《我的老師》讀后感8
在寒假里,我讀了一篇文章,是梁實(shí)秋先生寫的《我的一位國(guó)文老師》。
這篇文章,開篇先介紹了國(guó)文老師的相貌。國(guó)文老師綽號(hào)叫“徐老虎”,他長(zhǎng)著又尖、又禿、又亮的頭。方方的,扁扁的臉上,長(zhǎng)著紅紅的酒糟鼻,酒糟鼻里藏著兩桶清水鼻涕,鼻涕不時(shí)的吸溜著,吸溜一下鼻涕,說兩句話,說兩句話,吸留一下鼻涕。“徐老虎”總穿一件油漬斑斑的灰布長(zhǎng)袍,他只偶爾笑一笑,是獰笑,樣子更兇。這樣一位又丑、又兇、又臟的“徐老虎”,為什么這么受梁實(shí)秋先生的愛戴呢?
因?yàn)榱簩?shí)秋先生,所在的學(xué)校很特殊,國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無關(guān),所以,梁實(shí)秋的同學(xué)們,學(xué)國(guó)文大都不太用功。但“徐老虎”還是很用心的教課。
“徐老虎”的用心,體現(xiàn)在他朗誦課文上。他雖然打著江北的官腔,但是卻讀得有腔有調(diào)、有板有眼、有情感、有氣勢(shì)、有抑揚(yáng)頓挫,好像把文字里的意義給宣泄出來了。讓梁實(shí)秋和他的同學(xué)們,聽完之后,已經(jīng)能理解到文章意義的一半了。
“徐老虎”改作文的方式很獨(dú)到。他最擅長(zhǎng)用大墨杠子,大勾大抹,一行一行的抹,整頁(yè)整頁(yè)的勾,經(jīng)常將梁實(shí)秋先生寫的文章勾的所剩無幾,但他的大墨杠子,卻將梁實(shí)秋先生原文中虛泡囊腫、懈啦光唧的地方,全削去了,只剩下筋骨,這讓梁實(shí)秋先生,知道了“割愛”的道理,明白了作文需要多修改。
讀了梁實(shí)秋先生的這篇文章,“徐老虎”的樣子,浮現(xiàn)在我的腦中,感受到了梁秋實(shí)先生對(duì)“徐老虎”的.愛戴之情。
同時(shí),也讓我明白文章要大聲的朗讀,要抑揚(yáng)頓挫的讀,讀出感情、讀出腔調(diào)。這讓我想起,我平時(shí)讀書時(shí),媽媽要我大聲朗讀,我卻在心里默讀,偶爾讀出聲,不但也沒啥感情,沒啥腔調(diào),還怨氣重重。
我還明白了,寫完作文后,要多修改。優(yōu)秀的作文是改出來的;平庸的作文,是寫出來的;我一定要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
《我的老師》讀后感9
每當(dāng)我們直視這個(gè)滿目瘡痍的世界,總會(huì)感嘆路途的坎坷,人生的羈絆;在這個(gè)人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上,有那么多的不公?墒巧钣制仁怪覀儾坏貌浑S波逐流;隨著時(shí)代的墜落,人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫的《我的老師》中,誰也不會(huì)料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個(gè)三歲半的孩子,然而正是這個(gè)孩子,告訴他慈悲、尊重、無畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心,才能堪破一些我們看不到的`東西。
冰心寫過:萬千的天使,要起來歌頌孩子;小孩子!他細(xì)小的身軀里,含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來的話,不是幼稚,不是不懂事,而是最坦率的言語,最偉大的名言。我們沒有理由去拍拍他的頭,瀟灑地說聲“幼稚”;而是應(yīng)該至誠(chéng)地點(diǎn)點(diǎn)頭,至少保留一份尊重,一份對(duì)童心的愛護(hù)!氖嵌嗝吹貙氋F呀,童言無忌的時(shí)代!因?yàn)椴痪盟蜁?huì)湮滅了。確實(shí)作者說的沒錯(cuò),我們真的應(yīng)該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會(huì)沒有資格當(dāng)我們的老師呢?賈平凹先生一定會(huì)珍重地告訴你,我們才真的沒有資格自以為是。
記得在我的童心絲毫沒有受玷染的時(shí)代,媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學(xué),分別數(shù)載再次重逢,第一句寒暄的話便是——“你的皮膚保養(yǎng)得好好呀!”“哪里,哪里,幾年沒見,你的身材還是那么好!”……而此時(shí)我卻旁逸斜出地飛出一句:“阿姨,你好丑啊,臉上好多豆豆!闭Z驚四座,阿姨倒是沒有什么反應(yīng),媽媽卻陰沉著臉,回家時(shí)教訓(xùn)了我一頓:“你怎么能那樣說話!”語氣嚴(yán)厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個(gè)可怕印象,盡管我知道母親也是迫于無奈。
這篇文章的主人公并不只是孫浩涵,他只是代表著一顆純潔的童心;這篇文章的主人公是我們每個(gè)人。我似乎聽到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁:多一點(diǎn)微笑,少一點(diǎn)虛假;多一份真誠(chéng),少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角,入夜總為小事而睡不著;何必等到人心變涼才覺不妙。
《我的老師》讀后感10
小時(shí)候,我們對(duì)老師這個(gè)職位充滿了好奇,對(duì)老師充滿圣神感。讀完了《老師您好,我的好老師》這本書后,讓我深有感觸,受益匪淺:原來,老師是那樣的和藹可親,也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂,在天地間辛勤勞作!您像園丁,精心培育祖國(guó)的花朵!您像蠟燭,燃燒自己照亮別人,您像人梯,用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子,為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔,指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船,把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書,這幾句話依然深深的印在我的.腦海中,受益匪淺。
做令我感動(dòng)就是“地震中的英雄老師”——吳忠洪老師。他是一名中學(xué)老師,生前在四川省懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)工作。有一天,地震突然降臨,本已逃生的吳忠洪老師為了救出還被地震圍困在教學(xué)樓中的兩名學(xué)生,自己義無反顧地沖進(jìn)劇烈搖晃中的教學(xué)樓內(nèi)。當(dāng)吳老師沖進(jìn)教學(xué)樓的那段時(shí)間里,教學(xué)樓突然發(fā)生倒塌,吳老師殞沒在轟然倒塌的教學(xué)樓之中,永遠(yuǎn)停止了呼吸……
另一個(gè)令我感動(dòng)的最美教師就是晏才洪老師。即使是到了肺癌晚期,也要堅(jiān)持給學(xué)生上完一生中最后的一節(jié)課。在醫(yī)院的病床上,晏才洪想到最多的依然是學(xué)生。在病床上,他還拿出筆和紙,給前去看望他的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解題目。即使癌細(xì)胞擴(kuò)散,顱內(nèi)大面積積水,說話都已經(jīng)出現(xiàn)了困難時(shí),都還對(duì)妻子說:“幫我到學(xué)校定一間大一點(diǎn)的教室,把學(xué)生叫過來。你帶上一杯水,我說不出話時(shí)給我喝一口,我要再講一課!钡沁@個(gè)小小的心愿沒能實(shí)現(xiàn)。2005年3月12日,他飽含著對(duì)學(xué)生的歉意之情,永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)世界……
敬愛的老師,我把您比作綠葉,我把您比作紅燭,也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉,您不是紅燭卻能照徹心靈,因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符,都鍍成世界最美的顏色。從此,我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹,放出串串祝福,用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸?鞓,快樂幸福。
老師這個(gè)神圣的職業(yè):在災(zāi)難來臨時(shí),老師們用他們的沉著,冷靜,機(jī)智,甚至是鮮血和生命,維護(hù)師尊,鑄就師魂,為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì),奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
《我的老師》讀后感11
我曾從事教師職業(yè)十六年之久,為不少的學(xué)生上過課,《我的老師》讀后感600字。雖因工作調(diào)動(dòng)中途改行而遺憾,但也因?yàn)樵羞^當(dāng)教師的經(jīng)歷而自豪。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我讀到了一位學(xué)生所寫的《我的老師》這篇文章,文中所提的“老師”竟然是我,且該文作于我“一落千丈”之后,更顯示出這篇文章的獨(dú)特和珍貴。我讀過之后雖然談不上浮想聯(lián)翩,但的確有些心潮澎湃。故寫下這篇讀后感,以表感慨。
在我從教的十多年中,算是盡心盡力的,當(dāng)然也付出了許多。不過,在我看來,教師是一門職業(yè),服務(wù)對(duì)象就是廣大的學(xué)生,從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念來看,對(duì)教師來說,學(xué)生就是上帝。因此,在我的觀念中,只有教學(xué)生的.那個(gè)時(shí)刻,因教學(xué)的需要,必須講究“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生一旦不再是你的教育服務(wù)對(duì)象了,師生之間只不過是似曾相識(shí)而已。我是因?yàn)樽约河羞^當(dāng)教師的經(jīng)歷,使自己的組織能力和語言表達(dá)能力得到了提高而自豪,而不是因?yàn)榻踢^多少學(xué)生而自豪,更不是因?yàn)槲医踢^的學(xué)生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其實(shí),學(xué)生的成才或成功,與我教沒有教過無直接關(guān)系,到是與其命運(yùn)(機(jī)遇)有著直接關(guān)系。有什么值得為此自豪的?因而,我不會(huì)談及“誰是我的學(xué)生”的話題,如有人問起,我只承認(rèn)其曾接受過我的教育服務(wù)。教學(xué)是雙向互動(dòng),我在從事教學(xué)中,雖然在主觀上作了努力,但誰敢保證在客觀上就一定在每個(gè)學(xué)生身上起到作用?如果教學(xué)成功,那也是學(xué)生自己努力的結(jié)果,教師應(yīng)該感謝學(xué)生才是,更不應(yīng)當(dāng)有居功自傲的心思。因此,當(dāng)我看到以《我的老師》為題寫我的文章時(shí),很有受寵若驚之感。還好,文中實(shí)事求是地寫了一些我的缺點(diǎn)或罪過,才讓我心中稍有心安理得的情緒。
本文的作者是一位女同學(xué),當(dāng)初我在樹人學(xué)校教書時(shí)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我關(guān)注她并不是因?yàn)槠溟L(zhǎng)得多么的美麗,而是她的能干。一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話,是全校師生們都望塵莫及的。語言表達(dá)能力和與人溝通及協(xié)調(diào)能力都在一般學(xué)生之上,說話做事都頗有主意,一看就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部的料。當(dāng)時(shí)我想,這樣的學(xué)生讓她偏科太可惜了,也沒有想到人家不學(xué)我的物理仍然可以成才,總想給她補(bǔ)補(bǔ)課什么的。這事我早就淡忘了,沒想到她還記得那么清楚,看來好心是有好報(bào)的。
《我的老師》讀后感12
寒假里,我讀了《老師您好我的好老師》這本書,它讓我感慨萬千,其中,我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。
20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課,上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。
下課鈴響了,可晏才宏老師像沒聽見似的,繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然,這是不可能的.。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí),他的眼底閃過一絲無奈和憂傷。
但一周后,晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說:“新老師還沒到位,我這次來主要是為了把第一章講完,以便新老師日后銜接!蹦且徽n,許多學(xué)生是含著淚聽完的。在晏老師講課的時(shí)候,教室里鴉雀無聲。
臨下課時(shí),晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意,同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。
住院以后,晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來看他,而晏老師就給前來看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散,顱內(nèi)大面積積水,說話時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí),他對(duì)妻子說:“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室,把學(xué)生叫來。你帶上一杯水,我說不出話的時(shí)候給我喝一口,我要再講一課。”然而,這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。
20xx年3月12日,晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意,去世了。
晏老師去世后,他的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了千余篇悼念他的文章,贊揚(yáng)了晏老師的教學(xué)方式和他的品質(zhì)。不少學(xué)生還稱他為“我碰到過的最好的老師”晏老師去世后,多位老師坦承:“我教書比晏老師還差得很遠(yuǎn)!
面對(duì)病魔,執(zhí)著于教書,只為學(xué)生,“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過。
老師,您像一根蠟燭,照耀了我們未來的路;老師,您像一位勤勞的園丁,澆灌著祖國(guó)的花朵;老師,您像一位白翼天使,呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。
老師,您好,我的好老師!
《我的老師》讀后感13
五一之前,我學(xué)習(xí)了一篇文章《我最好的老師》,文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的>故事,看過之后,得到很多啟發(fā)。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課,懷特森老師給同學(xué)們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物,同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的,他希望自己的學(xué)生從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。最后,他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的'這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意,也算是用心良苦,每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”,就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,懷疑一切的能力。真是煞費(fèi)苦心。在許多時(shí)候,成功與我們近在咫尺,并不是成功不肯垂青我們,而是我們易被環(huán)境左右,貫于附和,缺乏主見,最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候,不要讓自己的頭腦發(fā)熱,沒有主見地去依附他人的意見,相信自己,有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷,從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑,提出不同的想法的前提就是自信,自信是人生最大的考驗(yàn),它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否,要想接近真理就必須相信自己,只有你自己知道,最清楚整件事的來龍去脈,也能靠自己的判斷做出正確的選擇,才相對(duì)更有把握。
懷特森老師具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰、具有懷疑的能力,他用心良苦,通過“貓猬獸”這個(gè)例子來教育學(xué)生,這樣不僅學(xué)到了知識(shí),而且也增長(zhǎng)了見識(shí)。他確實(shí)是一個(gè)對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,他給學(xué)生一節(jié)不一樣的課程,上了一堂傳授知識(shí)和研究知識(shí)的課。
而在我們生活中,只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),真理就在你身邊,我們還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),要大膽地嘗試,這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。我最好的老師讀后感閱讀了《我最好的老師》,我學(xué)會(huì)了怎么去學(xué)習(xí),我們要有自己的想法和觀點(diǎn),在學(xué)習(xí)中大膽設(shè)想,不要被書本的權(quán)威所折服,要大膽地發(fā)表自己的見解。
《我的老師》讀后感14
在20xx年元旦,我讀了一本書,書名為《老師您好,我的好老師》,讀了這本書,我認(rèn)識(shí)了很多對(duì)學(xué)生們默默貢獻(xiàn),不求名利,不求回報(bào)的好老師,也懂得了更多的做人、做事的道理。
無論是身在哪兒的老師都是辛苦的,特別是我們身邊教我們的這些鄉(xiāng)村老師們,他們不是父母卻勝似父母,對(duì)于我們這些寄宿生來講,老師就是我們的再生父母。老師們不僅僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí),更關(guān)心著我們的生活,我們的一日三餐、午休和晚寢以及我們的疼病和安全。老師們對(duì)學(xué)生都一視同仁,都把學(xué)生視為自己的孩子。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。老師,是您諄諄教導(dǎo)、深深鼓勵(lì)了我,把我們的心靈開啟,讓我們展開希望的翅膀。因?yàn)橛辛四覀儾庞辛酥腔酆椭R(shí);因?yàn)橛辛四,我們才有了憧憬和理想;您是不知疲倦的風(fēng),推動(dòng)著我們這一艘艘小船向前航行;您是工作的舵,時(shí)時(shí)修正著我們前進(jìn)的航向。您就是我們的班主任—李老師。
有一次上課時(shí),李老師目不轉(zhuǎn)睛地望著我,那眼神好像在期盼著我回答。這個(gè)問題,我是會(huì)回答的,可不知怎的',就是不敢舉手?吹嚼罾蠋熌瞧谂蔚哪抗,我的手猶猶豫豫地舉起一點(diǎn)點(diǎn)兒,但一會(huì)兒又放下。李老師看出了我的心思,走到我的身邊,輕輕拍拍我的肩,微笑著對(duì)全班同學(xué)說:“請(qǐng)王雅來回答!蔽乙(guī)規(guī)矩矩地站起來,低頭回答,雖然聲音很小,但總算回答完了。我心里嘀咕:壞了,非挨批評(píng)不可。但出乎我的意料,李老師卻表?yè)P(yáng)了我!巴跹呕卮鸬梅浅(zhǔn)確,如果再勇敢點(diǎn)兒,聲音再大點(diǎn)兒,可就頂呱呱了!”聽了李老師的鼓勵(lì),我心里比吃了蜜還甜。
天涯海角有盡處,只有師恩無窮期。在成長(zhǎng)的過程中,如果沒有老師的指導(dǎo),我們就不會(huì)成才;如果沒有老師的教誨,我們就不會(huì)成人。所以我要衷心地向李老師說一聲:“老師,您辛苦了!”如果上帝來了,我一定會(huì)許下一個(gè)愿,那就是:“愿我的老師長(zhǎng)生不老,快樂永存,桃李遍天下!”
《我的老師》讀后感15
一個(gè)人,無論是成功還是失敗,在他一生中,總會(huì)留下一群人的腳印,這一群的人會(huì)是誰呢?那就是平凡而又偉大的老師。
像化雨春風(fēng),像冬日暖陽,像導(dǎo)航燈塔……老師總是默默地為學(xué)生付出,不奢求回報(bào),無私地奉獻(xiàn),總而言之,千言萬語也說不盡老師平凡中的偉大。
我讀完《老師您好 我的好老師》這本雜志,心中涌上了無限的感動(dòng),被那些偉大的老師感動(dòng)了。書中有許多平凡的老師,但都做著偉大的事。很多教師明明可以在城市里做教師,卻執(zhí)意要去偏遠(yuǎn)山村教書,很多教師還把自己的積蓄用來給學(xué)生買圖書、買衣服、買學(xué)習(xí)用品,可見那些老師多么的無私!
在這本雜志中,有許多平凡教師的故事,給我留下最深影響的是劉念友老師。劉老師在山村當(dāng)教師,他每逢假期都會(huì)到鎮(zhèn)上做又苦又累的挖煤工,為的是給貧困生交學(xué)費(fèi),買學(xué)習(xí)用品和新衣服,劉老師一直沒把這件事告訴學(xué)生家長(zhǎng),直到20xx年7月,人們才偶然知道這件事。劉老師很拮據(jù),天天吃白開水泡飯和咸菜,這么做是因?yàn)樗胱尯⒆觽兩瞽h(huán)境更好些。劉老師用他的汗水為孩子種下希望的種子,耕耘著一片又一片。
是啊,老師們太偉大了,我們的生活中也有偉大的老師。我很榮幸遇到了一個(gè)好老師——俞老師。記得那時(shí)我們剛升入四年級(jí)的時(shí)候,還沒有褪去低年級(jí)孩子的所特有的`稚氣,還不懂事,我們班特別的鬧,不是很守紀(jì)律,前一句說安靜,后一句又開始吵了。俞老師剛接手我們班的時(shí)候費(fèi)了很大的心思,沒教我們班幾天,就感冒了,嗓子就冒煙了,但俞老師還是堅(jiān)持著給我們班上課。過了幾天,傍晚我在操場(chǎng)玩,無意間看到教室里還亮著燈,我心想是誰這么晚還在教室,我就三步并作兩步跑到教室,我從窗戶往里一看,原來是俞老師在里面批改作業(yè),我吃了一驚,俞老師不是感冒還沒痊愈嗎,此時(shí)我多想對(duì)于老師說:我們會(huì)好好學(xué)習(xí)的,盡量不讓您擔(dān)心,明天再批改作業(yè)吧。但我欲言又止,喉嚨好像被刺卡住了,說不出來,我只好躡手躡腳地走開了。
老師用他的汗水,為我們鋪起了未來的路,在我們迷茫時(shí),是老師為我們指點(diǎn)迷津!讓我們一起向我們敬愛的老師,我們的筑夢(mèng)人,發(fā)自內(nèi)心的道一聲:“老師您好!”
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