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課外閱讀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-07-26 13:16:51 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告

  在現(xiàn)在社會(huì),需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告1

  選題介紹

  閱讀,理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書(shū)可以讓生命保持與年齡無(wú)關(guān)的向上生長(zhǎng)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個(gè)人比較喜歡閱讀,從大家名手到小生漫談,只要是有益的知識(shí),一概來(lái)者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展,電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式,F(xiàn)在大家對(duì)閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢?因此我選了這個(gè)一個(gè)主題。

  一、調(diào)查目的

  通過(guò)詳細(xì)問(wèn)詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣,方便更好地開(kāi)展讀書(shū)主題周活動(dòng),對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法

  1.調(diào)查對(duì)象

  目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一,為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值,以本校全科生為主。

  2.資料收集方法

  采用網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪問(wèn)卷相結(jié)合的方式,隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》,了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。

  3.調(diào)查方法

  采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法,在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息,數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  問(wèn)卷采用選擇判斷題型樣式,涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書(shū)類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容,以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。

  附網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷頁(yè)面展示及鏈接

  四、調(diào)查結(jié)果分析

  在搜集整理參與問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析:

  1.人群分析

  通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的.主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生,且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析,調(diào)查人員接觸對(duì)象多為師范全科生,且以女性為主,說(shuō)明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國(guó)家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師。他們大多熱愛(ài)教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)多門(mén)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

  2.閱讀態(tài)度

  在受邀的一百位參與者中,有70.83%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書(shū),提高文化素養(yǎng);有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,閱讀部分經(jīng)典圖書(shū);還有6.25%的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書(shū);沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書(shū)影響不大。

  3.課外閱讀頻率

  對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn),一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42%的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次;有20.83%的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上;堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42%;與之相反,基本不看書(shū)的大學(xué)生高達(dá)33.33%。

  4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)

  對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析,我們得出以下數(shù)據(jù):43.75%的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右;28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上;還有28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。

  5.月均閱讀量

  通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5%的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,還有3.13%的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書(shū),月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38%,還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。

  6.閱讀類型

  就本次調(diào)查結(jié)果而言,當(dāng)代大學(xué)生閱讀書(shū)籍類型更加多元化,這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書(shū)籍、實(shí)用性書(shū)籍,也有部分學(xué)生喜歡小說(shuō)類和休閑類書(shū)籍。具體見(jiàn)下圖分析。

  7.閱讀途徑

  大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書(shū)館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買(mǎi)四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書(shū)館借閱,占比37.5%,網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,占比31.25%,然后是自己購(gòu)買(mǎi),占比21.88%,最后是向別人借閱,占比9.38%。

  由此可見(jiàn),圖書(shū)館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書(shū)籍獲取的第一渠道。

  8.閱讀目的

  在調(diào)查課外閱讀情況時(shí),閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到,擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,占比90.63%;排在第二位的是滿足興趣愛(ài)好,占比78.13%;然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂(lè)休閑,分別占比65.63%、56.25%。

  9.閱讀方式

  在紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的選擇中,我們可以看到,有46.88%的大學(xué)生閱讀電子書(shū)多于紙質(zhì)書(shū),有25%的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)多于電子書(shū),有18.75%的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,幾乎不讀紙質(zhì)書(shū)或者電子書(shū)的人微乎極微。

  附:為什么不進(jìn)行課外閱讀?

  在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí),我們也對(duì)沒(méi)有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查,以下是針對(duì)大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。

  五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

  通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告,我們可以清楚地看到,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí),但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展,學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,選擇知識(shí)的類型也更加多元化,這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理,反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。

  前段時(shí)間沈巍事件爆光,流浪大師一時(shí)風(fēng)頭無(wú)倆。千萬(wàn)人對(duì)拾荒者頂禮膜拜,不禁有人慨嘆“這是一個(gè)沒(méi)有大師的時(shí)代。”可是這難道不正是最好的時(shí)代嗎?——就像電影所說(shuō)的,時(shí)代沒(méi)有錯(cuò),人心變了。物欲橫流流盡了浮夸,紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識(shí)呢?

  “浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧!痹谶@個(gè)匆忙的世界,我們更應(yīng)該熱愛(ài)閱讀,敬畏知識(shí),拿起書(shū)本去耕耘世俗的荒漠,做個(gè)有底線的讀書(shū)人。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查目的

  課外閱讀是開(kāi)闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!

  我想通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!

  二、調(diào)查對(duì)象

  xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  小同學(xué)課外閱讀的情況。

  四、調(diào)查方法及步驟

  1。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

  我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況,在老師的指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)(見(jiàn)附件)。調(diào)查問(wèn)卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間,閱讀的種類以及課外書(shū)獲得的方式等信息。

  2。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

  發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷

  收回調(diào)查問(wèn)卷

  3.調(diào)查結(jié)果分析

 。1)經(jīng)常閱讀

  隨著年級(jí)的升高,小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,從中年級(jí)段開(kāi)始,基本不閱讀的人數(shù)下降為0,中年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%,隨著功課的加重,高年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時(shí),隨著年級(jí)的升高,同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多,形成了讀書(shū)的好風(fēng)氣,在家里閱讀的時(shí)間也增加了,高年級(jí)段的同學(xué)較多地選擇在睡覺(jué)前閱讀。

  (2)閱讀的內(nèi)容

  低年級(jí)段的同學(xué)對(duì)漫畫(huà)、故事比較感興趣,中高年級(jí)的同學(xué)開(kāi)始對(duì)文學(xué)類名著、名人傳記、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說(shuō),男生喜歡科普類讀物。所有的同學(xué)都對(duì)有文字和圖片的書(shū)籍感興趣。

  低、中年級(jí)段的同學(xué)讀課外書(shū)的占79%和94%,到了高年級(jí)段的同學(xué),閱讀的范圍更廣,開(kāi)始看報(bào)紙、雜志和電子刊物。

 。3)閱讀的方法

  隨著年級(jí)的升高,大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能做到仔細(xì)閱讀,但是仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記的同學(xué)隨著年級(jí)的升高而減少,所占比例從39%減少到3%。

  “認(rèn)為書(shū)上的話都是正確”的同學(xué),隨著年級(jí)的升高從低年級(jí)段的67%下降到16%,說(shuō)明高年級(jí)的同學(xué)開(kāi)始對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考。

 。4)閱讀的興趣

  所有的同學(xué)都認(rèn)為讀書(shū)會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)成績(jī),所以他們都喜歡課外閱讀。低年級(jí)段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(zhǎng)推薦并購(gòu)買(mǎi),而中、高年級(jí)段的同學(xué)除了購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)外,還到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。所有的同學(xué)都喜歡對(duì)課外書(shū)進(jìn)行交流閱讀,同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書(shū)。

 。5)閱讀的'環(huán)境

  家長(zhǎng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)校所有的班級(jí)都設(shè)立了閱讀角。

  五、調(diào)查結(jié)論及建議

  從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看,在老師、家長(zhǎng)的共同努力下,閱讀課外書(shū)籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書(shū)籍也擴(kuò)展了我們的知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷,我還有一些建議:

  1.要擴(kuò)展閱讀面,選擇讀好書(shū)。一本好書(shū),會(huì)帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)海洋;一本好書(shū),會(huì)引導(dǎo)我們探索無(wú)數(shù)奧秘;一本好書(shū),會(huì)幫助我們明辨是非、分清美丑。“讀一本好書(shū),就是和許多品德高尚的人談話!弊x一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕,我們要提高鑒別好書(shū)壞書(shū)的能力,遠(yuǎn)離壞書(shū)。

  2.閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀能力的增強(qiáng),生活知識(shí)的擴(kuò)充,閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事,反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō);還可以閱讀一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物。同時(shí),我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍,這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書(shū)籍外,我們還可以充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”開(kāi)展閱讀。如看新聞聯(lián)播,了解收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找問(wèn)題的相關(guān)背景資料等。

  3、要認(rèn)真、專心地讀書(shū)。對(duì)好書(shū)要細(xì)讀精讀,更要做好讀書(shū)筆記,要多思考,多想問(wèn)題,還要做好讀書(shū)筆記,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。孔子說(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,一味讀書(shū)而不思考,就會(huì)被書(shū)本牽著鼻子走,失去主見(jiàn);而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研,則終究是一無(wú)所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái),才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。

  4、要合理安排讀書(shū)時(shí)間,把課外閱讀當(dāng)作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外,還要自己抽時(shí)間讀書(shū),保證每天不少于一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

  5、要多開(kāi)展圖書(shū)交流。精美的圖書(shū)讓我們心動(dòng),高昂的價(jià)格讓我們卻步。所以,我們要多利用圖書(shū)館借閱課外書(shū)籍,在節(jié)假日到書(shū)店看書(shū)。同學(xué)之間可以多交換課外書(shū)籍,提高課外書(shū)利用率,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查目的、結(jié)果

  “小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!

  對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

  調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)

  你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡

  21.1%63.2%15.8%

  和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?是的

  36.8%不是,我更喜歡前者

  52.6%哪要看什么書(shū)

  10.5%

  你在什么情況下讀課外書(shū)?主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促

  68.4%21.1%10.%

  你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處?擴(kuò)大知識(shí)面

  89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  15.79%消磨時(shí)間

  0%

  你讀課外書(shū)時(shí)一般?認(rèn)真讀

  78.95%挑有趣的地方讀

  15.79%隨便翻翻

  5.3%

  你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上

  52.6%36.8%10.5%

  你每月大約讀幾本課外書(shū)?1本

  42.1%2-3本

  57.89%4本以上

  0%

  你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)嗎?經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有

  10.5%52.6%36.8%

  你讀課外書(shū)時(shí),養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄

  5.3%73.68%21.1%

  你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦?跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師

  15.79%42.1%42.1%

  你喜歡讀什么樣的書(shū)?全是文字

  10.5%文字為主,配一些圖畫(huà)

  84.2%全是圖畫(huà)

  5.3%

  你喜歡讀哪類讀物?

  童話

  寓言

  類報(bào)紙

  雜志

  類科普

  類歷史

  類動(dòng)畫(huà)

  卡通學(xué)習(xí)

  輔導(dǎo)

  42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

  你有哪些好的讀書(shū)方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。

 。2)邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。

  (3)書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。

  你讀過(guò)哪些書(shū)?請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái)!度龂(guó)演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

  二、調(diào)查情況分析

  1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書(shū),情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面,但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū),52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的`學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況,竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。

  3、閱讀書(shū)籍的種類:學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫(huà)的書(shū)?梢(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。

  4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法,有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)方法,其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了,大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀花。

  5、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍:《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。

  6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查目的

  為了檢測(cè)我校中高年級(jí)學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況,更有效地推廣家庭讀書(shū)活動(dòng)。

  二、調(diào)查對(duì)象

  隨機(jī)抽取中高年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類型”、“閱讀方法”、“家長(zhǎng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

  四、調(diào)查結(jié)果分析

  對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下:

  1.學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不大。

  假期(平均每天)讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)計(jì)閱讀時(shí)間1小時(shí)以下、2小時(shí)、3小時(shí)、人次68、26、6所占比例68%、26%、6%。

  調(diào)查表明:在調(diào)查的對(duì)象中,68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi),26%的同學(xué)能經(jīng)常堅(jiān)持讀課外書(shū)2小時(shí)以上,只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知,大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書(shū),因而學(xué)生總的閱讀量較少。

  2.學(xué)生家庭閱讀面窄。

  假期讀書(shū)類型統(tǒng)計(jì)書(shū)籍類別童話故事類科普知識(shí)類卡通類作文類其他人數(shù)27 20 11 23 19所占比例27% 20% 11% 23% 19%

  調(diào)查顯示:47%的學(xué)生家庭讀的`書(shū)籍集中與童話與科普類,11%的學(xué)生喜歡讀卡通類書(shū)籍;而作文閱讀類書(shū)籍的學(xué)生只占了23%,其中多是在家長(zhǎng)逼迫下才閱讀的。50%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,14%的家長(zhǎng)從沒(méi)帶孩子到書(shū)城購(gòu)書(shū),學(xué)生家庭的藏書(shū)量不多。

  五、調(diào)查建議

  1.家長(zhǎng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物,鼓勵(lì)他們購(gòu)買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。

  3.學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀好習(xí)慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。作為一名學(xué)生,我們應(yīng)該積極拓展課外知識(shí),在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告5

  課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程,經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效的激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,催生出一批優(yōu)秀中青年教師。但在這一建設(shè)進(jìn)程中,客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多亟待完善的地方。

  長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語(yǔ)文教科書(shū)被我們的語(yǔ)文教師視為“圣經(jīng)”,前后不知耕了多少遍,但學(xué)生的語(yǔ)文能力還是不能迅速提高!叭绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字,背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語(yǔ)文能力的角度提出的具體要求。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?我于XX年9月,對(duì)吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和查看資料,對(duì)該校開(kāi)設(shè)課外閱讀課的情況和效果進(jìn)行了分析研究,試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。

  一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)、調(diào)查目標(biāo)

  1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況;

  2、師生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課外閱讀課的認(rèn)識(shí);

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況;

  5、語(yǔ)文課外閱讀課的作用。

  (二)、調(diào)查方法

  1、問(wèn)卷調(diào)查

  學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷170份,回收有效問(wèn)卷165份,有效率達(dá)97.1%,接近理想的高效樣本數(shù)。

  2、口頭詢問(wèn)

  整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對(duì)開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  二、調(diào)查結(jié)果分析

  學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,以及多次師生座談結(jié)果顯示,課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程,經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效的激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,催生出一批優(yōu)秀中青年教師。

  但在這一建設(shè)進(jìn)程中,客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多亟待完善的地方。

  (一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深,教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間,而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示,中高年級(jí)學(xué)生基本人手一冊(cè)《優(yōu)秀作文選》,擁有率高達(dá)98.2%。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù),使小學(xué)生成為接受知識(shí)的'容器,從而扼殺了他們廣博閱讀課外書(shū)籍的積極性,他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種快樂(lè),而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

  (二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問(wèn)題

  1、難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,買(mǎi)書(shū)少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,不能建立一個(gè)像樣的圖書(shū)室,藏書(shū)少,僅有班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)生的閱讀面較窄。調(diào)查結(jié)果顯示,165人擁有各類圖書(shū)1426冊(cè),生均8.6冊(cè)。勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書(shū)室學(xué)生用書(shū)18196冊(cè),生均12冊(cè)。但是,由于學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀的空間相對(duì)較小,導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制,致使閱讀量相對(duì)不足,達(dá)不到預(yù)期效果。

  2、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū),但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

  三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

  (一)家校聯(lián)手,為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物

  英國(guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們,閱讀者首先要選擇適合自己的讀物,這樣才能“像挖寶礦的礦工,把礦渣甩在一邊,只揀純凈的寶石”。

  通過(guò)調(diào)查,我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),將課外閱讀書(shū)目及具體要求印發(fā)給各位家長(zhǎng),提醒家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū),建立家庭書(shū)櫥,督促孩子讀書(shū),檢查讀書(shū)情況,鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆拥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資,為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。

  本著“有益、有趣”的原則,根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求,以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書(shū))、《小學(xué)語(yǔ)文必背及精讀古詩(shī)文選》為藍(lán)本,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,要求低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等,側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀《成語(yǔ)故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識(shí)等,側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等,側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。必讀書(shū)目及選讀書(shū)目由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由點(diǎn)到面,既有階段性又盡量保持連貫性,使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí),又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

  (二)明確要求,拓寬課外閱讀的時(shí)空

  從嚴(yán)格意義上來(lái)講,課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書(shū)、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,一節(jié)課外閱讀課,基本上保證每天最少半小時(shí)閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書(shū)指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說(shuō),第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫(xiě)好片斷賞析式的讀書(shū)筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解;教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書(shū)籍),進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)感。從指導(dǎo)方法上來(lái)說(shuō),要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測(cè)”。

  (三)以研促教,探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式

  課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程,而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程。學(xué)而不思則罔,思緣于疑,要培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn)、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力,運(yùn)用工具書(shū)的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,然后按問(wèn)題有針對(duì)性地“自讀”文章的有關(guān)部分,以默讀為主,最后以口或筆自答。

  在課堂教學(xué)中,教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”,而是平等中的首席,要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的條條框框,倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受閱讀樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(shí)(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造,引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書(shū)、請(qǐng)教等)查閱資料,進(jìn)行收集、加工,激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料,課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性,為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點(diǎn)輻射,把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)!睂W(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時(shí)間和空間得到了解放,教師把花在多余分析、討論、提問(wèn)、機(jī)械練習(xí)上的時(shí)間省了下來(lái),還給學(xué)生,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想,問(wèn)一問(wèn),說(shuō)一說(shuō),做一做,寫(xiě)一寫(xiě),讓整個(gè)課堂活起來(lái),讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法,努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等,學(xué)生有了一定的自主閱讀技能,才能由過(guò)去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  (四)活化課程,充分發(fā)揮“小主人”作用

  課堂小天地,天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上,但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣,而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累,鍛煉語(yǔ)文能力。如:課前5分鐘演講,語(yǔ)文開(kāi)心辭典,成語(yǔ)典故,巧接詩(shī)詞,名著導(dǎo)讀,讀書(shū)心得交流,讀書(shū)筆記展評(píng),創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等,在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足,尋找差距,從而促進(jìn)內(nèi)需,變“要我讀”為“我要讀”,切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂(lè)事。

  此外,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中,盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運(yùn)用知識(shí),通過(guò)班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”,讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開(kāi)“故事會(huì)”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書(shū)心得交流會(huì),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)體會(huì),相互交流,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化;舉行“賽詩(shī)會(huì)”,開(kāi)展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),提高自己的能力。

  四、幾點(diǎn)建議

  1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待,激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

  2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;

  3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀,廣泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。

  總之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄,知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一中獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書(shū)、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告6

  中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視。

  一、課外閱讀觀狀分析

  中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊,為了對(duì)付升學(xué)考試,在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下,整天圍繞著教科書(shū)或教輔讀物打轉(zhuǎn),整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間很少,根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,每天能用1小時(shí)閱讀課外書(shū)的'學(xué)生不到15%,能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒(méi)有超過(guò)30%。

  二、課外閱讀傾向的偏差

  如果排除其他因素干擾,完全從自己的愛(ài)好出發(fā),那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的,他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話等題材的書(shū)籍。可是,也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō),這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),男生還是偏向武俠,女生偏向臺(tái)灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。最近圖書(shū)市場(chǎng)又出現(xiàn)一些另類書(shū)籍或稱為“口袋書(shū)”,內(nèi)容都是即粗俗又無(wú)聊,甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了,認(rèn)為是潮流與時(shí)髦,放著學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)不借,跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著猶如昨日黃花,已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言,這些名著看起來(lái)很吃力,太難了,也看不太懂,更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。

  三、沒(méi)有做好讀書(shū)筆記

  有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn),當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí),卻要搜腸括肚,尷尬之極。這種情況普遍的存在,主要原因是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手,懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記,只是看過(guò)則已,而后就不知所云了。俗話說(shuō),好記性不如爛筆頭,現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn),還未掌握這種正確的讀書(shū)方法,只停留于走馬觀花。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查目的

  課外閱讀是開(kāi)闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!

  我想通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!

  二、 調(diào)查對(duì)象

  溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。

  三、 調(diào)查內(nèi)容

  小同學(xué)課外閱讀的情況。

  四、 調(diào)查方法及步驟

  1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

  我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,結(jié)合我校同學(xué)的`實(shí)際情況,在老師的指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)(見(jiàn)附件)。調(diào)查問(wèn)卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間,閱讀的種類以及課外書(shū)獲得的方式等信息。

  2.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

  發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷

  收回調(diào)查問(wèn)卷

  低年級(jí)段

  46

  46

  中年級(jí)段

  51

  51

  高年級(jí)段

  31

  31

  3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果

 。1)你每天都閱讀課外讀物嗎?

  每天閱讀

  偶爾閱讀

  基本不閱讀

  低年級(jí)段

  63%

  35%

  2%

  中年級(jí)段

  82%

  18%

  0%

  高年級(jí)段

  68%

  32%

  0%

 。2)你每天閱讀的時(shí)間大約在

  1小時(shí)以下

  1-2小時(shí)

  2小時(shí)以上

  有時(shí)間就讀,沒(méi)時(shí)間就算了

  低年級(jí)段

  43%

  1%

  1%

  35%

  中年級(jí)段

  23%

  53%

  14%

  10%

  高年級(jí)段

  22%

  55%

  13%

  10%

  (3)讀書(shū)的地點(diǎn)一般是 【可多選】

  學(xué)校

  家中

  書(shū)店

  圖書(shū)館

  低年級(jí)段

  54%

  76%

  9%

  20%

  中年級(jí)段

  63%

  96%

  20%

  49%

  高年級(jí)段

  68%

  100%

  13%

  32%

 。4)你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】

  做完作業(yè)后

  睡覺(jué)前

  午間靜校

  周末或者假期

  低年級(jí)段

  48%

  41%

  46%

  57%

  中年級(jí)段

  69%

  61%

  55%

  55%

  高年級(jí)段

  58%

  77%

  74%

  48%

 。5)你經(jīng)常閱讀哪些類型的書(shū)籍? 【可多選】

  課外書(shū)

  報(bào)紙

  雜志

  電子刊物

  其他

  低年級(jí)段

  79%

  2%

  2%

  2%

  15%

  中年級(jí)段

  94%

  2%

  4%

  0%

  0%

  高年級(jí)段

  84%

  23%

  16%

  29%

  16%

 。6)你喜歡讀什么形式的書(shū)?

  全是文字的

  文字圖片都有的

  全是圖畫(huà)的

  低年級(jí)段

  15%

  78%

  7%

  中年級(jí)段

  22%

  76%

  2%

  高年級(jí)段

  39%

  58%

  3%

 。7)你對(duì)什么內(nèi)容的讀物感興趣?

  漫畫(huà)

  名著

  故事小說(shuō)

  名人傳記

  科普類

  體育娛樂(lè)

  其他

  低年級(jí)段

  17%

  2%

  42%

  7%

  17%

  0%

  15%

  中年級(jí)段

  14%

  14%

  55%

  6%

  10%

  0%

  2%

  高年級(jí)段

  29%

  29%

  71%

  13%

  26%

  10%

  19%

 。8)你讀課外書(shū)一般是

  粗略地讀

  逐字逐句地讀

  仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記

  低年級(jí)段

  11%

  50%

  39%

  中年級(jí)段

  0%

  76%

  24%

  高年級(jí)段

  23%

  74%

  3%

 。9)你認(rèn)為書(shū)上的話都是正確的嗎?

  是

  否

  低年級(jí)段

  67%

  33%

  中年級(jí)段

  25%

  75%

  高年級(jí)段

  16%

  84%

  (10)你覺(jué)得讀書(shū)有什么好處? 【可多選】

  擴(kuò)大知識(shí)面

  提高學(xué)習(xí)成績(jī)

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告8

  書(shū)籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下,我國(guó)XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平,還可以幫助積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷,了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響,甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。

  我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開(kāi)拓自己的視野。

  一、調(diào)查方法

  1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

  在問(wèn)卷中,我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷,采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

  2、座談訪問(wèn)。

  為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,在個(gè)別班級(jí)召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì),并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。

  二、問(wèn)卷整理

  此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份,收回有效問(wèn)卷186份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數(shù)的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理:

  (一)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容

  1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

  a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%

  2、你喜歡課外閱讀嗎?

  a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

  3、你們經(jīng)?凑n外書(shū)嗎?

  a、是 b、否

  4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?

  a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?词裁搭愋偷臅(shū)籍?

  a、小說(shuō)b、散文c、童話 d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊

  6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?

  a、是 b、否

  7、你一般多久去一次書(shū)店?

  a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

  8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?

  a、中國(guó)名著 b、外國(guó)名著

  9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?

  a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

  10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?

  a、是 b、 否

  11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō):

  a、是 b、否

  12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?

  a、有幫助70% b、沒(méi)幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%

  13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?

  a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%共4頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1234

  14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?

  a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%

  15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?

  a、不會(huì) b、會(huì)不一定(態(tài)度)

  (二)調(diào)查結(jié)果

  1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀:

  調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。

  2、你喜歡課外閱讀:

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。

  3、是否經(jīng)?凑n外書(shū):

  看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?凑n外書(shū)籍.

  4、一周共看幾小時(shí):

  二小時(shí)一下占55.9%,二小時(shí)占30.1%,四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。

  5、愛(ài)看的類型

  調(diào)查的中學(xué)生中, 小說(shuō)占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫(huà),雜志,報(bào)刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話。

  6、是否經(jīng)常去書(shū)店: 是:46%,否:54%。

  7、去書(shū)店的次數(shù):

  一周去一次:41%

  兩周去一次:33%

  一月去一次:12%

  很少:14%

  中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。

  8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:

  中國(guó)名著:51%外國(guó)名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》:

  調(diào)查中,看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō):喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。

  11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō):是:46%;否:54%。

  12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助:

  有幫助占45%,沒(méi)幫助占50%,妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。

  13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:

  支持61.7%,反對(duì)8.2%,中立30.1%;

  14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度:

  從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對(duì)7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看,F(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。

  15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)

  會(huì)18.4%,不會(huì)57.9%,不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。

  三、情況分析

  1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書(shū)籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的`豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著,中學(xué)生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是,古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津,這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因,同時(shí),與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234

  對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說(shuō),大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn),一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題,現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少,他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片,也沒(méi)有太多的新鮮感了,倒是奇幻類的小說(shuō),勾起了他們不少的興趣。

  2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看

  同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開(kāi)始懂明白一些人情物理,在選擇課外書(shū)籍時(shí),是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

  3、從他們選擇的理由來(lái)看

  現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

  4、從他們閱讀的目的來(lái)看

  從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái),看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

  5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

  令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,有的學(xué)生有時(shí)讀讀,還有學(xué)生能常常讀,不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況,在他們的具體的時(shí)間安排上,不太理想,大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時(shí)間的影響。

  6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

  影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。

  (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看

  他們選擇課外書(shū)籍時(shí),最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

  (2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看

  持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少,都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  (3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習(xí)時(shí),只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書(shū)籍,他們?cè)谶x擇課外書(shū)的時(shí)候,把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開(kāi),同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。

  (4)從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看

  大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中,只是他們對(duì)書(shū)市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。

  (5)他們的閱讀方法來(lái)看

  據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時(shí),少數(shù)學(xué)生采用了這種方法。看來(lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流,看來(lái),交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫(xiě)的為數(shù)不多。

  在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書(shū)與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊,這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍,如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書(shū)籍。在學(xué)校內(nèi),如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,給予他們時(shí)間和空間,值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。

  四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)

  (一) 從教師方面入手

  教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀,在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書(shū)讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書(shū)讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?淖饔茫馨鸭究k成月刊,多登學(xué)生作品,尤其是課外閱讀心得,書(shū)評(píng)等文章。

  (二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

  “興趣是最好的老師。”家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書(shū)的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城,讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的。最后,家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中,與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,贏得了家長(zhǎng)的支持,也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。

  (二)學(xué)生自身的態(tài)度

  我認(rèn)為,中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少,對(duì)于名著,中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著,比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō),漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

  要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書(shū)籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,學(xué)會(huì)做筆記,寫(xiě)心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  這次調(diào)查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書(shū)籍!調(diào)查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣,而且知識(shí)也比較廣。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告9

  一、調(diào)查的背景

  隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識(shí)和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀!笨梢(jiàn),課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時(shí),閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能和寫(xiě)作水平的提高,豐富學(xué)生的課余生活。然而,不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上,放棄了課外閱讀。

  二、調(diào)查的目的

  1、落實(shí)更有效的課外閱讀計(jì)劃。

  新課程改革明確規(guī)定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀,課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過(guò)這次調(diào)查,了解課外閱讀中存在的問(wèn)題,引起大家的注意,使課外閱讀能夠切實(shí)開(kāi)展起來(lái)。

  2、尋求更合理的課外閱讀書(shū)目。

  新大綱推薦的課外閱讀書(shū)目,有一定的合理性,但也確實(shí)有值得商討的地方。如:新大綱推薦的書(shū)目中中學(xué)生感興趣的比較少;新大綱推薦的書(shū)目只注重對(duì)青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著,因而限制了中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野;新大綱未推薦當(dāng)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品,無(wú)法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。為此想通過(guò)這次調(diào)查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書(shū),開(kāi)展書(shū)目研究,最終為學(xué)生拿出一份更合理的書(shū)目。

  三、調(diào)查對(duì)象與方法

  (一)本次調(diào)查隨機(jī)選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生共計(jì)475人,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

  (二)課題組成員在課題總負(fù)責(zé)人朱杰老師的組織下,在新課程理念的指引下,共同討論、分析,最終確定了“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷”(問(wèn)卷詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調(diào)查里,我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動(dòng)因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對(duì)新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  本次調(diào)查共有475名不同年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生接受調(diào)查,通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村初中學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的很不理想。調(diào)查結(jié)果如下:

  abcdef

  120.8335.4210.426.254.1722.92

  24.174.1727.0864.58

  320.8337.516.6725

  48.3339.5829.1722.92

  547.9237.54.1710.42

  620.8310.4235.4233.33

  72.0810.4287.5

  82512.562.5

  945.8318.7510.4225

  104.1710.4237.527.0816.67

  1122.9237.531.258.33

  126.2531.2562.5

  1333.3354.1712.5

  我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析,得出以下結(jié)論:

  (一)從閱讀的內(nèi)容來(lái)看

  喜歡看科技書(shū)的人數(shù)占35.42%,超過(guò)了其他類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占20.83%,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”,占22.92%。

  (二)從閱讀的目的來(lái)看

  有39.58%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有22.92%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,只有8.33%的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平,更有29.17%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)。可見(jiàn),學(xué)生對(duì)課外閱讀雖然持肯定態(tài)度,但閱讀目的還不太明確,在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。

  (三)從閱讀的時(shí)間來(lái)看

  調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上的只有25%,16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí),甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè),多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū),這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的,雖是已實(shí)施了新教材,但新課程理念并未真正得以貫徹,學(xué)校為求升學(xué)率,貫徹的還是應(yīng)試教育,最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。

  (四)從閱讀的途徑來(lái)看

  從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占47.92%和37.5%,而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%?梢(jiàn),農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍,同時(shí)城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室,均有豐富的藏書(shū),而農(nóng)村初中沒(méi)有這些設(shè)施,有些學(xué)校雖有這些些但藏書(shū)也很少或者比較過(guò)時(shí),而且更多的只是一種形象工程,并沒(méi)有真正對(duì)學(xué)生開(kāi)放,這造成學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū),能給自己多買(mǎi)課外書(shū);“對(duì)學(xué)校的建議”一欄則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或者適合初中生閱讀的書(shū)籍。

  (五)從閱讀內(nèi)容來(lái)看

  對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生占的比例較高,但在師生交談中,我們了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

  (六)從閱讀的態(tài)度來(lái)看

  有4.17%的學(xué)生討厭讀書(shū),有10.42%的學(xué)生保持無(wú)所謂的態(tài)度,有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡,有27.08%的學(xué)生比較喜歡,只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出:積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的比例不太高,較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常性的課外閱讀活動(dòng),這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)極不利的因素。因此作為語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間,開(kāi)展課外閱讀,使“經(jīng)常讀”的人數(shù)不斷擴(kuò)大,這應(yīng)該是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的重要方法。

  (七)從閱讀的氛圍來(lái)看

  對(duì)于身邊讀書(shū)很多的人占22.92%,身邊一般的讀書(shū)習(xí)慣的人占37.5%,身邊很少讀書(shū)的人占31.25%,幾乎不讀書(shū)的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對(duì)孩子有榜樣秘激勵(lì)作用,影響孩子的成就定向。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的.10部課外閱讀推薦篇目中,父母“很喜歡或經(jīng)常看書(shū)”者,人均閱讀4.4部,而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者,人均閱讀3.5部,不同性別、年級(jí)都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀,他們就會(huì)受到潛移默化的影響,感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀,可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為,可以與父母溝通,在愉快的情境中學(xué)習(xí),提高提高效果。有關(guān)研究表明:父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。

  五、結(jié)論

  第一、經(jīng)過(guò)研究調(diào)查所得到的數(shù)據(jù),我認(rèn)為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書(shū)目是十分必要的。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析研究我認(rèn)為提供給初中生的閱讀書(shū)目應(yīng)具備以下特點(diǎn):

  1、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識(shí)面。從橫的角度看,不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi),文史類、社會(huì)科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。從縱的角度看所選作品不應(yīng)局限在古代、近代作品上,當(dāng)代優(yōu)秀的暢銷書(shū)也應(yīng)推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今,力求培養(yǎng)綜合的適合當(dāng)代的人才。

  2、推薦書(shū)目數(shù)量應(yīng)增加,以使學(xué)生有較大選擇空間。

  3、所推薦的書(shū)目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理,做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。

  4、推薦的書(shū)目可分年級(jí)制定:應(yīng)注意各個(gè)年級(jí)的閱讀書(shū)目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。

  第二、由第二部分的分析可看出當(dāng)前課外閱讀指導(dǎo)工作基本上沒(méi)人去做,因此,希望教育行政部門(mén)和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語(yǔ)文教學(xué)范疇,通過(guò)課型、考核評(píng)價(jià)等手段把這一活動(dòng)做實(shí)、做活,力爭(zhēng)收到良好效果。如任課教師可采取每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課,閱讀書(shū)籍后要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,學(xué)生之間開(kāi)展閱讀交流活動(dòng),課前2分鐘簡(jiǎn)介近期所讀的書(shū)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  六、幾點(diǎn)建議

  (一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

  “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣,源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒,在閱讀內(nèi)容上,教師要做有心人,及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣,使之能在書(shū)海暢游。那么,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:

  1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

  我們可以利用班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言,如:“課外書(shū),你永遠(yuǎn)的朋友”,“你想成為知識(shí)淵博的人嗎?請(qǐng)參加課外閱讀”,“從小愛(ài)讀書(shū),一生都幸!,“知識(shí)海洋,讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家的畫(huà)像,如文學(xué)家高爾基,偉大領(lǐng)袖毛澤東,大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等,通過(guò)各種方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。

  2、建立班級(jí)讀書(shū)角,豐富閱讀資源

  農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室或者圖書(shū)室藏書(shū)較少,學(xué)生家庭中藏書(shū)量也極為有限,閱讀資源匱乏。我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角,圖書(shū)的來(lái)源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),捐獻(xiàn)圖書(shū)者即可成為讀書(shū)角的成員,享受每周向圖書(shū)角借閱圖書(shū)的權(quán)利,每班確立一名圖書(shū)管理員,管理本班圖書(shū)的借閱情況,這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。

  3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮

  學(xué)?梢源_定讀書(shū)主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì),交流讀書(shū)所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等,各項(xiàng)活動(dòng),我們均設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的的興趣,形成課外閱讀的浪潮。

  通過(guò)這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

  (二)提高學(xué)生課外閱讀意識(shí)

  課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的成果,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語(yǔ)言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。

  (三)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的閱讀理念

  如今,千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋。很多家長(zhǎng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),他們過(guò)多的追求分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力,因此不允許他們讀名著,經(jīng)濟(jì)上不作支持。農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高,但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,多給孩子買(mǎi)些課外書(shū),多陪孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子當(dāng)自己的老師,在珠學(xué)習(xí)中閱讀興趣。

  (四)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

  古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁”,只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。

  1、做好課外閱讀的推薦工作

  “一本好書(shū),就是一位好老師”,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

  2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

  要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。

  (1)所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門(mén)別類地記下來(lái),形式可以一拘一格,教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記,了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合

  讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),寫(xiě)作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用,并臭味相投向省市縣各級(jí)刊物及?陡,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (五)注重課外閱讀評(píng)價(jià)

  課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣,如圍繞課外閱讀開(kāi)展的各類活動(dòng)讀書(shū)筆記記錄情況以及閱讀成長(zhǎng)卡都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外,我們可以在測(cè)試中融入課外閱讀,如我們可以出題:“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”,這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀,提高閱讀實(shí)效。

  總之,學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀主,樂(lè)于閱讀,那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到大大的提高。

  附件1

  農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷的調(diào)查

  學(xué)校年級(jí)姓名

  同學(xué)們:你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)地回答下列問(wèn)題好嗎?

  一、不定項(xiàng)選擇題

  1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()

  a、文學(xué)名著b、科技類書(shū)籍c、卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)d、報(bào)紙雜志e、教材輔導(dǎo)讀物f、有什么看什么

  2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()

  a、課間b、放學(xué)后c、節(jié)假日d、有時(shí)間就看

  3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)?()

  a、1小時(shí)之內(nèi)b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上

  4、你閱讀課外書(shū)的目的是()

  a、提高語(yǔ)文水平b、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)c、休閑娛樂(lè)d、學(xué)會(huì)做人和處世

  5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()

  a、購(gòu)買(mǎi)b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò)

  6、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的如何()

  a、好b、較好c、一般d、差

  7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()

  a、父母的要求b、學(xué)習(xí)的需要c、個(gè)人的愛(ài)好

  8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()

  a、略讀b、精讀c、上述兩者相結(jié)合

  9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒()

  a、學(xué)校b、家庭c、書(shū)店d、其他

  10、對(duì)于開(kāi)展課外閱讀,你的態(tài)度怎樣()

  a、討厭b、無(wú)所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡

  11、你身邊喜歡并自覺(jué)閱讀課外書(shū)籍的人數(shù)怎樣()

  a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒(méi)有

  12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()

  a、了解b、基本了解c、不了解

  13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎()

  a、知道b、有一些知道c、不知道

  二、問(wèn)答

  1、你課外讀過(guò)哪些作家的作品?

  2、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法、意見(jiàn)或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫(xiě)。

  對(duì)學(xué)校:

  對(duì)老師:

  對(duì)家長(zhǎng):

  對(duì)自己:

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告10

  一、調(diào)查目的

  學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū),書(shū)是人類進(jìn)步地階梯,讀書(shū)也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,一本好書(shū),使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡,有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書(shū)呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫(huà)》,有的喜歡小說(shuō)……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

  二、調(diào)查過(guò)程

  我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問(wèn)他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書(shū)籍,調(diào)查時(shí)采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

  據(jù)調(diào)查,結(jié)果如下

  35%的同學(xué)喜歡看言情小說(shuō),60%的同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō),35%的同學(xué)喜歡看漫畫(huà)書(shū),25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書(shū),還有15%的同學(xué)不喜歡看書(shū)。

  有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的`調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘,15%的同學(xué)在30~60分鐘,20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí),40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書(shū)時(shí)間來(lái)看,大部分的學(xué)生很愛(ài)閱讀。

  三、調(diào)查結(jié)果

  從閱讀情況來(lái)看,小說(shuō)類偏多。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書(shū)、讀好書(shū),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,是非常重要的。

  四、調(diào)查建議

  看課外書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊視野。通過(guò)課外書(shū),多多地積累運(yùn)用,這樣對(duì)我們寫(xiě)出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視,玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū),并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛(ài)看書(shū),而且要看對(duì)我們有益的書(shū),“多讀書(shū),讀好書(shū)!比ラ_(kāi)啟那扇未知的大門(mén),走向成功的彼岸。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告11

  本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:體育運(yùn)動(dòng)(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(dòng)(12%)、聊天聚會(huì)(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀,排序僅次于體育活動(dòng),位列第二。

  (一)大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

  目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為:文學(xué)類(41%),社會(huì)政治法制類(23%)、歷史人物類(9%),英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(7%),經(jīng)濟(jì)類(6%),專業(yè)輔導(dǎo)類(3%),生活類(2%),科技類(1%),軍事類(1%),其他(7%)。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報(bào)紙分別是《參考消息》(32%),《中國(guó)青年報(bào)》(17%),《光明日?qǐng)?bào)》(12%),《人民日?qǐng)?bào)》(11%),本專業(yè)類報(bào)紙(9%),體育類(7%),晚報(bào)類(5%),文摘(3%),其他4%。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是:文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%),青年類的《中國(guó)青年》、《大學(xué)生》等(21%),專業(yè)類(12%),體育、婚姻、家庭、生活類(11%),社會(huì)法律類(8%),影視類(5%),其他5%。

  (二)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

  從年級(jí)看,低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如,低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%,而相對(duì)高年級(jí)只有7%(p<0.01)。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊的人數(shù)為16%,而低年級(jí)相對(duì)只有4%(p<0.01)。從性別看,女大學(xué)生比較喜歡輕松、娛樂(lè)性、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類課外讀物,男大學(xué)生比較喜歡嚴(yán)肅性、理論性、專業(yè)性的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p<0.01)。

  (三)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

  課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,僅次于課外體育活動(dòng)興趣,占總?cè)藬?shù)的21%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)!秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛(ài)閱讀的報(bào)紙,反映了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)事政治,他們特別喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)論分析,而這正是《參考消息》的辦報(bào)宗旨,也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求更多了解中國(guó)、了解世界的思想狀況!蹲x者》(原《讀者文摘》)是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的.專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒(méi)有良好的課外閱讀方法,因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、輕松、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細(xì)膩,社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告12

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢? 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:

  一、調(diào)查目的:

  了解小學(xué)生課外閱讀情況。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法:

  1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

  2、調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查。

  三、調(diào)查分析:

  1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。

  2.閱讀量不大

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

  3.閱讀內(nèi)容不精

  通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

  4.閱讀方式單一

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5.閱讀效果不佳

  筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

  我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):

  1、家庭教育的影響

  從家庭的角度來(lái)看,家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書(shū)”,是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

  2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

  目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,總的來(lái)看,這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前,我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

  3、電視等媒體的沖擊

  以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

  4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

  受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

  5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

  一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷?xiě)作服務(wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

  6、沒(méi)有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

  雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

  無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習(xí)慣的.培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

  那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?

  1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  首先要轉(zhuǎn)變觀念,走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此,我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念;另一方面,我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí),學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀,為了方便學(xué)生閱讀,學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書(shū)架,每班書(shū)架存書(shū)在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,倡導(dǎo)

  平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書(shū)柜、小書(shū)架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣。

  2、開(kāi)設(shè)閱讀課

  學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開(kāi)設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。

  3、改革閱讀教學(xué)

  我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語(yǔ)文以情趣和魅力!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。

  4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

  據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書(shū)面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

  5、享受讀書(shū)樂(lè)趣

  學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性,制定相關(guān)的制度做保證。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告13

  一、問(wèn)題的提出

  課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!比⑺哪昙(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。”五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的:

  一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

  二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

 。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

  通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68。3%,讀過(guò)10本的占4。7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

 。ǘ┏霈F(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

  一直以來(lái),“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

  3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的.課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

  四、調(diào)查總結(jié)

  農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

  2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

  5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

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關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告14

  一:概要

  調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

  調(diào)查對(duì)象:校本部在校大學(xué)生

  調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

  調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類型及其范圍、閱讀書(shū)籍來(lái)源

  二、結(jié)果與分析

  (一)課外閱讀的狀況:

  本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣

  豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀!這說(shuō)明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情,對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。

  上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會(huì)獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識(shí)---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤(pán)游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多,對(duì)自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是,作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué),有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步,尤其是在閱讀類型上

  文學(xué)類書(shū)籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等,達(dá)到60.07%,如果在人文類院校,這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字,但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大,能有這樣的結(jié)果,已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),作為文科學(xué)生,可以從中獲得一些安慰,因?yàn)檫@寫(xiě)數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變,不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題,就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,大學(xué)生都 對(duì)文學(xué)特別青睞,而對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。

  每天課外閱讀所花時(shí)間情況

  1小時(shí)以內(nèi) 2小時(shí) 3小時(shí) 3小時(shí)以上 合計(jì) 人數(shù) 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100

  月閱讀量

  情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計(jì) 組中值 0 1.5 3.5 4.5

  人數(shù) 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

  從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

  在時(shí)間上:46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,35.07%的學(xué)生花2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀量上:沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯:每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

  二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況:

  從表二:大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣:比較偏愛(ài)文學(xué)類(60.07%),外語(yǔ)計(jì)算機(jī)次之(10.07%),專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%,其他20.52%

  (一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

  從年級(jí)看,大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%,文學(xué)類占61.54%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)占12.31%;大二:專業(yè)輔導(dǎo)1.56%,文學(xué)類68.75%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類7.81%;大三學(xué)生:

  專業(yè)輔導(dǎo)11.86%,文學(xué)49.15%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)16.95%;大四:專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%,文學(xué)類42.31%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類23.08%。對(duì)于 不如同的年級(jí),同學(xué)的閱讀狀況并不一樣,表現(xiàn)出很大的差異,低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,其中文學(xué)類的讀物大二是高峰,然后呈遞減的趨勢(shì)

  (二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

  課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的.課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的65%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物,文學(xué)類書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒(méi)有良好的課外閱讀方法,因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上。

  三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

  55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,80.97%是為了拓展知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%,而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中,人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒(méi)有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

  四、總結(jié):

  (1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

  本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛(ài),但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

  (2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性

  個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感,這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過(guò)多重視,而埋頭于對(duì)他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

  (3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

  興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,文學(xué)類、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

關(guān)于課外閱讀調(diào)查報(bào)告15

  書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,書(shū)籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說(shuō)的好:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。古往今來(lái),無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑,書(shū),作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,更能凈化心靈,提升境界。

  美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索如何解決問(wèn)題,從而提出合理的建議,有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。

  針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,我組同學(xué)特作此調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查的形式,旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況,能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

  一、調(diào)查基本情況

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年10月22日至20xx年11月1日。

  調(diào)查地點(diǎn):

  《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

  調(diào)查對(duì)象:

  調(diào)查方法:

  采用書(shū)面問(wèn)卷形式(實(shí)發(fā)問(wèn)卷110份,收回107份,有效問(wèn)卷100份)。

  調(diào)查目的:

  通過(guò)調(diào)查,分析當(dāng)今不同年級(jí)大學(xué)生的課外閱讀情況,找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書(shū)的動(dòng)力及目的,并以此希望學(xué)校開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量,提高自己的思維素養(yǎng)。

  二、問(wèn)卷分析

  通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們得出以下結(jié)論:

  1、讀書(shū)時(shí)間相對(duì)較短,讀書(shū)動(dòng)力不足

  在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出,當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間明顯偏短,很少有同學(xué)一天花3小時(shí)以上讀書(shū),平均時(shí)間大約為一天一個(gè)小時(shí),這些數(shù)據(jù)里還包括長(zhǎng)時(shí)間不間斷閱讀小說(shuō)。在課余時(shí)間里,有時(shí)短短的十來(lái)分鐘,有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī),看小說(shuō)。嚴(yán)重的已經(jīng)將小說(shuō)當(dāng)成了生活中像吃飯一樣。更有人直言,不看小說(shuō)就無(wú)所事事,渾身沒(méi)勁兒,一看小說(shuō)就興致高昂,精神抖擻。還有的是是對(duì)漫畫(huà)等癡迷。而至于閱讀動(dòng)力問(wèn)題,大部分學(xué)生選擇的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好。而對(duì)于閱讀時(shí)間偏少,動(dòng)力不足的原因,我們隨機(jī)的采訪了一些同學(xué),某些受訪者表示:“自己每天都在讀書(shū),但大部分都是課本,尤其是大三以后,在考研工作等選擇壓力下,課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍!;也有受訪者坦誠(chéng)“自己有時(shí)間寧愿看電影,上網(wǎng)娛樂(lè)!被蛘摺皬臎](méi)有讀書(shū)的習(xí)慣!闭n業(yè)負(fù)擔(dān)重,對(duì)網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好,沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。還有的表示,在上了大學(xué)之后,總是尋求各種機(jī)會(huì),做兼職,在生活中分出很大一部分賺錢(qián),但是還有學(xué)業(yè),所以剩下的時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上面。這些都是當(dāng)代大學(xué)生閱讀時(shí)間相對(duì)較短,動(dòng)力不足的原因。大學(xué)生讀書(shū)動(dòng)力不足,其主要原因是,沒(méi)有認(rèn)清讀書(shū)的重要性。其實(shí)“書(shū)中自有黃金屋”這樣的言語(yǔ)數(shù)不勝數(shù),但是當(dāng)能真正知道書(shū)的好處的,又有幾人呢?我們了解讀書(shū)的重要性最多的,只是書(shū)上所寫(xiě),圣人所說(shuō)。我組同學(xué)覺(jué)得提高大學(xué)生的閱讀動(dòng)力,最有效的途徑是學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng),宣傳讀書(shū)的好處,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,使之能夠成為習(xí)慣。 《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

  2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),漫畫(huà)等休閑娛樂(lè)性質(zhì)書(shū)籍為主。

  在所調(diào)查的同學(xué)中,選擇體育、娛樂(lè)雜志占了將近六成。娛樂(lè)新聞,明星娛樂(lè)了你,何嘗自己不是被娛樂(lè)的呢?這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。對(duì)自己要求太低,生活太散漫。沒(méi)有目標(biāo),迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,如英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū),專業(yè)輔導(dǎo)書(shū)和老師推薦的書(shū)籍,這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,目的為了放松身心,陶冶情操。找到能放松自己的方式,在生活中更加積極的面對(duì)困難,有時(shí)候在書(shū)中也可以解決自己疑惑很久也不能看開(kāi)的事。

  3、閱讀習(xí)慣各有不同,閱讀質(zhì)量不高

  在對(duì)閱讀書(shū)籍習(xí)慣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中,有關(guān)數(shù)據(jù)表明,閱讀習(xí)慣于書(shū)籍種類呈一定相關(guān)關(guān)系:大多數(shù)以?shī)蕵?lè)為目的的學(xué)生在問(wèn)卷中選擇大部分時(shí)間只是快速,粗略閱讀很少筆記,而以學(xué)習(xí)參考為目的.閱讀的學(xué)生在問(wèn)卷中選擇在會(huì)讀書(shū)過(guò)程中做詳細(xì)的筆記和認(rèn)真閱讀。很少部分學(xué)生表示自己會(huì)在讀書(shū)后仔細(xì)思考寫(xiě)讀后感等。大部分的同學(xué)表示自己讀書(shū)的質(zhì)量和速度都存在著很大的問(wèn)題,而且很容易受到環(huán)境的影響,無(wú)法做到全神貫注。究其原因,還是在于學(xué)生自己無(wú)法投入,缺乏耐心和定力。更有可能是自己所定下的目標(biāo)也許本不就是那么強(qiáng)烈地想去實(shí)現(xiàn),當(dāng)自己強(qiáng)烈的想去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),比要呼吸還要強(qiáng)烈的時(shí)候,離自己的夢(mèng)想就不遠(yuǎn)了。又何來(lái)“少壯不努力,老大徒傷悲”一說(shuō)呢?

  4、清楚讀書(shū)的重要性不付諸實(shí)踐

  通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得到的反饋,大多數(shù)同學(xué)表示讀書(shū)不僅能幫助自己學(xué)到知識(shí),有助于學(xué)業(yè),還能提升素養(yǎng)樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,也利于身心放松,拓寬視野。至于如何看待大學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題,多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書(shū),提高素養(yǎng),多讀經(jīng)典圖書(shū)。但多數(shù)同學(xué)問(wèn)卷信息顯示,即使他們很清楚讀書(shū)的重要性,可是很難做到多讀書(shū),讀好書(shū)。究其原因,主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理,客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒(méi)有做好正確的導(dǎo)向。

  三、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所反映問(wèn)題的思考

  由于客觀條件和個(gè)人能力所限,本次調(diào)查存在一定得局限性,但仍能在一定程度上反映問(wèn)題。首先,當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強(qiáng)調(diào)書(shū)籍的重要性;新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò):大學(xué)時(shí)間讀書(shū)的多少是他最后決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

  招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn),在他們看來(lái)一個(gè)人在大學(xué)時(shí)代讀書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的能力水平和道德情操,從這種意義上說(shuō),讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)或者獲取具體知識(shí)的工具,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”也說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)于人生,修養(yǎng)有潛移默化的作用。

  其次針對(duì)大學(xué)生不良閱讀傾向問(wèn)題,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

  再次,閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。

  最后,針對(duì)多數(shù)同學(xué)明明深知讀書(shū)重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象,我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用,當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任,祖國(guó)強(qiáng)大,我們生活才會(huì)更加安寧幸福美滿;也許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以改變什么,但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢?所以,作為一個(gè)大學(xué)生,應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng),好讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū)。

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