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教育管理專業(yè)社會調(diào)查報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告十分的重要，其在寫作上有一定的技巧。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的教育管理專業(yè)社會調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
教育管理專業(yè)社會調(diào)查報告1
調(diào)查背景：
“百年大計，教育為本�！币痪湓捵阋哉蔑@教育的重要性，而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要環(huán)節(jié)，意義非凡。某某縣總?cè)丝谟?4.74萬人，其中農(nóng)村人口38.74萬人，大多數(shù)人口居住在農(nóng)村，因此農(nóng)村小學(xué)教育理應(yīng)受到關(guān)注。自從改革開放以來，我縣農(nóng)村教育的發(fā)展和改革已經(jīng)取得了令人矚目的成就，然而我們?nèi)孕杩吹皆谵r(nóng)村，尤其是較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，在小學(xué)教育方面依然存在許多這樣那樣的問題，因此這次社會調(diào)查報告我將關(guān)注點放在我縣農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀方面。
調(diào)查時間：
20xx年8月28日-9月20日。
調(diào)查內(nèi)容：
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀”問題展開。
調(diào)查對象：
為展開對“農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀”問題的調(diào)查，我對某某鄉(xiāng)的多處小學(xué)進行了走訪調(diào)查。
調(diào)查方法：
調(diào)查法、觀察法、查閱文獻法等。
報告內(nèi)容：
本人在8月28日到9月20日的這段時間，到某某的幾所小學(xué)進行了實地的觀察和調(diào)研，而后又進行文獻的查閱，最后形成了如下的調(diào)查報告。
一、 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及原因分析
1、 農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件相對艱苦。
近年來，我縣各級政府部門高度重視對農(nóng)村小學(xué)教育的投入和扶持力度，大刀闊斧地進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校樓房化建設(shè)，學(xué)校信息化建設(shè)、美麗校園工程等，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件確實已經(jīng)取得很大程度的改善。但是在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是一些偏遠(yuǎn)的村小，辦學(xué)條件依然十分艱苦。以某某的幾所小學(xué)為例，不同程度地存在以下的問題：
很多農(nóng)村小學(xué)的校舍是上世紀(jì)九十年代甚至是八十年代所建，因為年久失修，已成為嚴(yán)重級別的危房，而且每年還有許多校舍新增為危房。上級主管部門，雖然每年都會下?lián)芤欢ǖ膶ｍ椯Y金用于校舍、圍墻等基礎(chǔ)設(shè)施的維修，但是這也只是杯水車薪，緩解一時之急，并不是長久之計。
如今，大多數(shù)城里學(xué)校，已經(jīng)實現(xiàn)每個教室都安裝多媒體教學(xué)設(shè)備的目標(biāo)，條件更好的甚至已經(jīng)安裝了智能平板電腦，但是對于某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是那些偏遠(yuǎn)的村小，這些現(xiàn)代化的教學(xué)配套設(shè)施依然沒有配備齊全。
許多農(nóng)村學(xué)校配套的教學(xué)儀器，是多年前所配備的，或破損，或陳舊，又因資金短缺等問題未能及時更新，已難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求。
許多農(nóng)村學(xué)校圖書室圖書的藏書量也相對匱乏，圖書的內(nèi)容也相對陳舊，未能及時更新，不能反映時代風(fēng)貌，更難以滿足當(dāng)下學(xué)生日益發(fā)展的閱讀需求。
2、 農(nóng)村小學(xué)的師資配備不足。
自20xx年以來，我縣已經(jīng)開始開始啟動了面向社會的教師選拔招聘工作，每年都有一大批新教師陸續(xù)被補充到各所中小學(xué)的教師隊伍中。尤其是對農(nóng)村小學(xué)，考慮到師資嚴(yán)重缺乏的實際情況，縣政府已經(jīng)有意識地進行了傾斜，使這些學(xué)校的教師隊伍不斷壯大，使得這些學(xué)校的教師缺口壓力得到一定程度緩解。
然而，由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀是老教師（40周歲以上）占絕大多數(shù)的比重，每年也都會有一批批老教師面臨著退休，而新分配的教師數(shù)量有時并不足以彌補老教師退休造成的缺口。
再者，由于很多農(nóng)村學(xué)校距離城里較遠(yuǎn)，而大多教師居住在城里甚至是別的.縣市區(qū)，平時上班交通不便，再加上農(nóng)村小學(xué)的辦公條件艱苦的客觀事實，還有一些教師出于自身未來擇偶或者其他方面的考慮，許多教師最終流失至別的崗位或者別地區(qū)，導(dǎo)致我縣農(nóng)村小學(xué)的師資配備缺口壓力依然很大。
3、 教師的整體專業(yè)化水平欠缺。
農(nóng)村學(xué)校，尤其是地理位置相對偏遠(yuǎn)的非鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的小學(xué)，受到地理位置相對偏僻的制約，教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，和外來名師近距離溝通交流的機會相對較少，對教師的專業(yè)成長和發(fā)展極為不利。
教育管理專業(yè)社會調(diào)查報告2
調(diào)研背景：作為學(xué)校學(xué)生的教育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，如何對學(xué)生進行有效的管理是我們學(xué)生管理隊伍面臨的重要課題。特別是從老校區(qū)搬遷來到海河教育園區(qū)，面對全新的環(huán)境，學(xué)生管理也出現(xiàn)新的問題，建立與新校區(qū)相適應(yīng)的學(xué)生教育管理體制是我們現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。
基本現(xiàn)狀：目前學(xué)校的學(xué)生管理總體來說是分為院系兩級管理體制，院級主要是以學(xué)生處為主，團委為輔，系級的管理主要是各系的黨總支牽頭，輔導(dǎo)員管理為主，兼職班主任管理為輔。
存在的主要問題：
一、班主任與輔導(dǎo)員工作職能不清。
二、各教學(xué)系在學(xué)生教育管理方面的自主性不夠。
三、學(xué)校各部門在學(xué)生管理方面沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。
四、學(xué)校工作重心偏離學(xué)生
五、學(xué)生參與管理的力度不夠
原因分析：
一、作為學(xué)校設(shè)立班主任和輔導(dǎo)員雙層管理出發(fā)點是好的，為的是更加的全面的對學(xué)生進行引導(dǎo)和管理。但是在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，造成很多班主任沒能盡到自己的責(zé)任，究其原因主要有以下幾個方面：1、作為兼職班主任，本身有自己的專職工作，特別是一些兼職班主任的工作相當(dāng)繁忙，這使得很多兼職班主任沒有時間去對學(xué)生進行管理，由于班主任對沒有那么多的時間對班級進行管理，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)對自己進行教育和管理的只是輔導(dǎo)員，學(xué)生有什么問題也很自然的去找輔導(dǎo)員而不是找班主任。從而形成惡性循環(huán)，以至于很多學(xué)生不知道自己班主任是誰，這也使得很多兼職班主任的工作很難開展。2、這只是可能的一個原因，兼職班主任都是從大學(xué)畢業(yè)，而在大學(xué)里學(xué)生的日常教育和管理都是由輔導(dǎo)員來完成，這種思想又能也左右了兼職班主任的工作，造成很多班主任認(rèn)為學(xué)生有事就找我，沒有事我也不用去管理，這在一定程度上消磨了兼職班主任工作的積極性和主動性。
3、由于兼職班主任與學(xué)生接觸的機會較少，對班級情況也是不甚了解，也很難參與到班級的管理中和學(xué)生的教育當(dāng)中去。
二、各教學(xué)系在學(xué)生教育管理方面的自主性不夠。在大學(xué)生里面，學(xué)生的管理主要以各個學(xué)院為主題，作為我們學(xué)校學(xué)生的管理應(yīng)該也是系部管理為主，但是通過一年來的工作發(fā)現(xiàn)，我校得學(xué)生管理以學(xué)生處的管理太過集中。在我們學(xué)校各個系部學(xué)生的特點是不一樣的，因此學(xué)生的管理應(yīng)該以更加體現(xiàn)各個系部的特色。給予各個系部更大的管理教育學(xué)生的空間。
三、學(xué)校各部門在學(xué)生管理方面沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。作為學(xué)生管理應(yīng)該上下一致，各個部門應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，現(xiàn)在感覺是對學(xué)生管理是嚴(yán)格管理還是相對寬松一點沒有統(tǒng)一。造成這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為是由各個部門的管理思路的不統(tǒng)一造成。
四、學(xué)校的工作重心偏離學(xué)生。作為學(xué)校工作的中心應(yīng)該是始終圍繞學(xué)生，特別是以教學(xué)為重點。但是目前學(xué)校的狀況是 說停課就停課，說調(diào)課就調(diào)課，很多學(xué)生都不知道什么時候該上課，什么時候不該上課。這樣任意隨便的調(diào)課有可能會給學(xué)生產(chǎn)生一種暗示，上不上課不是很重要，既然學(xué)校都可以隨意的調(diào)課停課，那我偶爾的不去上課那也是有情可原的。造成這種現(xiàn)狀的原因主要是：1、沒有重視教學(xué)這一學(xué)校工作的第一任務(wù)。2、本學(xué)期學(xué)校事務(wù)確實繁忙。
五、學(xué)生參與管理的力度不夠。主要原因：1、學(xué)生自身參與學(xué)生管理的意識沒有，2，作為學(xué)校為學(xué)生提供的.參與學(xué)生管理的機會不夠。
建議：
一、1、明確班主任與輔導(dǎo)員的職能，要做到各負(fù)其責(zé)。2、對于兼職班主任要有一定的監(jiān)督機制。作為輔導(dǎo)員雖然工作在各個系，但是都統(tǒng)一屬于學(xué)生處，而我們的兼職班主任也是分屬于各個部門，能不能也向成立一個專門負(fù)責(zé)兼職班主任工作的一個部門，這樣更有利于兼班主任的工作。
二、1、各系部根據(jù)自己系的具體情況制定相應(yīng)的學(xué)生管理措施，包括學(xué)生日常表現(xiàn)與操行評定的措施等，增加系部在學(xué)生日常管理中自主性，給系部在學(xué)生管理中更大的權(quán)利。
三、學(xué)校各部門統(tǒng)一思想認(rèn)識，對學(xué)生應(yīng)該進行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，犯什么樣的錯誤，就應(yīng)該受到什么樣的懲罰。
四、確立學(xué)校工作中心，嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)課、停課制度。保持學(xué)校教學(xué)的嚴(yán)肅性。
五、1、學(xué)校和系部為學(xué)生提供更多的參與自身管理的機會。2、積極培育學(xué)生干部，特別是對學(xué)生會成員定期給予指導(dǎo)。
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