[通用]學(xué)生調(diào)查報(bào)告15篇
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,下面是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告1
從小學(xué)到初中,進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境,也進(jìn)入了一個(gè)微妙的時(shí)期——青春期。對(duì)異性同學(xué)刻意保持著距離,表現(xiàn)出一種孤傲,回憶起這些青春期里的小插曲,想來(lái),每一個(gè)從青春期走過(guò)的人都會(huì)覺(jué)得別有滋味。
互相看簽名卡 結(jié)識(shí)新同學(xué)
正面寫(xiě)上自己的名字,背面有老師姓名、班級(jí)還有祝福、鼓勵(lì)的話語(yǔ),班主任自制的簽名卡成為沈陽(yáng)敬業(yè)中學(xué)發(fā)給初中一年級(jí)新生最貼心的`禮物!坝H愛(ài)的同學(xué),初到一個(gè)新環(huán)境,不用怕,老師希望成為你的好朋友。 ”簽名卡實(shí)際由一張A4白紙折疊而成,上面一行行祝福格外溫馨。剛?cè)胄,學(xué)生們就是通過(guò)寫(xiě)有本人名字的簽名卡互相了解,彼此熟悉的。
聊天挺羞澀 男對(duì)男女對(duì)女
記者發(fā)現(xiàn),相互認(rèn)識(shí)階段,幾乎是女生與女生聊天,男生與男生聊天。他們的表情有些害羞,語(yǔ)言中又有一些大人的成熟感!澳銥槭裁床慌c同桌說(shuō)話呢? ”記者問(wèn)一個(gè)看似調(diào)皮的男生。
男生瞟了一眼身邊的女生說(shuō),“她長(zhǎng)這么小,我跟她有什么可說(shuō)的呀? ”“她多文靜啊,聽(tīng)你們老師說(shuō)她很優(yōu)秀。 ”“個(gè)子太小了,我喜歡高個(gè)的。 ”男生回答。“那班級(jí)里,你看誰(shuí)好呀?。 ”
男孩嘆了口氣,搖了搖頭,“沒(méi)有好看的。 ”
班主任說(shuō),很多孩子到一個(gè)新的班級(jí),都很在意班級(jí)里異性同學(xué)的長(zhǎng)相,“曾經(jīng)有個(gè)小女孩,開(kāi)學(xué)第一天回家哇哇大哭,就說(shuō)班級(jí)里沒(méi)帥哥。 ”
老師分析,初中學(xué)生對(duì)于事物美丑善惡有自己的看法,這就需要老師正確的引導(dǎo),讓每個(gè)同學(xué)融合這個(gè)集體中,告訴他們學(xué)習(xí)的重要性。
喊“李新宇”男女兩人同時(shí)起立
第一節(jié)課,即將下課!袄钚掠睿ㄒ簦┱f(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了幾名同學(xué)了。 ”班主任老師金鑫說(shuō)完,一名男生一名女生同時(shí)站起來(lái)。原來(lái)男生叫“李新宇”,女生叫“李馨予”,字不同,音相同。“幫他倆想個(gè)辦法吧,以后老師提問(wèn),怎么區(qū)分他倆呢。 ”老師向同學(xué)征集辦法!熬徒写笥旰托∮臧。 ”一名男生說(shuō)!安缓,不好。 ”有人反對(duì),“應(yīng)該男生還叫李新宇,女孩叫馨予,這樣比較好聽(tīng)。 ”
昨日,沈陽(yáng)敬業(yè)中學(xué)初一班級(jí),在班主任老師發(fā)的簽名卡上寫(xiě)下自己的名字,相互自我介紹,同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉起來(lái)。 記者 宮雪 攝
散漫一暑假 訓(xùn)練露餡
昨日上午8時(shí),天氣微涼、沒(méi)有暴曬,沈陽(yáng)市杏壇中學(xué)操場(chǎng)內(nèi),八年級(jí)學(xué)生正在隊(duì)列訓(xùn)練,這里的開(kāi)學(xué)第一課不是學(xué)長(zhǎng)、老師的訓(xùn)導(dǎo),而是用隊(duì)列訓(xùn)練培養(yǎng)意志,讓大家收收心。不過(guò),現(xiàn)場(chǎng)這么一看,散漫了一個(gè)暑假的同學(xué)們“露了餡”,不下十名同學(xué),不是上身晃悠,就是腳下直顫,甚至還“順拐”了。同學(xué)們開(kāi)始不好意地為自己辯解,說(shuō)因?yàn)橛浾咴趫?chǎng),太緊張。 記者 王迪 攝
初中生調(diào)查
1、上初中了,生活發(fā)生了哪些變化? (節(jié)選)
學(xué)生張雙:上初中了,新的環(huán)境,新的同學(xué),新的老師,還有新的科目。
學(xué)生李明博:新學(xué)校多了一個(gè)監(jiān)視器。
學(xué)生崔之也:作業(yè)更多了。
2、你感到幸福嗎?
A.幸福。 82%
B.不幸福。 18%
3、你覺(jué)得什么是幸福?
學(xué)生鄭世博:爸爸別離開(kāi)我和媽媽。
學(xué)生張朝陽(yáng):每天都有人跟我玩。
學(xué)生閆依依:放學(xué)后直接回家吃飯。
學(xué)生林琳:每天都不留作業(yè)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮,特別是高年級(jí)學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因,我們于xx年xx月,對(duì)學(xué)校四--六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣調(diào)查問(wèn)卷。
從抽樣調(diào)查中,我們可以清楚地看出:
1、對(duì)于上網(wǎng),學(xué)生隨著年級(jí)的升高,基本上都會(huì)上網(wǎng),熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高,且男生多于女生。
2、上網(wǎng)的目的,主要是玩游戲、交朋友、聊天。
3、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
4、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí),平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí),做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中,難以自拔,每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí),幾乎是天天想去。
5、對(duì)于上網(wǎng)的感覺(jué),有85%的學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心、舒暢、爽、刺激。
6、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì),65%的是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián),2.5%的是向同學(xué)借的,還有32.5%選擇其它,不愿細(xì)說(shuō)。
7、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的只有38%;對(duì)于孩子上網(wǎng),持支持、理解態(tài)度的不多,僅僅為20.6%,大多家長(zhǎng)是見(jiàn)網(wǎng)色變,禁止孩子上網(wǎng)。
二、對(duì)策
(一)從學(xué)校方面出發(fā)
“游玩費(fèi)”、“戀愛(ài)費(fèi)”逐漸增長(zhǎng)。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費(fèi),大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費(fèi)。據(jù)了解,大學(xué)生平均一年內(nèi)會(huì)出游兩次,跟集體出游或是與三兩好友同游。另外,調(diào)查中占30%的大學(xué)生在談戀愛(ài),他們每月用于戀愛(ài)的費(fèi)用都是200元~350元之高。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費(fèi)。學(xué)生思想活躍,對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡追求新潮,消費(fèi)的趨附性強(qiáng),娛樂(lè)消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。
1、加強(qiáng)思想教育
網(wǎng)絡(luò)帶給了少年兒童巨大而無(wú)行的積極因素,也給他們帶來(lái)了很多嚴(yán)重的消極影響。小學(xué)生由于年齡少,辨別能力差,自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。作為教育者,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),使其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責(zé)任心的培養(yǎng),加強(qiáng)自律與他律,使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律,就是讓學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制。著名教育家朱智賢教授指出:離開(kāi)了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾,教育這個(gè)外因或外部矛盾是無(wú)法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出:只有激起學(xué)生去自我教育的教育,才是真正教育。因此,在矯治學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的行為時(shí),讓他們自我教育,進(jìn)行自律是很重要的。但是,要真正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生自拔卻不是一件易事,除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自律,進(jìn)行自我教育外,還必須讓他們進(jìn)行他律,對(duì)他們的外部施加準(zhǔn)則與控制。
2、把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具
對(duì)于學(xué)生的思想教育,除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物采訪、辯論會(huì)、資料查詢(xún)等活動(dòng),發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)說(shuō)、看看、查查、寫(xiě)寫(xiě),從而達(dá)到潛移默化的教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn),而不是旁觀者,他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此,學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受,才會(huì)不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩,也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制,進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。在學(xué)校的向全體同學(xué)發(fā)出倡議書(shū),倡議全體少先隊(duì)員:①不進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲;②進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長(zhǎng)同意;③上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。
3、以愛(ài)感染學(xué)生
學(xué)校是塑造學(xué)生人格的場(chǎng)所,無(wú)論孩子在家庭中有多么特殊,在學(xué)校里他們都是平等的,一視同仁的。特別是對(duì)于離異家庭的孩子,教師首先應(yīng)了解他們的現(xiàn)狀,擬定教育方案,加強(qiáng)愛(ài)的教育,發(fā)揮班集體的作用,在生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往上給他們多加關(guān)心和照顧。對(duì)于弱勢(shì)群體,我們組織活動(dòng)小組,在他們的生日開(kāi)展祝賀活動(dòng),贈(zèng)送生日禮物;做好家訪工作,促進(jìn)家庭和睦氣氛的形成。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)素質(zhì),科學(xué)教育自己的孩子,給孩子多一點(diǎn)兒精神上的愛(ài)。因?yàn)楦改傅乃枷肫返隆⑶椴傩愿、文化素養(yǎng)和生活方式等,都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。
4、轉(zhuǎn)換教師角色
據(jù)調(diào)查研究,部分學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)影響了學(xué)業(yè),根本原因并不在于網(wǎng)絡(luò),而是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)中出了問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的影響是因人而異的:那些學(xué)習(xí)上不成功,受老師訓(xùn)斥比較多或缺少朋友的學(xué)生,他們很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中;而對(duì)生活、學(xué)習(xí)成功的學(xué)生則不會(huì)有太大影響。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō):讓孩子在生活中獲得成功,是抵制不良信息的關(guān)鍵。因此,我們開(kāi)設(shè)了木小論壇,提供學(xué)生與教師的交流平臺(tái),把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)的引路人,正確了解學(xué)生的年齡特征、心理特征,努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
影響學(xué)生的身體健康。一方面迷戀網(wǎng)絡(luò)世界使他們擠占了體育鍛煉時(shí)間,不利于青少年健康的成長(zhǎng)。同時(shí)有些網(wǎng)吧環(huán)境較差,大量的吸煙導(dǎo)致煙霧繚繞,嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康;有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng),容易導(dǎo)致眼睛疲勞和神經(jīng)衰落,造成視力下降,情緒不振等疾病,影響了身體發(fā)育。還有的學(xué)生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯費(fèi),長(zhǎng)此以往,還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào),引發(fā)一系列身體疾病。
進(jìn)入新世紀(jì),信息化時(shí)代沖擊著教育,以前相對(duì)簡(jiǎn)單的講和答的課堂教學(xué)模式日趨失去其主導(dǎo)地位。利用網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化了學(xué)生的學(xué),課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味的人灌或人機(jī)灌,而是可以自由且自主的尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的資料,并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以更深入地認(rèn)識(shí)世界,了解世界,明確自己的學(xué)習(xí)目的。網(wǎng)絡(luò),蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)內(nèi)涵,我們教育者積極倡導(dǎo)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,課堂的延伸,成為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一種有效的技術(shù)支持,而不是將網(wǎng)絡(luò)作為玩游戲、聊天的代名詞,應(yīng)讓學(xué)生的`主體發(fā)展、能動(dòng)發(fā)展和綜合發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。
6、豐富課外活動(dòng)
【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題,另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題。對(duì)這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn),求職過(guò)程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺,比例高達(dá)40.23%,比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn),其次分別是外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力和人際交往能力。
現(xiàn)在的小學(xué)生,除了教室、廁所、食堂,就是家庭,根本沒(méi)有活動(dòng)的空間,就連雙休日,也不例外,他們除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。因此,為了豐富學(xué)生的課外生活,同學(xué)校達(dá)成一致意見(jiàn):拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)校的電腦房每星期六對(duì)學(xué)生開(kāi)放,有專(zhuān)門(mén)老師指導(dǎo),讓學(xué)生查查資料,交流體會(huì);另外,學(xué)校還組織了許多興趣組:如學(xué)生們喜歡的航模、繪畫(huà)、書(shū)法、彈琴、舞蹈、手工制作等,盡量把學(xué)生的課外生活豐富多彩起來(lái),用健康有益的活動(dòng)來(lái)抗擊不良信息的侵襲,少受網(wǎng)吧的引誘,促進(jìn)身心健康。
(二)從家庭方面出發(fā)
1、正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)
從問(wèn)卷前測(cè)中,我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)存在著兩種不同的態(tài)度:要么放任不管,要么嚴(yán)加管制,見(jiàn)網(wǎng)色變,其實(shí)這兩種態(tài)度都很極端,很偏面,不易于正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家長(zhǎng),要以全新的觀念面對(duì)網(wǎng)絡(luò),以積極的態(tài)度引導(dǎo)孩子,既要看到網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的積極影響,也要看到消極影響。在鼓勵(lì)、支持孩子上網(wǎng)的同時(shí),也要監(jiān)督、控制孩子上網(wǎng)的內(nèi)容和時(shí)間,因?yàn)楹⒆拥蔫b別力和自控力是有限的。對(duì)此現(xiàn)象,我們特與高年級(jí)班主任一起組織一次主題家長(zhǎng)會(huì)--網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的家庭教育。為了防止少年兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔,影響正常的學(xué)習(xí)和生活,家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立安全上網(wǎng)規(guī)則:
、偕朴谠诰W(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。
②要誠(chéng)實(shí)友好地和他人交流,不侮辱別人。
影響中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。目前,大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女,他們本來(lái)就缺乏與他人溝通的機(jī)會(huì),如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天,就會(huì)使他們減少和人交流的愿望,甚至患上“電腦自閉癥”,處于亞健康狀態(tài)或直接導(dǎo)致心理障礙。
、垡鰪(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí),不隨意相信網(wǎng)友。
④要有益身心健康,不沉浸在虛擬的游戲時(shí)空。
據(jù)調(diào)查顯示,人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是,有新知識(shí),高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì),而非大學(xué)生身份,這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,必須在畢業(yè)后,繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí),不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
、菀刂粕暇W(wǎng)時(shí)間,有一定的自制力。
、薏惠p易告訴自己家的電話號(hào)碼與家庭住址
2、做孩子的傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者
當(dāng)今社會(huì),處處充滿了競(jìng)爭(zhēng),家長(zhǎng)、老師都把自己的成功種植在學(xué)生身上,希望通過(guò)孩子的出息體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此,小小年紀(jì)的學(xué)生,背負(fù)著重壓,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子,他們有著很大的不滿與反抗,他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關(guān)心(包括身體上的與心理上的)。為了正確引導(dǎo)孩子身心健康,家長(zhǎng)不管多忙,每天抽出一定時(shí)間了解孩子,做孩子的傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者,與孩子建立一種朋友的關(guān)系,家長(zhǎng)絕不要老以一種我是家長(zhǎng),你必須服從的態(tài)度來(lái)教育孩子。另外,家長(zhǎng)不要把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。
3、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
作為家長(zhǎng),對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不應(yīng)是拒絕而是了解,應(yīng)從提高自身水平入手,從而進(jìn)一步引導(dǎo)孩子用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。從問(wèn)卷調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有47%的家長(zhǎng)根本不懂網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識(shí),只有16%的家長(zhǎng)比較熟悉。好多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí),省吃?xún)用買(mǎi)了電腦,卻發(fā)現(xiàn)孩子玩游戲入迷,好不痛心。為了改變這一現(xiàn)象,最好的辦法是家長(zhǎng)首先要熟悉網(wǎng)絡(luò),幫助孩子安全使用網(wǎng)絡(luò),這也有助于改變自己的消極形象,消除與孩子的代溝。作為家長(zhǎng),只有熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí),才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網(wǎng),一起探討網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,這樣,既可以了解孩子,又可以增進(jìn)父母與孩子的親子關(guān)系。
(三)社會(huì)提供環(huán)境
社會(huì)--少年兒童生活的大環(huán)境,應(yīng)該以育人為主,培養(yǎng)健康一代為主,不妨多提供給他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所,如青少年宮、圖書(shū)館、博物館等?闪钊藫(dān)憂的是現(xiàn)在青少年活動(dòng)場(chǎng)所越來(lái)越少,街頭網(wǎng)吧卻一家連一家,網(wǎng)吧事件牽動(dòng)著許多人的心。我們真誠(chéng)地期望著文化部、公安部與當(dāng)?shù)毓芾聿块T(mén)聯(lián)合起來(lái),加強(qiáng)工作力度,把《條例》落到實(shí)處,使網(wǎng)吧管理走上正常化軌道,還孩子一片晴朗的天空。
(四)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理
從性別來(lái)看,分別有45.2%的男生,37.3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián),作為生活費(fèi),以減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),頗有成就感;
對(duì)于少年兒童上網(wǎng)問(wèn)題,家庭、學(xué)校、社會(huì)首先要統(tǒng)一觀點(diǎn),加強(qiáng)管理。一切為了孩子,為了孩子的一切,我們有義務(wù),有責(zé)任為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。家長(zhǎng)、教師、網(wǎng)吧老板等大人,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),既要支持、鼓勵(lì)少年兒童上網(wǎng),又要承擔(dān)監(jiān)督管理的責(zé)任、引導(dǎo)疏通的義務(wù),將他們的興趣引導(dǎo)到對(duì)更多網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)、利用上來(lái),讓他們用更多的時(shí)間去摸索互聯(lián)網(wǎng)上其它異彩紛呈的內(nèi)容,而不僅僅是游戲和聊天。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告3
摘要:新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在低年級(jí)階段,“認(rèn)識(shí)常用的漢字1600—1800個(gè),其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě);掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首……;能用部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字!边@一要求標(biāo)明,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量高低,不僅直接決定著低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,而且還關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握語(yǔ)言文字這一工具,同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的質(zhì)量。因此,積極探索既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高識(shí)字效率、推動(dòng)識(shí)字教學(xué)的不斷發(fā)展的識(shí)字教學(xué)方法成為小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師的追求。
關(guān)鍵詞:低年級(jí)、識(shí)字教學(xué)、新課標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)
引言
隨著新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量在不斷增加,而低年級(jí)的孩子年齡小、見(jiàn)識(shí)少、思維差,這讓識(shí)字教學(xué)成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題。為了提高學(xué)生識(shí)字效果,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和習(xí)慣,小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師必須探索適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段來(lái)教授漢字。本文通過(guò)實(shí)習(xí)期間對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)情況的調(diào)查,探討如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法。
一、調(diào)查實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查旨在探究小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師在識(shí)字教學(xué)中,如何運(yùn)用適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生識(shí)字效果,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和習(xí)慣。
(二)調(diào)查方法
本次調(diào)查采用聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀察的方法。
。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是西安市鐵五小學(xué)低年級(jí)(二年級(jí))部分學(xué)生,每個(gè)班級(jí)平均30人,共120人左右。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用以下教學(xué)方法和手段來(lái)幫助學(xué)生更好地識(shí)字:
運(yùn)用漢字音形意知識(shí)教學(xué)法:即把漢字的音、形、義三個(gè)方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和解釋?zhuān)詭椭鷮W(xué)生更好地理解和記憶漢字。運(yùn)用反義詞、同義詞、詞形變化等詞匯練習(xí):通過(guò)這些練習(xí),可以幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的理解和運(yùn)用。運(yùn)用游戲化教學(xué)法:通過(guò)游戲等活動(dòng)形式,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果,小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師可以探索適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,全面提高學(xué)生的識(shí)字效率,幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言文字這一工具。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,在對(duì)120名小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生能掌握1800個(gè)左右的漢字,他們能夠獨(dú)立閱讀兒童讀物,并將識(shí)字視為一種樂(lè)趣;還有17%左右的學(xué)生掌握1600個(gè)左右的漢字,閱讀兒童讀物有一定困難;另有近3%的學(xué)生未能達(dá)到新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求,無(wú)法獨(dú)立閱讀。
對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后得出:大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生能夠很好地達(dá)到識(shí)字階段的目標(biāo),但也存在部分學(xué)生情況較差。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀察等方法研究,發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因主要如下:
(一) 識(shí)字教學(xué)方法逐漸多樣化
在現(xiàn)行的新教材中,采用了多種形式,如看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨課文識(shí)字等。而根據(jù)這種教材的改變,教師們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中也逐步采用多樣化的方式,并結(jié)合課文在“語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”,甚至聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教授識(shí)字。這意味著新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的.意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”的教學(xué)要求開(kāi)始引起了教師們的充分重視。通過(guò)課文和生活的聯(lián)系,學(xué)生們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極性,從而提高了效果。例如,在鐵五小學(xué)二(5)班的《淺水洼里的小魚(yú)》一課中,教師張靜先是教授了“在乎”這個(gè)詞,在加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)后,又將其擴(kuò)展到了小學(xué)生生活中誰(shuí)在乎誰(shuí)的討論,這種擴(kuò)展使得識(shí)字教學(xué)更加多樣化,同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)所推崇的“大語(yǔ)文”理念,教師們的識(shí)字教學(xué)理念也得以跟上新課改的步伐。
(二) 針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)
“音、形、義”三者是構(gòu)成一個(gè)字的關(guān)鍵因素。然而,在以往的識(shí)字教學(xué)中,教師常常力量平均,面面俱到,導(dǎo)致重難點(diǎn)難以得到解決。盡管對(duì)于一些學(xué)生已能獨(dú)立分析掌握生字“音、形、義”,但對(duì)于難度較大的生字,教師應(yīng)該重點(diǎn)呈現(xiàn)、詳細(xì)講解。對(duì)于此問(wèn)題,教師們已經(jīng)逐漸意識(shí)到,在課程設(shè)計(jì)中針對(duì)生字的特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。例如,在2班中,劉琦老師教授生字“錦雞”的“錦”時(shí),只是簡(jiǎn)單地提及,卻將難懂的生字“牢”、“叢”等作為教學(xué)重點(diǎn),詳細(xì)講解字音和字義,尤其是“叢”一字。如此教學(xué)方式,教師能夠?qū)W⒆プW(xué)生們難以理解和掌握的字,提高學(xué)生的學(xué)字效率。
在小學(xué)教學(xué)資源的合理整合下,現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)普及。絕大多數(shù)教師都能在教學(xué)中充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué),既省時(shí)省力又效果拔群。此外,精彩的教學(xué)課件也能夠激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。
教學(xué)中,教師們注重對(duì)每個(gè)字的單獨(dú)教授,但是疏于通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法,以及獨(dú)立識(shí)字的多種方法。雖然識(shí)字方法逐漸多樣化,但學(xué)生的思維仍然局限在加、去、換部首等簡(jiǎn)單識(shí)字方法上,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的方法相對(duì)單一。
家校配合力度也存在不足。由于鐵五小學(xué)學(xué)生來(lái)源的分散化和教師與家長(zhǎng)溝通不便,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。同時(shí),家長(zhǎng)也疏于關(guān)注孩子學(xué)習(xí),以及由于工作原因無(wú)法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),這些因素疊加導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)后,回到家中就容易忘記。
通過(guò)這次調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量比前幾年有所增加,盡管依然存在不足,但是課程和教學(xué)改革還是帶來(lái)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。此外,學(xué)生們把識(shí)字作為一種樂(lè)趣,而非負(fù)擔(dān)。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該采取相應(yīng)對(duì)策。首先,教師們應(yīng)該注重生字教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)字效果。同時(shí),教學(xué)媒體應(yīng)該更廣泛地使用,提高教學(xué)效率和趣味性。其次,教師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí),提高識(shí)字方法的多樣性。最后,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家校聯(lián)系,提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度和教育指導(dǎo)力度。
根據(jù)以上分析和認(rèn)識(shí),教師在教學(xué)中要有全面的考慮,不能固步自封,而是應(yīng)該勇于改革和創(chuàng)新。在識(shí)字教學(xué)中,需要引入創(chuàng)新的思想和方法,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),掌握漢字規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的好奇心和求知欲。
針對(duì)小學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),教師應(yīng)該充分利用教材中的創(chuàng)新因素,通過(guò)引入快樂(lè)元素,讓學(xué)生在積極參與中深刻感受到有趣游戲的快樂(lè)、思維創(chuàng)新的快樂(lè)、互相幫助的快樂(lè)和成功的快樂(lè)。同時(shí),教師也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,讓低年級(jí)學(xué)生更好地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。
針對(duì)這一問(wèn)題,本文提出以下三點(diǎn)建議。
1.創(chuàng)造契機(jī),提高識(shí)字興趣
為了節(jié)省識(shí)字時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)又不讓課文變得支離破碎,教師應(yīng)該根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式?梢宰寣W(xué)生自由選擇他們想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。
2.重視指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法
教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),特別是在識(shí)字教學(xué)中。低年級(jí)學(xué)生通常會(huì)按照他們所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí),因此教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。因此,除了教授生字外,教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法,提高他們的識(shí)字能力。
3.運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字
為了鞏固所學(xué)生字,教師可以采用多種形式的復(fù)習(xí),如拼音游戲、造句比賽等。這樣可以讓學(xué)生更加深刻地掌握生字,同時(shí)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,從而明顯提高識(shí)字效果。
小學(xué)生掌握生字的速度快,但是忘記也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,就很容易被遺忘。掌握字詞并非一蹴而就,單純聽(tīng)懂了并不代表完全掌握。正確而靈活地應(yīng)用才是關(guān)鍵。多練習(xí)多應(yīng)用可以加深理解同時(shí)鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,在教學(xué)中應(yīng)充分給予學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生牢固掌握生字,復(fù)習(xí)鞏固工作必不可少,并且要使用多種復(fù)習(xí)方法。
結(jié)束語(yǔ)
總之,識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,應(yīng)以?xún)和煜さ恼Z(yǔ)言素材為主要材料,在語(yǔ)境中理解字義。注重分享和創(chuàng)新識(shí)字方法,在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中規(guī)范寫(xiě)字習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的識(shí)字方法,在自我評(píng)價(jià)和獲取他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣和熱情,培養(yǎng)自主、主動(dòng)、創(chuàng)造性的識(shí)字能力。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出
我們班有好多同學(xué)都近視了,他們常說(shuō):“戴著眼鏡代表很有學(xué)問(wèn)!”但是,我就是不明白他們?yōu)槭裁磿?huì)近視?我們班有多少名同學(xué)近視了?于是,我?guī)е鴨?wèn)題做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,并且詢(xún)問(wèn)醫(yī)生,了解普通人是怎么近視的。
2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容書(shū)籍近視的主要原因遺傳基因;在光線太強(qiáng)或光線太弱的地方看書(shū);長(zhǎng)時(shí)間看電視或電腦等上網(wǎng)近視眼的人數(shù)我國(guó)近視機(jī)率已接近30%,,而我們班61人,已有18人近視了。
醫(yī)生的講述近視眼的危害會(huì)影響智力發(fā)育、影響身體健康、影響學(xué)習(xí),甚至?xí)䦟?dǎo)致失明。上網(wǎng)、書(shū)籍近視眼的預(yù)防多做眼保健操、積極參加體育鍛煉、每隔一段時(shí)間往遠(yuǎn)處望望。
四、結(jié)論
1近視的主要原因:
(1)看電視距離太近;
(2)看電視的時(shí)間太長(zhǎng);
(3)所看電視的畫(huà)面濃度太深;
(4)寫(xiě)作業(yè)時(shí)的'姿勢(shì)不正確;
(5)在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū);
(6)在光線太弱的光下看書(shū);
(7)長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦、電視前;
(8)不合理飲食;
(9)在車(chē)廂里看書(shū);
(10)遺傳因素。
2.近視眼還有很多危害。
(1)會(huì)影響智力發(fā)育:人對(duì)外進(jìn)信息的獲取有90%是通過(guò)眼睛來(lái)完成的。青少年智力發(fā)育期更離不開(kāi)外界。
(2)并發(fā)癥危害:隨著近視加深,會(huì)引起如視網(wǎng)膜脫落、青光眼、玻璃體變形等嚴(yán)重并發(fā)癥,甚至導(dǎo)致失明,遺憾終生。
(3)影響身體健康:戴鏡后限制了一些體育活動(dòng),使身體發(fā)育遲緩。
3、不是每個(gè)人都會(huì)得近視眼,近視眼其實(shí)可以預(yù)防的,但要做到以下幾點(diǎn):
(1)積極參加體育鍛煉
(2)每隔一段時(shí)間往遠(yuǎn)處望望。
(3)不要在陽(yáng)光集中和光線昏暗的地方看書(shū)寫(xiě)字。
(4)不要走路坐車(chē)看書(shū)。
(5)定時(shí)做眼保健操。
(6)不要離書(shū)本過(guò)近讀書(shū)寫(xiě)字。
(7)不要借用他人眼鏡。
(8)在沒(méi)有任何情況下盡量不要“瞇眼”。
(9)不要用手去觸摸眼睛。
(10)不要用手電筒照自己或他人的眼睛。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告5
調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月17日
調(diào)查地點(diǎn):
舟山市定海區(qū)
調(diào)查對(duì)象:
廣告標(biāo)志
調(diào)查人員:
周xx
目的:
了解街上的錯(cuò)別字
調(diào)查方法:
觀察
現(xiàn)在街上錯(cuò)別字很多。為了了解實(shí)際情況,我們從周芙蓉路—郭昶路—人民中路—解放東路開(kāi)展了“啄木鳥(niǎo)”和“捕蟲(chóng)”活動(dòng)。
首先,我們來(lái)到了周芙蓉路,這里交通繁忙,人來(lái)人往,我們開(kāi)始頂著酷熱小心翼翼地“搜索”。突然發(fā)現(xiàn),在一家服裝店的門(mén)上,“服裝”和“書(shū)生”的`“服飾”都寫(xiě)著“黃昏”。店主真的太粗心了!
不知不覺(jué),我們已經(jīng)來(lái)到人民中路,走進(jìn)“中國(guó)之友”超市休息。但是我們不小心看到了一行醒目的大字“夏褲t恤大甩賣(mài)”,省略了“夏”字,“褲”字和“t恤”字為“十血”,真的破壞了整個(gè)超市的形象。
后來(lái)在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字。某服裝店把“t恤”寫(xiě)成了“毛巾血”。
這次“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)收獲很大,抓了五只大“蟲(chóng)子”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然人們的教育水平有所提高,但錯(cuò)別字仍然經(jīng)常出現(xiàn)。三個(gè)小時(shí)內(nèi),發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)別字。分析原因后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
1、粗心大意,不夠掌握漢字。
2、用漢字的時(shí)候不小心。
3、員工責(zé)任心不強(qiáng)。
看到錯(cuò)別字就覺(jué)得很生氣。漢字是我們的祖先一個(gè)個(gè)創(chuàng)造出來(lái)的。我們應(yīng)該尊重他們,寫(xiě)好他們。漢字是各種文字的精華,不能為了省事而改革。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查目的:
了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、能力的現(xiàn)狀,并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施,提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。
調(diào)查方法
對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問(wèn)卷。
調(diào)查實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容:
(1)小學(xué)生對(duì)識(shí)的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
。2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析,找出形成種種態(tài)度的原因。
。3)對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,并依據(jù)此提出看法和建議,希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度,提高能力。
。ǘ┱{(diào)查對(duì)象:一、二年級(jí)學(xué)生
。ㄈ┱{(diào)查時(shí)間:xx.5. 6——xx.5.10
。ㄈ┱{(diào)查方式:采用問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課、看作業(yè)。調(diào)查中,發(fā)放、回收問(wèn)卷80份,瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,聽(tīng)識(shí)課6節(jié),就不同對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)3次;厩闆r如下。
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學(xué)生對(duì)待識(shí)的態(tài)度。
表現(xiàn)一:消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,討厭識(shí)的.約68%。
表現(xiàn)二:積極、喜歡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,愿意主動(dòng)識(shí)的約21%。
表現(xiàn)三:無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,為識(shí)而識(shí)的約11%。
通過(guò)調(diào)查和填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚,也愿意通過(guò)多種方式自主識(shí),且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng),為了識(shí)而識(shí),興趣明顯下降,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí),能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生,方法多樣,識(shí)記的效果也非常明顯,但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降,識(shí)方法越來(lái)越單一,識(shí)能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí),識(shí)量有所降低。
表現(xiàn)為:
類(lèi)型
識(shí)興趣、方法
所占比率
自主識(shí)型 能自主運(yùn)用多種方法 5%
天天雷同型 每天采用相同的方法 35%
照貓畫(huà)虎型 仿照其他同學(xué)的完成 36%
隨意編造型 不查典,進(jìn)行胡編亂造。24%
由上表可以看出,學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)狀態(tài)。
綜上所是述,缺乏主動(dòng),缺乏興趣,缺乏自信,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對(duì)消極心態(tài)的成因,在做了調(diào)查研究后,綜合如下:
(一) 識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一
在識(shí)教學(xué)中,一些教師把正確默寫(xiě)出生新詞作為檢測(cè)識(shí)效果的最終目標(biāo),因此將抄寫(xiě)、組詞、默寫(xiě)等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。()教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類(lèi)識(shí)、隨課文識(shí)等形式,但是師采用“集中識(shí)”的形式較多,而很少采用隨課文分散識(shí),即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒(méi)有引起足夠重視,降低了學(xué)生識(shí)的興趣,單調(diào)地讀,重復(fù)地寫(xiě),機(jī)械地識(shí)過(guò)程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹,不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本原因。
。ǘ⿲W(xué)生識(shí)能力的培養(yǎng)欠缺
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多,能力不強(qiáng),識(shí)的方法不夠多樣,學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)方法,比如:加部首、去部首、換部首,學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。
。ㄈ┙處熃虒W(xué)理念的缺乏
有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文,按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求:一年級(jí)掌握455個(gè)生。到二年級(jí),增加到1108個(gè)生,小學(xué)五年總識(shí)量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí),為進(jìn)行今后的閱讀和寫(xiě)作提供必要的條件。然而,目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫(xiě),少則一行,多則十遍幾十遍,由于學(xué)生只是一味的抄寫(xiě),在這過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo),導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過(guò)抄寫(xiě)讓學(xué)生記,但往往學(xué)生在枯燥的抄寫(xiě)過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫(xiě)錯(cuò),這些是教師應(yīng)該在抄寫(xiě)前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
調(diào)查后記及建議
綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)教學(xué)中,積極開(kāi)展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)興趣,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),對(duì)改變識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告7
當(dāng)前,教育部官員稱(chēng)大學(xué)生應(yīng)定位為普通勞動(dòng)者。由此我對(duì)我校在校大學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)大學(xué)生如何適應(yīng)開(kāi)餐館這種職業(yè),以及提出一些這方面的建議。
一、選擇自主創(chuàng)業(yè)
首先我們來(lái)看看這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí),大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀:高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源,近年,隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,但作為吸收大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主力軍:企業(yè),則較受冷落,很少有把關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦到企業(yè),征詢(xún)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實(shí)上,在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道,企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生,大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向,這方面高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體,并沒(méi)有起到積極的作用。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生及企業(yè)的對(duì)其的要求,這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
我們?cè)賮?lái)看下面一篇報(bào)道
麥當(dāng)勞前掌門(mén)人吉姆·坎塔盧波說(shuō):“美國(guó)任何一個(gè)鄉(xiāng)村老太太都會(huì)做漢堡,但她們做的漢堡只能自己吃,而我做的漢堡能賣(mài)遍全球!”在河南南陽(yáng)市,也有一個(gè)普通的下崗女工,她不僅把中國(guó)家庭主婦都會(huì)做的餛飩,做成了像麥當(dāng)勞的“漢堡”賣(mài)遍全市、全省、全國(guó),還要到聯(lián)合國(guó)介紹賣(mài)餛飩的經(jīng)驗(yàn)。
她,就是南陽(yáng)市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。這不是在調(diào)查這個(gè)成功的下崗女工,也不是在鼓勵(lì)大家都去賣(mài)餛飩。是建議大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),包括開(kāi)餐館之類(lèi)的普通職業(yè)。我做的問(wèn)卷調(diào)查,第一個(gè)問(wèn)題是:為什么大多大學(xué)生不愿意自主創(chuàng)業(yè)?答案主要有下面幾點(diǎn):
。ㄒ唬┐髮W(xué)生剛畢業(yè),那里來(lái)資本自主創(chuàng)業(yè)?
。ǘ┮亲灾鲃(chuàng)業(yè),那我們學(xué)那么多知識(shí)干嘛,不用讀書(shū)也可以去開(kāi)個(gè)私營(yíng)企業(yè)什么的,現(xiàn)在身邊不是很多小老板什么書(shū)都沒(méi)讀嗎?
。ㄈ┳灾鲃(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大,父母投入的教育資本何時(shí)能收回?
。ㄋ模┨貏e是一些女生會(huì)有這樣的問(wèn)題,只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。等等。
其實(shí)這樣的答案很現(xiàn)實(shí),也是蠻符合大部分大學(xué)生的心理的。
二、選擇開(kāi)餐館
再來(lái)看下面的材料:據(jù)統(tǒng)計(jì)xx年至xx年,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬(wàn)、115萬(wàn)、145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、xx年各類(lèi)高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達(dá)410萬(wàn),xx年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍,而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學(xué)生的人數(shù)來(lái)看,并沒(méi)有和大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)同步,在調(diào)查的企業(yè)中,只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有所增加,而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學(xué)生人數(shù)有所減少,所以從用人單位來(lái)看,xx年招聘大學(xué)生人數(shù)只是有小幅增長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)。
其實(shí)大學(xué)生就業(yè)苦難的原因是多方面的,看看網(wǎng)上關(guān)于大學(xué)生的熱門(mén)職業(yè),可以看到
。ㄒ唬┐髮W(xué)生的就業(yè)心態(tài)還沒(méi)調(diào)整好,都一味的往外企、國(guó)企、政府機(jī)關(guān)擠,就象是大熱天里擠火車(chē),結(jié)果是可想而知了。
。ǘ⿲(duì)工作的要求過(guò)高,以為自己是天之?huà)勺,瞧不起一些看似低微的職業(yè)。
我所調(diào)查的一些在校大學(xué)生,包括和自己一起的同學(xué),結(jié)果顯示
1、40人當(dāng)中有35人都表示既然讀了大學(xué),就要選擇有利于自己前途的工作,即那些看來(lái)風(fēng)光的職業(yè),讀會(huì)計(jì)學(xué)的就去企業(yè)當(dāng)會(huì)計(jì),學(xué)工程管理的就想去城市管理局工作。
2、33人沒(méi)有明示瞧不起某些職業(yè),自己沒(méi)有擺大學(xué)生架子,但也不想將來(lái)就從事餐飲之類(lèi)的職業(yè)。
3、有10人表示自己以后可能考慮開(kāi)酒店,但沒(méi)人選擇從開(kāi)小餐館開(kāi)始。
接下來(lái)再看下面的材料
趙明晨,一個(gè)23歲的青年,當(dāng)他的名第一次出現(xiàn)在各大媒體上時(shí),他的身份還只是個(gè)大學(xué)生,他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日,北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院對(duì)一家校園餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo),即將畢業(yè)的該校學(xué)生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競(jìng)標(biāo),在和另外兩名來(lái)自校外的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢(shì),趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)。他的創(chuàng)業(yè)舉動(dòng),在當(dāng)時(shí)和他一同走出校門(mén)的280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中,成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點(diǎn)。
三、用管理學(xué)開(kāi)餐館
毛主席說(shuō)過(guò),理論要聯(lián)系實(shí)踐,要服務(wù)于實(shí)踐的。我相信這是真理的。所以大學(xué)生也要下鄉(xiāng),要把自己學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。即使當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)在不同,下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個(gè)想法從根本上說(shuō)是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學(xué)生同志說(shuō)開(kāi)餐館是浪費(fèi)自己的才學(xué)嗎?如果說(shuō)真的講才學(xué),開(kāi)餐館,你這點(diǎn)學(xué)識(shí)也是不夠的'。麥當(dāng)勞,肯德基,這些跨國(guó)公司,說(shuō)到底就是餐館。別人可是有大學(xué)問(wèn),有自己的文化。當(dāng)你想開(kāi)第二家餐館的時(shí)候,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn),我想翻翻大學(xué)里的那本管理學(xué)。繼續(xù),到后來(lái),你會(huì)覺(jué)得自己太淺,會(huì)找個(gè)專(zhuān)業(yè)的mba(夸張了)。
現(xiàn)在有很多用餐飲化語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)管理學(xué)的書(shū),象《麻辣三國(guó)》,《水煮三國(guó)》等,難道我們不能用管理學(xué)來(lái)開(kāi)餐館嗎?所以我們大學(xué)生包括大部分中國(guó)人的思維里還是固化的,以為大學(xué)生讀過(guò)書(shū)的就一定是文職,上班族。也許是高等教育的成本過(guò)高,也許是時(shí)代進(jìn)步太快,我們還沒(méi)有接受教育普及化的浪潮。在x年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)413萬(wàn),x年到500萬(wàn),比往年增加了87萬(wàn)人,增長(zhǎng)率為21.1%,加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù),x年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過(guò)600萬(wàn)人。據(jù)了解x年大學(xué)生就業(yè)缺口是XX年以來(lái)最大的,可見(jiàn)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題。因此我們不能單靠人力市場(chǎng)上的供需關(guān)系來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,而是要開(kāi)辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是時(shí)下各地方政府機(jī)關(guān)積極開(kāi)展的方針政策,而且成效比較好,還適合當(dāng)代青年的發(fā)展意向。有見(jiàn)及此,x市團(tuán)市委正創(chuàng)立一個(gè)“x市青年創(chuàng)業(yè)基金”,來(lái)推動(dòng)本土青年的自主創(chuàng)業(yè),更好的解決x市內(nèi)青年就業(yè)的問(wèn)題也是大勢(shì)所趨。為了使這個(gè)項(xiàng)目更好的開(kāi)展,x市大專(zhuān)院校社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心進(jìn)行了一個(gè)“x市大中院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式,共發(fā)問(wèn)卷有2669份,有效問(wèn)卷有2134份,有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份,大二666份,大三294份,大四41份。在調(diào)查中,男生1231人,女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問(wèn)題及解決辦法等內(nèi)容。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告8
一、大學(xué)生班集體意識(shí)現(xiàn)狀及分析
調(diào)查采用問(wèn)卷與訪談結(jié)合的辦法,發(fā)出44份調(diào)查表,收回有效問(wèn)卷41份,問(wèn)卷有效率100%。分析結(jié)論如下。
1、集體主義價(jià)值觀得到普遍認(rèn)同
(1)在對(duì)班集體的認(rèn)知上,集體主義價(jià)值觀得到普遍認(rèn)同。
76%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)集體是溫暖的家,心靈的歸屬,有10%的學(xué)生認(rèn)為集體是可有可無(wú)的東西,另有14%的學(xué)生不清楚大學(xué)對(duì)于他意味著什么。這可以看出,大部分大學(xué)生能將集體置于一個(gè)很重要的位置,但仍有為數(shù)不少的大學(xué)生將大學(xué)集體看的很淡。
(2)大學(xué)生的情感認(rèn)知在一定程度上表現(xiàn)出了對(duì)集體主義價(jià)值觀的認(rèn)同。
40%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)能給自己帶來(lái)溫暖,32%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)能給自己帶來(lái)熱鬧,21%的學(xué)生覺(jué)得大學(xué)能給自己帶來(lái)榮譽(yù),僅有7%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)給自己帶來(lái)了麻煩和束縛。大學(xué)生在集體中,大多數(shù)恩能夠生活的比較開(kāi)心,能感受到集體的溫暖和舒心,僅有少部分無(wú)法正常融入集體當(dāng)中,這說(shuō)明,集體帶給學(xué)生的多是積極的影響,而學(xué)生對(duì)這種影響給予了正面的認(rèn)知與反饋。例如:
學(xué)生對(duì)班級(jí)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度,甚至認(rèn)為根本沒(méi)必要看站班級(jí)活動(dòng)。
2.大學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的目的
在調(diào)查的41為大學(xué)生中,只有14位同學(xué)選擇了參加班級(jí)活動(dòng)的目的是為了樹(shù)立班級(jí)形象,而選擇活動(dòng)本身意義的同學(xué)有2位,還有5位同學(xué)覺(jué)得參加班級(jí)活動(dòng)是為了好玩。從這一組數(shù)據(jù)可以看出:大多數(shù)大學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的目的并不是為了班級(jí)的凝聚力,而是取決于活動(dòng)本身對(duì)自己是否有益。
3.不想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng)的原因
抽取問(wèn)卷中的第17題:你不想?yún)⒓影嗉w活動(dòng)的原因是?(選項(xiàng)后的數(shù)據(jù)是該選項(xiàng)被選擇的次數(shù))
A.活動(dòng)太無(wú)聊
B.有事要忙,沒(méi)空參加
C.事不關(guān)己,高高掛起D.對(duì)自己沒(méi)有幫助
E.其他
從這組數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生不想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng)的原因有三個(gè)方面,第一個(gè)方面是自己有事要忙,沒(méi)有時(shí)間參加,大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)檫@一方面的原因不想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng);第二個(gè)方面是活動(dòng)本身的原因,有一部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)太無(wú)聊;第三個(gè)方面是認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)對(duì)自己沒(méi)有幫助,這是極少數(shù)人的原因。
大學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與程度,在一定程度上可以反映出一個(gè)班的班級(jí)凝聚力。在班級(jí)活動(dòng)中,能更好的促進(jìn)班級(jí)成員之間的情感溝通,讓班級(jí)更加和諧,也讓班級(jí)成員有一種集體認(rèn)同感。但是從這份問(wèn)卷中也可以看出,當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng),是有選擇的參加,大多數(shù)人更愿意參加那些有意義的班級(jí)活動(dòng)或者是對(duì)自己有益的班級(jí)活動(dòng)。所以要提高班級(jí)活動(dòng)的參與度,必須提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量。
(三)班級(jí)管理模式及參與度
班級(jí)是高校學(xué)生參與學(xué);顒(dòng)的基本單位,班級(jí)事務(wù)與每一位同學(xué)息息相關(guān),每一位同學(xué)都應(yīng)盡量參與其中,為班級(jí)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生的班級(jí)意識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)事務(wù)決策以及班級(jí)管理方面的參與度。
(一)班級(jí)事務(wù)決策
1.63.4%的同學(xué)會(huì)大膽提出自己的意見(jiàn),可見(jiàn)這部分同學(xué)積極參與班級(jí)事務(wù)決策,關(guān)心班級(jí)的發(fā)展,為班級(jí)的進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,這是班級(jí)意識(shí)強(qiáng)烈的一種表現(xiàn)。我們要明確知道,學(xué)生是班級(jí)的主體,班級(jí)的發(fā)展與個(gè)人有密不可分的關(guān)系,因此我們要積極參與班級(jí)事務(wù)的決策。
2.還有很多同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)不聞不問(wèn),或是持觀望態(tài)度,這是對(duì)班級(jí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象可能是由當(dāng)前大學(xué)生的突出特點(diǎn)引起的,現(xiàn)在的大學(xué)生想法多,實(shí)踐少,集體意識(shí)淡漠。很多學(xué)生對(duì)班級(jí)的民主管理更是懶得參與,認(rèn)為這是“為他人做嫁衣”的“賠本買(mǎi)賣(mài)”。加之中國(guó)傳統(tǒng)文化中崇尚“中庸”、“木秀于林、風(fēng)必摧之”思想的消極影響,一些原本積極參與班級(jí)事務(wù)民主管理的學(xué)生也因怕被同學(xué)說(shuō)三道四而畏縮不前,甚至采取置身事外的態(tài)度。
此外,我們還分析了與之相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題,如班內(nèi)有12.2%的同學(xué)會(huì)積極參加班內(nèi)事務(wù)的討論,有56.1%的同學(xué)是比較積極地參加討論,這部分同學(xué)認(rèn)為他們?cè)诎嗉?jí)決策中扮演了參與者或是助手的角色,能夠?yàn)榘嗉?jí)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn);有37.1%的同學(xué)討論活動(dòng)持一般態(tài)度,這些同學(xué)中有一部分認(rèn)為自己扮演了觀眾的角色,并沒(méi)有為班級(jí)做出很大的'貢獻(xiàn);但是這個(gè)班級(jí)中沒(méi)有同學(xué)會(huì)不積極參加討論,這是一個(gè)很好的結(jié)果,說(shuō)明大家都有比較好的班級(jí)意識(shí)。
(二)班級(jí)管理模式
大學(xué)的班級(jí)都是由學(xué)生直接管理的,少數(shù)情況下會(huì)有班主任的指導(dǎo)性參與,這體現(xiàn)了高校班級(jí)管理相對(duì)民主的特點(diǎn),尤其是允許學(xué)生輪流當(dāng)值管理,這在很大成度上使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。學(xué)生管理是高校管理的一個(gè)重要方面,高校學(xué)生的民主管理應(yīng)當(dāng)走在整個(gè)社會(huì)的前列。作為身兼民主管理主體之一和被管理對(duì)象雙重角色的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更自覺(jué)、更主動(dòng),民主參與熱情更高,他們的這些特點(diǎn)決定了學(xué)生管理班級(jí)的必然性。同時(shí)每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理,是學(xué)生具有班級(jí)意識(shí)的體現(xiàn)。由此可知,該班的學(xué)生都能積極參與班級(jí)的管理,具有很強(qiáng)的班級(jí)意識(shí)。
由前面的分析可以知道,該班的班級(jí)管理模式屬于學(xué)生管理的民主模式,理論上應(yīng)該是一種比較理想的管理模式,但由表3我們可以看出,僅有10%的學(xué)生非常滿意這種模式,66%的學(xué)生比較滿意,還有7%的同學(xué)不滿意這種模式。是什么原因造成了這種結(jié)果呢?
首先,在高校中,班級(jí)事務(wù)民主管理理應(yīng)重視學(xué)生民主參與精神的培養(yǎng)和民主決策過(guò)程的體現(xiàn)。
但因受我國(guó)傳統(tǒng)文化和長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響,現(xiàn)實(shí)生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢(shì):管理就是如何順利處理行政事務(wù),提起民主就容易和自由、無(wú)序劃等號(hào),因此真正的民主很難實(shí)現(xiàn)。
其次,班團(tuán)委未發(fā)揮應(yīng)有的作用。班團(tuán)委是學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)民主管理的最主要形式,應(yīng)全面地反映出學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)管理的意見(jiàn)和建議。但是,很多班級(jí)的班團(tuán)委沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。班團(tuán)委干部應(yīng)該鼓勵(lì)其他同學(xué)積極參加班級(jí)的管理工作,讓所有人對(duì)班級(jí)事務(wù)有一定的了解,這樣才能激發(fā)他們的班級(jí)意識(shí)與班級(jí)榮譽(yù)感。
(四)人際關(guān)系
對(duì)于大學(xué)生而言,人際交往對(duì)學(xué)習(xí)、生活和健康都有很大的意義。大家在大學(xué)生活的交往過(guò)程中都會(huì)或多或少地許多的問(wèn)題。每個(gè)成長(zhǎng)中的大學(xué)生都希望自己生活在良好的人際關(guān)系的氛圍中,應(yīng)該如何改善人際關(guān)系,如何加強(qiáng)人際交往,是每個(gè)大學(xué)生都迫切希望解決的問(wèn)題。
1.大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀
大學(xué)生在與班級(jí)成員的相處過(guò)程中,大部分學(xué)生很注意和其他人之間的關(guān)系的,時(shí)常能考慮他人的感受,并且他們認(rèn)為班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系還是比較融洽的。但是也應(yīng)該看到少部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)同學(xué)的關(guān)系不太熱情,或者覺(jué)得班級(jí)成員之間的關(guān)系如何根本無(wú)所謂。
2.少部分學(xué)生不合群的原因
(1)心理閉鎖。主要表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)不信任,在自己和他人之間架起一道無(wú)形的墻。有的大學(xué)生與人交往時(shí),喜歡主觀猜測(cè),懷疑對(duì)方。對(duì)他人的敵意和猜疑,他人也會(huì)以同樣的態(tài)度作為對(duì)等的回報(bào)。這樣,無(wú)疑會(huì)給人際交往帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
(2)自私自利,求全責(zé)備。目前,大學(xué)生中獨(dú)生子女較多,但又普遍缺少社會(huì)的磨練,人生觀、價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏差。這類(lèi)大學(xué)生在人際交往中,認(rèn)為他人為我是理所當(dāng)然的,我為他人是難以接受的。這類(lèi)大學(xué)生只能讓人敬而遠(yuǎn)之,難以建立和諧、友好的人際關(guān)系。
(3)自卑與清高。自卑在人際交往中表現(xiàn)為有的大學(xué)生對(duì)自己不能作出客觀公正的評(píng)價(jià),從而產(chǎn)生自卑心理。也有的大學(xué)生自命不凡,以為自己高人一等。
這種孤傲的心理使人在交往過(guò)程中容易擺出“目中無(wú)人”“唯我獨(dú)尊”的態(tài)勢(shì),這難免引起對(duì)方的厭倦和反感。
(4)嫉賢和報(bào)復(fù)。有的大學(xué)生在人際交往過(guò)程中嫉賢妒能,對(duì)他人的長(zhǎng)處、成績(jī)心懷不滿,諷刺、挖苦、中傷,或者在別人遭遇困難和挫折時(shí),幸災(zāi)樂(lè)禍;另外與嫉妒心理相伴而行的還有報(bào)復(fù)心理,使交往雙方本來(lái)可以化解的矛盾不僅得不到化解,反而加劇。
(5)人格缺陷。人格的缺陷常常直接引發(fā)交往中的沖突,如有的人脾氣暴躁,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,對(duì)人充滿敵意、態(tài)度生硬或是自我陶醉,孤芳自賞,苛求于人;有的人虛偽奸狡,為人心術(shù)不正。這些都是極易引發(fā)人際交往沖突的因素,是人際交往障礙的重要原因。
二、高校班級(jí)建設(shè)的策略
由以上的調(diào)查結(jié)果可以看出,現(xiàn)在多數(shù)高校學(xué)生的班集體意識(shí)比較強(qiáng),但仍有部分同學(xué)十分缺乏這種意識(shí),主要有以下幾種表現(xiàn):自我意識(shí)膨脹,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的缺失;學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我,遇到問(wèn)題從自身利益出發(fā),不考慮集體利益。在這種思想的影響下,班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象:班級(jí)似乎是少數(shù)人的班級(jí),有些大學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣;不積極參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng);不能很好的處理好與同學(xué)間的關(guān)系。大學(xué)生這些不正確的生活和學(xué)習(xí)方式不僅影響學(xué)習(xí),也影響了班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展。因此,為了班級(jí)的和諧,每個(gè)班級(jí)都應(yīng)從以下幾個(gè)方面制定合適的建設(shè)策略。
(一)以愛(ài)心鼓舞學(xué)生
班主任是學(xué)生班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者,他們承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和班集體管理的職責(zé)。師生之間只有形成了情感的連接點(diǎn),才能產(chǎn)生情感的共鳴。而要達(dá)到這種師生之間的融合,老師就要愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,把自己置身于學(xué)生之中,以自己的真情去感染學(xué)生,使他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,感到心靈上的慰藉。老師要盡自己最大的努力保護(hù)學(xué)生自尊心,對(duì)學(xué)生要一視同仁,用真情感動(dòng)學(xué)生,建立一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的師生關(guān)系。
(二)合理設(shè)立班級(jí)成員的角色
通過(guò)班級(jí)內(nèi)部各種角色的設(shè)立,使每個(gè)班級(jí)成員在班級(jí)中都有一定的職務(wù),承擔(dān)一定的權(quán)力和義務(wù),這有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)班級(jí)凝聚力建設(shè)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,知人善任,提供展示的舞臺(tái),滋發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)和工作熱情,尤其是一支能干的班干部隊(duì)伍也是不可缺少的。第二,利用情感力,關(guān)愛(ài)每個(gè)成員培育和諧的班級(jí)氛囤。班級(jí)要關(guān)心成員的成長(zhǎng)成才,關(guān)心成員的親身利益,讓班級(jí)成員能夠感覺(jué)到被重視、被關(guān)心,感覺(jué)到班級(jí)的溫暖。
(三)充分發(fā)揮班干部的作用
在班級(jí)體建設(shè)中,班干部隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。他們既是老師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶,更是各項(xiàng)工作和活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的價(jià)值觀(指一個(gè)人對(duì)周?chē)目陀^事物總評(píng)價(jià)和總看法)、道德觀及行為傾向?qū)Π嗉?jí)成員的思想言行具有重要的影響。所以,班干部隊(duì)伍要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng),無(wú)私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,溝通聯(lián)系的工作意識(shí),真正成為學(xué)生好處的維護(hù)者,學(xué)習(xí)生活環(huán)境的優(yōu)化者,行為言語(yǔ)的規(guī)范者,情緒意見(jiàn)的疏導(dǎo)者,上級(jí)政策的貫徹者,在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,使學(xué)生對(duì)班干部與班集體都充滿信心,這樣才能促進(jìn)班集體的良性發(fā)展。
(四)制定利于發(fā)展的班級(jí)體制
教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“集體的一切,歸總起來(lái),都擺脫不了紀(jì)律的形式!眲(chuàng)建和完善相應(yīng)的規(guī)章體制,有益于學(xué)生明確奮斗目標(biāo),了解行為規(guī)范,排除外部干擾,提升工作效率,形成良好班風(fēng),形成班級(jí)工作的整體合力。在實(shí)際工作中,應(yīng)當(dāng)在與學(xué)校規(guī)章體制一致的前提下,創(chuàng)建一套系統(tǒng)的、嚴(yán)格的班級(jí)體制規(guī)范,以此來(lái)督促每位同學(xué)形成良好的習(xí)慣,使之更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
(五)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)
針對(duì)班級(jí)特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)形成自己的班級(jí)文化,包括班歌、班徽、班訓(xùn)等。以此班級(jí)特點(diǎn)為核心,開(kāi)展各種班級(jí)集體活動(dòng),形成自己班級(jí)的文化特色。久而久之,班級(jí)都會(huì)團(tuán)結(jié)在這個(gè)文化理念的周?chē),并且?huì)不自覺(jué)地把這一理念融入自己的學(xué)習(xí)或生活中去。有了共同的班級(jí)文化,就會(huì)形成共同的班級(jí)目標(biāo),并最終形成一個(gè)積極向上的班級(jí)。班級(jí)的凝聚力便會(huì)增強(qiáng),班級(jí)文化包括班歌、班徽、班訓(xùn)、班旗等。
(六)開(kāi)展活動(dòng),“籠絡(luò)人心”
眾所周知,開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的主要形式。形式多樣的活動(dòng),既可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活,增長(zhǎng)知識(shí),提升本領(lǐng),也方便于學(xué)生之間增進(jìn)理解關(guān)心、加深感情、創(chuàng)建友誼。開(kāi)展活動(dòng)時(shí),組織者要利用活動(dòng)的機(jī)會(huì)制定整體的活動(dòng)計(jì)劃,使各種活動(dòng)在老師和學(xué)生之間建立起橋梁,從而密切老師和同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系,使師生之間能夠相互理解,相互配合。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了主人翁精神,班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。而在舉行活動(dòng)中,要要注重班級(jí)榮譽(yù)感的培養(yǎng),因?yàn)橛辛思w榮譽(yù)感,就能讓學(xué)生在從事各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),都能做到從集
體的角度出發(fā),維護(hù)集體的榮譽(yù)。
(七)合理利用網(wǎng)絡(luò)條件
在當(dāng)今時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,同樣它也可以為我們的班集體建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。大學(xué)的班級(jí)不同于初中的班級(jí),在大學(xué)里,同學(xué)之間的相處基本上只有上課時(shí)間,甚至于上課都會(huì)分散開(kāi)來(lái),這就要求我們利用其它途徑促進(jìn)大家的交流,網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。每個(gè)班級(jí)可以再網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建自己班的群、微博等交流平臺(tái),方便大家隨時(shí)分享自己的最新動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理是一種很時(shí)尚的管理方式,因此在同學(xué)之間得到了很好的推廣及應(yīng)用。
大學(xué)班級(jí)可以說(shuō)是每一個(gè)班級(jí)成員的“家庭”,在這個(gè)家里面,有來(lái)自五湖四海的兄弟姐妹,他們的人生觀、價(jià)值觀以及教育經(jīng)歷都不同,尤其是在現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多,這些都會(huì)在不同程度上影響班級(jí)的建設(shè)及發(fā)展情況。然而現(xiàn)在的大學(xué)班級(jí)建設(shè)中存在著許多的問(wèn)題,因此我們清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),不能指望一揮而就,更不能期待一勞永逸。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人,推進(jìn)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新,探索高等教育改革其有重要的意義。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告9
音樂(lè)作為一種情感藝術(shù),可以通過(guò)其藝術(shù)感染力來(lái)滲透人們的心靈,在精神層次進(jìn)行思想的交流,從而產(chǎn)生情感的共鳴,使心靈得到感化,思想受到教育。音樂(lè)能提高大學(xué)生審美情趣、構(gòu)建和諧大學(xué)校園,提高大學(xué)生智力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力,更能幫助大學(xué)生樹(shù)立高尚的道德價(jià)值取向。
1調(diào)查目的
為了能夠清晰的了解大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀,剖析當(dāng)前高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題,提出針對(duì)提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的建議與意見(jiàn),我們課題小組深入我校大學(xué)生當(dāng)中,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)狀況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。
2調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象選取我校(湘南學(xué)院)的全日制在校-級(jí)大學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷400份,回收有效問(wèn)卷350份,問(wèn)卷有效率為87.5%。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)向與當(dāng)前大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀,根據(jù)我校學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)《大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》。
3調(diào)查結(jié)果
3.1基本情況
大學(xué)生的性別抽樣分布為:男性占52.7%,女性占47.3%;年級(jí)的抽樣分布為:大一占41.9%,大二占38.5%,大三占8.4%,大四占11.2%;專(zhuān)業(yè)抽樣分布:醫(yī)藥占45.2%,理科占22.2%,工科占14.5%,人文占4.2%,社科占6.4%,其他7.5%。
3.2大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
五線譜或簡(jiǎn)譜:222人(63.4%)的學(xué)生不會(huì)看五線譜或簡(jiǎn)譜,60人(17.1%)只能看懂簡(jiǎn)譜,68人(19.4%)都只懂一點(diǎn)點(diǎn);
擅長(zhǎng)樂(lè)器:267人(76.3%)的學(xué)生不擅長(zhǎng)任何樂(lè)器,83人(23.7%)有擅長(zhǎng)的樂(lè)器,其中擅長(zhǎng)吉他的占67人(19.1%),其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);歌。310人(88.6%)的學(xué)生不能說(shuō)出歌劇作品,36人(10.3%)能說(shuō)出1-2部歌劇作品,4人(1.1%)能說(shuō)出5部以上,其中,以《白毛女》、《圖蘭多》見(jiàn)多;
戲曲劇種:67人(19.1%)的學(xué)生不能說(shuō)出一個(gè)戲曲劇種,281人(80.3%)能說(shuō)出1-3個(gè),2人(0.6%)能說(shuō)出4個(gè)以上,其中大多數(shù)人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂(lè)藝術(shù)形式:275人(78.6%)的學(xué)生對(duì)此一無(wú)所知,73人(20.8%)能說(shuō)出1-3種,2人(0.6%)能說(shuō)出4種以上,其中聲樂(lè)、歌劇、戲曲出現(xiàn)度最高。
4調(diào)查分析
4.1音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于比較低的水平。大部分學(xué)生最基本的樂(lè)理知識(shí)都不具備;對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平普遍比較低,很多學(xué)生對(duì)著名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂(lè)技能掌握情況不容樂(lè)觀,只有少數(shù)學(xué)生可以簡(jiǎn)單掌握一些相對(duì)容易的樂(lè)器,而對(duì)一些演奏技法難度較高的樂(lè)器基本不會(huì)。
在我國(guó),由于長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育,很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴(kuò)大建校規(guī)模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上,而不是看重培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視;高校音樂(lè)教育課程設(shè)置存在偏差,很多高校的上課內(nèi)容主要以是樂(lè)理與音樂(lè)欣賞結(jié)合的欣賞課,課程設(shè)置較為零散無(wú)規(guī)則,彼此間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,沒(méi)有從學(xué)生的需求和音樂(lè)素質(zhì)的提升考慮問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅沒(méi)有提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),反而弱化了學(xué)生的審美情趣。
4.2大部分學(xué)生喜歡流行音樂(lè),古典、民族音樂(lè)無(wú)人問(wèn)津
調(diào)查顯示,僅僅有2.9%的學(xué)生喜歡古典音樂(lè),11.7%喜歡民族音樂(lè),而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂(lè)具有很強(qiáng)娛樂(lè)性和大眾性,歌詞也多以愛(ài)情為主,比較貼近大學(xué)生,其朗朗上口的旋律與通俗易懂的`歌詞更是受到了大學(xué)生的追捧。它雖然沒(méi)有培養(yǎng)審美情趣和深層思想教育的作用,但是卻可以激起大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。古典音樂(lè)具有深刻內(nèi)涵,經(jīng)歷了時(shí)間的長(zhǎng)久洗禮,是人類(lèi)智慧結(jié)晶,更有利于提升大學(xué)生的氣質(zhì)、思想深度、價(jià)值觀、世界觀、人生觀,同時(shí)有利于提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平;民族音樂(lè)是一個(gè)民族精神的象征、歷史的寫(xiě)照、風(fēng)采特色的展現(xiàn)、文化的傳承,所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的了解,擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)民族文化,傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學(xué)生了解音樂(lè)方式單一
調(diào)查顯示,54.3%的大學(xué)生幾乎不購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)CD、DVD等音像制品,不到半數(shù)的大學(xué)生通過(guò)觀看演唱會(huì)接受音樂(lè)的熏陶。由此看出,當(dāng)代大學(xué)生了解音樂(lè)的方式單一,組樂(lè)隊(duì)、自學(xué)樂(lè)器、參加音樂(lè)社團(tuán)、觀看音樂(lè)會(huì)的氛圍很是淡薄,這種現(xiàn)象在非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中尤為突出,這對(duì)于提高音樂(lè)素養(yǎng)機(jī)會(huì)本來(lái)就很少的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又失去了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍,在這樣淡薄的氛圍下,也不利于高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
4.4大部分大學(xué)生尊重音樂(lè)多樣化,追求健康音樂(lè)
超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能支持“超級(jí)女聲”等音樂(lè)性選秀節(jié)目、“網(wǎng)絡(luò)歌手”等新派歌手;同時(shí),60.9%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)內(nèi)容應(yīng)該健康向上。由此看出當(dāng)代大部分大學(xué)生接受能力強(qiáng),能適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)物,與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)能取其精華,去其糟粕。這一點(diǎn)是當(dāng)前現(xiàn)狀的好消息,大學(xué)生尊重音樂(lè)的多樣化,更有利于開(kāi)展多元化的音樂(lè)教育課程,能更好地汲取不同音樂(lè)的特色,發(fā)展創(chuàng)造出新時(shí)代新音樂(lè)、新潮流。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告10
調(diào)查地點(diǎn):
全國(guó)
調(diào)查內(nèi)容:
關(guān)于中國(guó)在校大學(xué)生健康狀況的調(diào)查
調(diào)查方式:
在線調(diào)查
創(chuàng)辦30年的中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)盡管越來(lái)越不被人關(guān)注,然而今天舉行的第九屆大運(yùn)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)所傳達(dá)的一個(gè)信息卻不容人們忽視——調(diào)查顯示,我國(guó)大學(xué)生的多項(xiàng)健康指標(biāo)呈下降趨勢(shì)。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)、第九屆大運(yùn)會(huì)組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王登峰今天在天津說(shuō):“現(xiàn)在我們遇到了一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)!彼f(shuō),如果普通大學(xué)生的體質(zhì)沒(méi)有明顯提升,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)就無(wú)從談起。
王登峰今天引述了教育部等部門(mén)自1985年以來(lái)第6次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。這項(xiàng)實(shí)施于20xx年的'調(diào)研發(fā)現(xiàn),相較20xx年,中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)得到遏制,但大學(xué)生身體素質(zhì)卻“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢(shì),盡管下降幅度明顯減小。
此項(xiàng)調(diào)研通過(guò)立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、握力和跑步成績(jī)等考察學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo),發(fā)現(xiàn)19~22歲年齡組的學(xué)生除柔韌素質(zhì)指標(biāo)外,爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。如與20xx年相比,19~22歲城市男生、鄉(xiāng)村男生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別平均下降1.29、0.23厘米,1000米跑成績(jī)分別平均下降3.37、3.09秒;城市女生、鄉(xiāng)村女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別平均下降2.72、0.92厘米,800米跑成績(jī)分別平均下降3.17、1.87秒。
結(jié)語(yǔ):
學(xué)校體育仍是教育的薄弱環(huán)節(jié),有些地方存在著學(xué)校體育“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象,投入較少,體制不健全,發(fā)展不均衡,必須切實(shí)加以解決。目前全國(guó)各地在加強(qiáng)學(xué)校體育工作方面做了大量工作,希望通過(guò)大運(yùn)會(huì)的舉辦,達(dá)到加強(qiáng)高校體育工作、繁榮校園體育文化、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉熱情、提高大學(xué)生體質(zhì)的目的。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告11
隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的消費(fèi)水平不斷提高,期中手機(jī)消費(fèi)也日益變大,大學(xué)生已悄悄成為新的消費(fèi)人群。越來(lái)越多的商家也開(kāi)始把大學(xué)生作為手機(jī)購(gòu)買(mǎi)群中最重要的消費(fèi)群體之一,現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是人手一部智能手機(jī),方便和家里聯(lián)系。手機(jī)作為信息傳播新媒介,在大學(xué)生生活的各個(gè)方面得到應(yīng)用。手機(jī)自身的功能作用是不用質(zhì)疑的,但是大學(xué)生課堂上使用手機(jī)成為一種普遍現(xiàn)象,這對(duì)正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊,而且對(duì)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、思維方式與個(gè)性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。
一、 調(diào)查目的
針對(duì)大學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象普遍,所以要查找大學(xué)生課堂上使用手機(jī)頻繁的原因,針對(duì)原因提出合理可行的解決方案。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年4月8日——20xx年4月15日
三、調(diào)查地點(diǎn)
東華理工大學(xué)廣蘭校區(qū)
四、調(diào)查對(duì)象
對(duì)象:東華理工大學(xué)的大一、大二的學(xué)生,其中男生占42%,女生占58%
五、調(diào)查方法
紙介質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查
六、調(diào)查人數(shù)
100人
七、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生上課玩手機(jī)的原因,上課玩手機(jī)對(duì)自己和他人聽(tīng)課產(chǎn)生影響以及老師對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生玩手機(jī)的態(tài)度和學(xué)生是否采取了相應(yīng)的措施來(lái)管理課堂上使用手機(jī)等等。
八、調(diào)查方式
在學(xué)校校園里和第三教學(xué)樓隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷,共發(fā)出問(wèn)卷100份,收回100份,其中有效份100份,然后用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)其進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和分析。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇自1990年以來(lái),在學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的巨大增長(zhǎng)。而在1990年,時(shí)間花在電腦上的一個(gè)學(xué)生的平均人數(shù)約為每周一小時(shí),這一數(shù)字增長(zhǎng)到近4小時(shí),每星期的.1995年,大約每周20小時(shí),到20xx年。
這在計(jì)算機(jī)由1990年的學(xué)生使用的顯著增長(zhǎng)可以歸因于幾個(gè)因素,包括廣泛使用,降低價(jià)格,技術(shù)和社會(huì)發(fā)展。如今,電腦被廣泛使用的文字處理,簿記,多媒體演示的學(xué)生,并獲得了研究和通信互聯(lián)。此外,自1990年以來(lái),由于競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)進(jìn)步,電腦硬件及軟件價(jià)格,以及互聯(lián)使用費(fèi)用大大下降。最后,技術(shù)發(fā)展和社會(huì)習(xí)慣的變化在20世紀(jì)90年代就在這在使用電腦的巨大增長(zhǎng)了重要作用。今天的社會(huì)高度依賴(lài)電腦立即進(jìn)入新聞和娛樂(lè),包括聽(tīng)音樂(lè),看電影和體育賽事,玩電腦游戲。
雖然電腦是給學(xué)生很大的幫助,因此,是不可或缺的工具,他們也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。最大的挑戰(zhàn),許多學(xué)生面臨的是在這個(gè)強(qiáng)大的手機(jī)使用紀(jì)律。也就是說(shuō),學(xué)生需要有紀(jì)律,不容許自己受到了這個(gè)美好的工具方面,可以導(dǎo)致電腦游戲成癮的不良物質(zhì),或在互聯(lián)上觀看娛樂(lè)方面的誘惑。這就是說(shuō),學(xué)生必須使用大智慧這個(gè)強(qiáng)大的工具!
學(xué)生調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查對(duì)象及比例
近三年畢業(yè)生:20xx屆%、20xx屆%、20xx屆%。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年10月
三、調(diào)查方式
1.問(wèn)卷式:利用畢業(yè)生qq群,將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表發(fā)到畢業(yè)生的.qq郵箱,畢業(yè)生填好打印蓋章后,郵寄回學(xué)校。
2.電話訪談式:通過(guò)打電話與畢業(yè)生合作填寫(xiě)跟蹤調(diào)查表。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
。ㄒ唬┚蜆I(yè)單位分析
。ǘ┰率杖胝{(diào)查分析
。ㄈ┕ぷ髁鲃(dòng)性分析
。ㄋ模⿲(zhuān)業(yè)對(duì)口情況分析
五、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)分析
六、調(diào)查結(jié)果的啟示
學(xué)生調(diào)查報(bào)告13
小學(xué)生課間活動(dòng)調(diào)查報(bào)告xx小學(xué)生閑暇生活課題組課間有十五分鐘。小學(xué)生本來(lái)可以玩得很開(kāi)心的。在和一些同學(xué)交談的過(guò)程中,他們問(wèn)他們上課的時(shí)候玩什么游戲。答案出乎意料。我沒(méi)有想象,而是不停地抱怨,無(wú)聊!無(wú)聊!
因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在走廊有激烈的活動(dòng),不能在操場(chǎng)打球,不能追上,不能因此,他們要么在上課時(shí)靠在欄桿上& 看天涯路& ,或者在教室內(nèi)外無(wú)聊地走幾圈,有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,不去操場(chǎng)?梢韵胂螅@種課間休息自然感覺(jué)很無(wú)聊。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們得到以下具體信息:
1.上課時(shí),你通常:13%的游戲看書(shū),90%運(yùn)動(dòng),0聊天,60%吃飯。
2.一般是先上廁所還是玩一會(huì)再去:先百分百去然后再去。
3.上課時(shí)喜歡玩什么游戲:跳繩、成語(yǔ)接龍、拍手、橡皮筋跳、傳遞信息、智力游戲、打鴨子、踢毽子等。,都有考生,占80%。
4.你覺(jué)得課間玩什么游戲比較合適?為什么?49%選擇復(fù)習(xí)課,21%選擇跳繩踢毽子,21%認(rèn)為應(yīng)該選擇休閑游戲放松。
5.課間十五分鐘,你覺(jué)得:緊張0有趣53%無(wú)聊13%放松34%。
6.上課的時(shí)候會(huì)問(wèn)同學(xué)或者老師學(xué)習(xí)的情況嗎?是的,97%。不,3%。
7.你在課堂上遇到過(guò)危險(xiǎn)的情況嗎?這是什么?沒(méi)有的87%,被球打到頭的`13%,看到同學(xué)打架的怕被打。
8.上課的時(shí)候一般在哪里做活動(dòng):教室占53%,走廊占23%,操場(chǎng)占35%,有的同學(xué)選擇的更多。
9.你覺(jué)得課間多長(zhǎng)時(shí)間合適:15分鐘占60%,20分鐘,7%,10分鐘,33%。
10.你覺(jué)得課間做什么不合適?為什么?100%的學(xué)生認(rèn)為打架、斗毆、踢足球等暴力活動(dòng)是不合適的,因?yàn)闀?huì)傷害他人。
11.上課時(shí)你通常和誰(shuí)一起玩?3%的學(xué)生獨(dú)自一人,97%的學(xué)生。
12.下課后你這樣做:87%準(zhǔn)備好下節(jié)課前玩的同學(xué)出去玩13%。
13.下課的時(shí)候,你是:鈴響后進(jìn)教室的13%提前1-2分鐘進(jìn)來(lái)坐了97%。從以上調(diào)查結(jié)果來(lái)看,完全體現(xiàn)了大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生不能充分利用這十五分鐘放松的原因主要有兩個(gè)。
第一,由于學(xué)校的一些規(guī)定,他們不能愉快地玩耍,他們受到規(guī)定的約束。
其次,他們大多對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到焦慮,希望通過(guò)課間休息完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。誠(chéng)然,沒(méi)有規(guī)則是不可能形成正方形的,科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著非常重要的作用。然而,許多您不能,使學(xué)生措手不及,使人們不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下,學(xué)校這樣做有自己的困難。
當(dāng)然,噎食的做法是不夠的,需要進(jìn)行一些引導(dǎo)性的活動(dòng),讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度的開(kāi)展一些自己喜歡的活動(dòng),比如玩不受地點(diǎn)和時(shí)間限制的游戲,鍛煉身心。要知道,孩子幼稚,好動(dòng),對(duì)什么都好奇。他們需要在寬容和放松的環(huán)境中進(jìn)行游戲和活動(dòng),但是不,這是不允許的。禁令限制了他們的欲望,使他們過(guò)早地學(xué)會(huì)了循規(guī)蹈矩,出現(xiàn)了與年齡不成比例的憂郁和焦慮。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,甚至厭學(xué)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):孩子的很多行為在我們成年人眼里都應(yīng)該受到責(zé)備,但這些行為往往是由我們心中高尚的激情所驅(qū)使的。如果你不了解,找不到這份激情,你可能會(huì)熄滅人類(lèi)那渺小而難找的高貴品格的火花。因此,指導(dǎo)學(xué)生今后的課外活動(dòng)將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告14
“到面試時(shí),學(xué)校才明確提出不要女生,我的希望一下破滅了!苯衲暄芯可厴I(yè)的嚴(yán)鈺一直想到高校當(dāng)老師,如今已經(jīng)投出去40份簡(jiǎn)歷,唯一一次參加一所師范學(xué)校的面試也以失敗告終,原因就是她是女生。
近日,山東人才網(wǎng)進(jìn)行了一次女大學(xué)生求職及擇偶意向網(wǎng)上調(diào)查,4天時(shí)間共有7311名女大學(xué)生參加了本次調(diào)查。
調(diào)查顯示,女大學(xué)生在就業(yè)上遭遇性別歧視的問(wèn)題仍然比較突出,被調(diào)查者中,認(rèn)為“比較嚴(yán)重”的占52.8%,認(rèn)為“不太嚴(yán)重”和“不存在”的分別占44.4%和2.8%。對(duì)于女大學(xué)生就業(yè)為何難這一問(wèn)題,42.4%的女生認(rèn)為“崗位少,求職者多”是主要原因,其他依次為“用人單位歧視女大學(xué)生”占24.8%,“自身素質(zhì)不夠強(qiáng)”占24.6%,“社會(huì)關(guān)系不多”占8.2%。
山東人才網(wǎng)人力資源師劉謙認(rèn)為,近年來(lái)明確提出“不要女性”的單位和崗位越來(lái)越少,性別歧視是隱性存在。
3月30日,山東人才網(wǎng)聯(lián)合當(dāng)?shù)囟际信畧?bào)舉辦了一場(chǎng)女性專(zhuān)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)視頻招聘會(huì)。當(dāng)天共有152家單位參會(huì)招聘,為女大學(xué)生提供了2800多個(gè)崗位。排在前三位的熱門(mén)行業(yè)分別是信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、電子技術(shù)、貿(mào)易行業(yè),熱招職位主要為銷(xiāo)售、生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)/工程、計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通訊、人事/行政/后勤、公關(guān)/廣告等。
新聞專(zhuān)業(yè)的白雪峰今年本科畢業(yè),她說(shuō),她們班級(jí)90名學(xué)生中女生占三分之二,班里20多名同學(xué)前幾天從蘭州跑到西安參加人才招聘會(huì),但“很多理工類(lèi)崗位明確不招女生”,有個(gè)文秘崗位也注明只要男性,“可能覺(jué)得女生比較麻煩吧”。據(jù)了解,她們班有三分之一的女生已經(jīng)找到工作,但大多是靠家里的關(guān)系。
對(duì)于性別歧視,去年畢業(yè)的王寶卻有不同看法。她說(shuō)她并沒(méi)有感覺(jué)在應(yīng)聘過(guò)程中受到歧視,應(yīng)聘成功后在參加單位新員工培訓(xùn)時(shí),她發(fā)現(xiàn)200多名新員工中,女生比男生還多,“領(lǐng)導(dǎo)也曾直言招聘時(shí)不想要女生,但幾輪考試下來(lái),很多女生很優(yōu)秀”。王寶認(rèn)為大單位大公司存在性別歧視問(wèn)題的就少很多,男女生同場(chǎng)競(jìng)技拼的`都是能力。她說(shuō)女大學(xué)生就業(yè)時(shí)要總是考慮歧視問(wèn)題,就會(huì)給自己帶上無(wú)形的緊箍咒,不利于找工作。
此外,調(diào)查還顯示,“穩(wěn)定、沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)”仍是女性求職者比較看重的因素,有72.2%的被調(diào)查女生贊同“干得好不如嫁得好”,其中,選擇“非常同意”和“比較同意”的分別占19.4%和52.8%。從調(diào)查和招聘現(xiàn)場(chǎng)看,女大學(xué)生對(duì)薪酬的關(guān)注度有所降低,在求職最關(guān)心的6個(gè)問(wèn)題中,該因素僅以12.3%的比例排在第四位,而“晉升深造機(jī)會(huì)”位列第一。劉謙分析認(rèn)為,這說(shuō)明女大學(xué)生更加注重自己的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,說(shuō)明她們對(duì)待就業(yè)更理性了。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告15
中學(xué)生擁有“小金庫(kù)”是近幾年來(lái)人們生活相對(duì)富裕后產(chǎn)生的現(xiàn)象,這是一種好現(xiàn)象還是壞現(xiàn)象呢?對(duì)此我調(diào)查了我校的部分學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。
一、中學(xué)生“小金庫(kù)”正日漸盛行
我調(diào)查了100名中學(xué)生,其中有30%的學(xué)生擁有自己的小金庫(kù)。小金庫(kù)的金額由幾十元到近千元不等。有30%的中學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有小金庫(kù),但他們表示,很快也會(huì)擁有。有30%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要設(shè)立“小金庫(kù)”,因?yàn)樗麄兓ㄥX(qián)父母會(huì)“大包干”的。
二、“小金庫(kù)”資金的xx
“小金庫(kù)”的資金從何而來(lái)呢?經(jīng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn),主要xx于過(guò)年時(shí)得到的壓歲錢(qián),幫父母做家務(wù)所得的“報(bào)酬”,在班里考了好名次家長(zhǎng)給的獎(jiǎng)勵(lì)。只有少部分學(xué)生是把自己勤工儉學(xué)掙來(lái)的錢(qián)作為小金庫(kù)的主要資金。
三、“小金庫(kù)”資金的支出
儲(chǔ)錢(qián)就是為了消費(fèi),這些小金庫(kù)的錢(qián)是怎么支出的呢?經(jīng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn),有的用來(lái)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料,有的用來(lái)購(gòu)買(mǎi)零食和送給老師和同學(xué)的禮品,有的用來(lái)裝酷扮倩、追趕時(shí)髦,還有的用在了請(qǐng)人做作業(yè)、值日上。
四、大家對(duì)“小金庫(kù)”現(xiàn)象所持的態(tài)度
學(xué)生對(duì)此大多持贊同態(tài)度。他們認(rèn)為,以前買(mǎi)東西都是父母說(shuō)了算,自己沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)權(quán),現(xiàn)在自己有了錢(qián),可以嘗試做主人的滋味了。
家長(zhǎng)對(duì)此態(tài)度分歧較大。有的家長(zhǎng)贊同,認(rèn)為可以培養(yǎng)中學(xué)生的自我理財(cái)能力;有的家長(zhǎng)反對(duì),認(rèn)為在花錢(qián)方面失去監(jiān)護(hù)的學(xué)生會(huì)買(mǎi)不健康的東西;有的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該順其自然。
老師對(duì)此偏于反對(duì),認(rèn)為:
1.學(xué)生還沒(méi)有理財(cái)能力,會(huì)亂花錢(qián)。
2.學(xué)生會(huì)把錢(qián)花在逛網(wǎng)吧、打游戲上,耽誤了學(xué)習(xí)不說(shuō),還多了不安全因素。
3.有了太多的零花錢(qián),學(xué)生在消費(fèi)方面易形成攀比。
五、調(diào)查結(jié)論:“小金庫(kù)”存在有理,但須引導(dǎo)
由以上調(diào)查可得出如下結(jié)論:中學(xué)生“小金庫(kù)”的存在還是有一定的正面意義的,它能讓學(xué)生補(bǔ)上理財(cái)能力缺乏這一課。但它的弊端也是不容忽視的。對(duì)此,筆者提出幾點(diǎn)建議:
1.老師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常在花錢(qián)方面引導(dǎo)學(xué)生,(調(diào)查報(bào)告)把錢(qián)花在需要的地方。
2.學(xué)生們要排除攀比心理。
3.遠(yuǎn)離不健康的書(shū)籍,不去成年人的娛樂(lè)場(chǎng)所。
4.崇尚節(jié)儉,把分分角角都花得有意義。
。ㄖ笇(dǎo)教師劉志剛)跳越伴音:中學(xué)生擁有“小金庫(kù)”是一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期、非正常蔓延的社會(huì)現(xiàn)象,過(guò)去不會(huì)發(fā)生,今后難于理解,別處無(wú)法想像,確有調(diào)查的.必要和分析的價(jià)值。從中我們似乎看出,現(xiàn)代中學(xué)生正試圖在大人那里學(xué)繼一些或許是不該學(xué)繼的東西,抑或說(shuō)這種學(xué)繼本身就是對(duì)他們長(zhǎng)輩當(dāng)年的那個(gè)時(shí)代的一種擺脫。不過(guò),這種擺脫是不是有點(diǎn)過(guò)于魯莽和奢侈呢?是不是以他們現(xiàn)在的早熟正預(yù)示著未來(lái)無(wú)限美好的先兆呢?帶著這些疑問(wèn),我們?cè)敿?xì)研讀了姍姍同學(xué)的調(diào)查報(bào)告。讀著這么成熟、老到的調(diào)查報(bào)告,深感調(diào)查得很細(xì)致,陳述得很有條理,分析得也不偏不倚、深入就里,確實(shí)會(huì)使我們從漫漶走向清晰,又從清晰走向理智。因此,我們的疑慮迎刃而解了,我們真該充分地相信他們,他們的將來(lái)一定會(huì)比我們強(qiáng)百倍!因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在就比我們的當(dāng)年強(qiáng)百倍,回想我的中學(xué)時(shí)代即使知道調(diào)查報(bào)告是怎么回事,傾其所有我也寫(xiě)不出這么好的調(diào)查報(bào)告……
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