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學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-09-13 15:55:07 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告8篇

  在現(xiàn)在社會(huì),我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,報(bào)告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編整理的學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告8篇

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告1

  1、引言

  在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過(guò)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更要通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)深入理解詞匯的用法、語(yǔ)句的構(gòu)成,進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語(yǔ)句。對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)寫(xiě)出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能使用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流?紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專(zhuān)英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)難問(wèn)題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對(duì)我院20xx級(jí)5個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級(jí)的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作”的問(wèn)卷調(diào)查。

  2、調(diào)查對(duì)象、目的與方式

  (1)調(diào)查對(duì)象

  20xx級(jí)5個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

  (2)調(diào)查目的

  通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作水平,推進(jìn)我院的英語(yǔ)教學(xué)改革,使學(xué)生達(dá)到真正意義上自主寫(xiě)作的目的。

  (3)調(diào)查方式

  設(shè)計(jì)了十個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對(duì)自身英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作情況的認(rèn)知程度;對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的態(tài)度與習(xí)慣;對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)方法的看法。

  3、調(diào)查結(jié)果與分析

  表1高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的態(tài)度與習(xí)慣(%)

  從表1看,96%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作重要。在沒(méi)有老師布置的情況下主動(dòng)練習(xí)寫(xiě)作的'不到5%,在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以認(rèn)為高職高專(zhuān)學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫(xiě)作,而56%的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,在英語(yǔ)應(yīng)用文的寫(xiě)作上,大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和習(xí)慣都存在問(wèn)題,還需要不斷地改進(jìn)與提高。基于此,我們將高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為:通過(guò)教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫(xiě)作技巧,能根據(jù)提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣。

  表2高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作情況的認(rèn)知程度(%)

  從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒(méi)有過(guò)高估計(jì)自己的英語(yǔ)水平,76、18%對(duì)自己英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)并不樂(lè)觀,約79%的學(xué)生覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟。歸其原因,學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量不過(guò)關(guān),語(yǔ)法錯(cuò)誤多,用詞用句不規(guī)范。語(yǔ)法錯(cuò)誤在詞語(yǔ)上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯(cuò)誤。用詞錯(cuò)誤是指實(shí)意動(dòng)詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在各類(lèi)詞組短語(yǔ)慣用法上,當(dāng)然還有拼寫(xiě)錯(cuò)誤。在句子上出現(xiàn)的問(wèn)題主要是缺少主語(yǔ)、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致、從句引導(dǎo)詞誤用、固定句式錯(cuò)用等。學(xué)生的作文中還有很多中國(guó)式英語(yǔ),以及大量非正式用法。

  表3高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)方法的看法(%)

  從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語(yǔ)或多用英語(yǔ)授課,這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。這也說(shuō)明,我們?cè)谡n堂上使用的授課語(yǔ)言的方向沒(méi)有偏離,但要把握好一個(gè)度。在應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語(yǔ)言教學(xué)上,54、55%的學(xué)生認(rèn)為英漢對(duì)半較好,在課堂上也認(rèn)為講練對(duì)半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的選擇表明教師“滿(mǎn)堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫(xiě)作。從這三個(gè)調(diào)查問(wèn)題的結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作的良好愿望,但對(duì)自己對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用文體的寫(xiě)作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進(jìn)。應(yīng)用文體的寫(xiě)作,對(duì)于高職高專(zhuān)畢業(yè)生是基本要求?梢哉f(shuō),課堂上進(jìn)行應(yīng)用文體的寫(xiě)作是大勢(shì)所趨。

  4、討論

  通過(guò)本次調(diào)查,我們對(duì)我院高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作情況有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。總而言之,這次調(diào)查問(wèn)卷反映出來(lái)的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語(yǔ)水平和清楚自身問(wèn)題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作問(wèn)卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入。英語(yǔ)寫(xiě)作不同于漢語(yǔ)寫(xiě)作,不能按漢語(yǔ)的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì)了某種寫(xiě)作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫(xiě)出很好的應(yīng)用文或作文來(lái),這幾乎是不可能的。英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)用性,教的內(nèi)容要滿(mǎn)足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的練習(xí),開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對(duì)詞匯與語(yǔ)法的掌控能力。

  5、結(jié)語(yǔ)

  英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作展示的是英語(yǔ)綜合實(shí)力,需要有過(guò)硬的文字功底,準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地傳達(dá)有關(guān)的信息。英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作比母語(yǔ)寫(xiě)作多了一個(gè)思維習(xí)慣和文化差異問(wèn)題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對(duì)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生影響很大。因此課堂設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心,處理好理論與實(shí)踐、語(yǔ)言與文化、內(nèi)容與實(shí)際的關(guān)系。

  參考文獻(xiàn):

  [1]教育部高等教育司、高職高專(zhuān)教學(xué)要求(試行)[Z]、北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,20xx。

  [2]劉潤(rùn)清、論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M]、北京:外語(yǔ)教學(xué)和研究出版社,1996。

  [3]束定芳、外語(yǔ)教學(xué)與改革:問(wèn)題與對(duì)策[M]、上海:外語(yǔ)教育出版社,20xx。

  [4]歐求忠、高職英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)實(shí)驗(yàn)與問(wèn)卷抽樣調(diào)查報(bào)告、職業(yè)教育研究,20xx.12。

  [5]王檬檬、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題和訓(xùn)練方法探析[J]、河北大學(xué)成人教育學(xué)院報(bào),20xx.12。

  [6]李桂波、高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合方法的實(shí)證研究[J]、工會(huì)論壇,20xx.15(4)。

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查背景

  日記是作文的基礎(chǔ),是提高作文能力的有效途徑。若能堅(jiān)持不懈地練寫(xiě)日記,就能提高各種能力,同時(shí)又能積累大量的素材,為作文建立一個(gè)豐富的材料倉(cāng)庫(kù)。但是,目前學(xué)生寫(xiě)日記大多比較隨意,處于放任自流的狀態(tài)。而且,小學(xué)生的有意注意還處于萌芽狀態(tài),往往缺乏主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn),生活中的亮點(diǎn)經(jīng)常如流水般悄悄溜走,嚴(yán)重影響了日記的質(zhì)量。為此,我們要通過(guò)寫(xiě)日記培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,并通過(guò)日記積極地認(rèn)識(shí)生活,記錄生活,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。

  在平時(shí)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在日記寫(xiě)作中存在許多問(wèn)題:由于教學(xué)條件及學(xué)生家庭條件的限制,農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力相比城市學(xué)生更低,一般寫(xiě)作興趣不高,語(yǔ)感不強(qiáng),語(yǔ)病較多,思路落入俗套等,針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生日記存在問(wèn)題的原因,我進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:

  二、調(diào)查概況

  調(diào)查時(shí)間:20xx年12月

  調(diào)查范圍:xx鎮(zhèn)中心小學(xué)

  調(diào)查對(duì)象:三、四年級(jí)學(xué)生

  調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查

  調(diào)查目的':了解目前小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記的一般情況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

  本次調(diào)查采取抽查的方式共發(fā)放問(wèn)卷30份,有效30份。針對(duì)有效的問(wèn)卷進(jìn)行了整理,分析,歸納,F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下:

  (一)、孩子如何看待日記寫(xiě)作

  在接受調(diào)查的30人里,還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是自己主動(dòng)要寫(xiě)日記的,都是在老師的要求下才寫(xiě)的,只是為了完成老師布置的作業(yè),并沒(méi)有真正了解到寫(xiě)日記對(duì)作文能力的提高大有幫助。不過(guò)孩子們都愿意在老師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持寫(xiě)日記。有70%的同學(xué)覺(jué)得自己寫(xiě)日記的水平一般,能將一天的學(xué)習(xí)生活情況記錄下來(lái)。只有12%的同學(xué)認(rèn)為自己寫(xiě)的日記令人比較滿(mǎn)意。93%的同學(xué)平時(shí)所寫(xiě)的日記內(nèi)容都是心里話。由此可見(jiàn),這些孩子雖然稚嫩,但是他們沒(méi)有受到"假"的熏染,他們的童心依舊,只要引導(dǎo)得當(dāng),我一定能從他們的日記中看到他們更加真實(shí)可愛(ài)的一面。

 。ǘ、書(shū)面表達(dá)困難

  我對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了訪談,結(jié)果發(fā)現(xiàn),大約有25%的學(xué)生覺(jué)得在日記寫(xiě)作時(shí)書(shū)面表達(dá)困難。具體表現(xiàn)在:句子不完整,語(yǔ)言羅嗦,表達(dá)不準(zhǔn)確,語(yǔ)句不通順,容易出現(xiàn)多字漏字或錯(cuò)別字。學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作基本功"低級(jí)困難",讓人十分擔(dān)憂。

  其實(shí),造成學(xué)生書(shū)面表達(dá)困難,很大一個(gè)原因在于沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),小學(xué)三年級(jí)才真正開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文,但教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間甚少,且常用模式教學(xué),如讀范文,列提綱,然后模仿范文"創(chuàng)造"一篇文章即算完成了教學(xué)任務(wù)。日記寫(xiě)作是扶持作文寫(xiě)作的起步,學(xué)生在低年級(jí)都沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,一下子要求寫(xiě)出成型的文章,無(wú)疑讓學(xué)生感到棘手,書(shū)面表達(dá)困難也不足為奇了。

  大多數(shù)小學(xué)生日記的內(nèi)容比較單調(diào),例如春游、升旗、書(shū)包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績(jī)不好挨罵自己暗下決心等等。此外,形式也十分單一,不少學(xué)生的日記連詞語(yǔ)、句式都驚人地雷同,也驚人地單調(diào),幾乎是記流水帳式。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系,有不少教師為了讓學(xué)生在短短幾次寫(xiě)作課中就學(xué)會(huì)寫(xiě)文章,教給學(xué)生一些模式化的寫(xiě)作套路,例如怎樣開(kāi)頭,中間用什么話過(guò)渡,最后怎樣結(jié)尾。這種方法看似省時(shí)省力,實(shí)際上極大地限制了學(xué)生的思維,阻礙了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,從寫(xiě)作發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,是極為不利的。學(xué)生寫(xiě)出的文章大多缺乏生氣。學(xué)生的思想和情感一開(kāi)始就被束縛住了。

  三、解決問(wèn)題方法:

  1、傳授知識(shí),打好基礎(chǔ)。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記,必須使學(xué)生掌握日記的寫(xiě)作知識(shí),這是前提條件,結(jié)合優(yōu)秀日記,教師給學(xué)生講解什么是日記,寫(xiě)日記有什么意義,日記格式和內(nèi)容,從而使學(xué)生了解知識(shí),明確如何寫(xiě)日記。

  2、從寫(xiě)作內(nèi)容入手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì),讓學(xué)生真正感受到日記的美。

  一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考生活,明確"事事可以入文",要"以我手寫(xiě)我口、我心"、

  二是將生活中熟悉或關(guān)注的內(nèi)容引入日記,引導(dǎo)學(xué)生討論。這樣讓學(xué)生明確描寫(xiě)生活、反映生活是日記的一大內(nèi)容。

  三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,讓學(xué)生對(duì)日記"觀之可親"、如開(kāi)展"腦筋急轉(zhuǎn)彎"等思維訓(xùn)練,使學(xué)生能從多角度多側(cè)面來(lái)思考,激活學(xué)生思維。

  3、閱讀優(yōu)秀日記,開(kāi)拓視野。在學(xué)生了解日記寫(xiě)作知識(shí)的基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)校圖書(shū)館,給學(xué)生借閱一部分優(yōu)秀日記,讓學(xué)生閱讀,看看日記怎么寫(xiě)的,學(xué)生從中一定會(huì)吸取營(yíng)養(yǎng),開(kāi)拓視野。

  4、加強(qiáng)練習(xí),提高能力。我們知道,能力是在練習(xí)中形成的。正如一個(gè)人要學(xué)游泳,光在池邊看不行,必須親自下水練習(xí),喝幾口水,撲騰一下,反復(fù)練習(xí)才行。因此,在學(xué)生了解了日記寫(xiě)作知識(shí),閱讀了部分優(yōu)秀日記后,只有讓學(xué)生大量練習(xí),多寫(xiě)多練,才能迅速提高寫(xiě)日記水平。

  5、開(kāi)展日記比賽,共同提高。老師可以在班里開(kāi)展了一次日記比賽,要求學(xué)生任選幾個(gè)喜歡的小動(dòng)物,展開(kāi)想象,編一個(gè)故事,學(xué)生興趣就會(huì)被激發(fā)。這樣的活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)日記的積極性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記能力有促進(jìn)作用。

  總而言之,寫(xiě)日記不僅能迅速提高學(xué)生作文水平,而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只要我們按照上面的方法去做,就一定能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告3

  為了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作狀況,查找出日記寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫(xiě)作水平,進(jìn)行課題研究!度沼浽趯(xiě)作課中所發(fā)揮的作用》。學(xué)校《日記》課題組對(duì)我校學(xué)生組織了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個(gè)有效數(shù)據(jù),為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫(xiě)作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

  一、調(diào)查的緣起

  我校申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班,在校生700余人。學(xué)生主要來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,生源質(zhì)量較差。招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,寫(xiě)作能力低下。近十幾年來(lái)我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,但并沒(méi)有將其列入語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作,學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的督促檢查措施,教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開(kāi)展本次學(xué)生日記寫(xiě)作能力的調(diào)查主要基于以下思考:

  1、了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機(jī)和對(duì)日記的認(rèn)識(shí)等;

  2、了解我校學(xué)生的日記寫(xiě)作水平,日記寫(xiě)作的主要內(nèi)容等狀況;

  3、了解日記寫(xiě)作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)、個(gè)人成長(zhǎng)的影響;

  二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

  這次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一年級(jí)全體學(xué)生,從人的發(fā)展階段看,初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟,希望擺脫大人的束縛,對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和幻想,對(duì)周?chē)澜缬袧夂竦呐d趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,有事不愿和家長(zhǎng)老師溝通。表現(xiàn)在日記寫(xiě)作方面,他們喜歡寫(xiě)日記,希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間,記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫(xiě)一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆,但是缺乏能動(dòng)的寫(xiě)作意識(shí),寫(xiě)作隨便,難以堅(jiān)持,沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。本次問(wèn)卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊:寫(xiě)作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí),共計(jì)15個(gè)問(wèn)題。有些問(wèn)題提供的選項(xiàng)可以多選,這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間,我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲。

  三、調(diào)查的實(shí)施

  問(wèn)卷調(diào)查由課題組調(diào)配專(zhuān)門(mén)老師分別到班進(jìn)行問(wèn)卷,努力排除其他干擾,保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng),最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。

  四、調(diào)查的結(jié)果

 。ㄒ唬╆P(guān)于日記寫(xiě)作興趣

  興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”調(diào)查發(fā)現(xiàn),20.%的同學(xué)表示喜歡寫(xiě)日記,48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”,僅有31.1%的同學(xué)不喜歡寫(xiě)日記。關(guān)于寫(xiě)作動(dòng)機(jī)(本題選項(xiàng)可多選),30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)要求,77.9%的同學(xué)想通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活,提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫(xiě)日記的原因,45.3%的同學(xué)表示沒(méi)時(shí)間,25.6%的同學(xué)表示沒(méi)興趣,24.0%的同學(xué)表示沒(méi)毅力,表示不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)只有6.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)學(xué)生對(duì)日記這種文體有一定的興趣,愿意用日記記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表示不喜歡寫(xiě)日記的同學(xué)占1/4。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)日記的目的不夠明確,對(duì)寫(xiě)日記的好處認(rèn)識(shí)比較膚淺,雖想通過(guò)日記提高自己的各方面能力,但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多,課余時(shí)間緊張,有近一半的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有充分自由支配的時(shí)間寫(xiě)日記,還有一半的學(xué)生表示沒(méi)毅力或沒(méi)興趣。魏書(shū)生老師管寫(xiě)日記稱(chēng)為道德長(zhǎng)跑,寫(xiě)日記能使人的心靈求真、向善、愛(ài)美。如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā),絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫(xiě)作形式。寫(xiě)日記的習(xí)慣一旦形成,對(duì)學(xué)生無(wú)疑也是一種很好的道德教育。

  (二)關(guān)于寫(xiě)作習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣也應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫(xiě)作。調(diào)查顯示,44.9%的同學(xué)能天天寫(xiě)日記,42.4%的同學(xué)能兩三天寫(xiě)一次。關(guān)于日記寫(xiě)作的方式,87.5%的同學(xué)日記寫(xiě)在日記本上,寫(xiě)在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫(xiě)日記的'時(shí)間,59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后,周末回家寫(xiě)的同學(xué)占11.3%,表示沒(méi)有固定寫(xiě)作時(shí)間的有26.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,能寫(xiě)日記的學(xué)生寫(xiě)作頻率比較固定,基本能堅(jiān)持。按時(shí)寫(xiě)作,習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,家庭有電腦的學(xué)生很少,絕大數(shù)學(xué)生寫(xiě)在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫(xiě)作時(shí)間比較集中,多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫(xiě)作。建議教師對(duì)能自覺(jué)堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué)給予充分肯定表?yè)P(yáng),為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣,營(yíng)造寫(xiě)日記光榮的良好輿論氛圍。

 。ㄈ╆P(guān)于寫(xiě)作內(nèi)容

  農(nóng)村孩子生活面比較窄,精神文化生活較貧乏,寫(xiě)作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生日記寫(xiě)作范圍主要是學(xué)校生活,占65.1%。家庭生活占24.2%,社會(huì)生活僅占19.4%,自然風(fēng)景占10.8%。從寫(xiě)作內(nèi)容看,56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活,34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感,5.5%的同學(xué)在記生活流水賬,其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫(xiě)的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí),表示全部可以公開(kāi)的僅占12.1%,大部分可以公開(kāi)的占21%,約一半可以公開(kāi)的占17.3%,少部分可以公開(kāi)的占31.3%,全部不愿公開(kāi)的占19.5%數(shù)據(jù)表明,農(nóng)村學(xué)生日記寫(xiě)作空間有限,九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主,寫(xiě)作范圍相對(duì)集中,視野不夠開(kāi)闊。反映出農(nóng)村孩子生活相對(duì)單調(diào),參與社會(huì)生活的時(shí)間較少,對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較淺顯,不善于關(guān)注生活變化,更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注校園以外的生活,豐富自己的生活閱歷和生活體驗(yàn),拓寬寫(xiě)作范圍。

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告4

  摘要:為了解大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視程度,我對(duì)學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查表明:絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作很有用,但未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作有何作用。部分同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容。

  關(guān)鍵詞:應(yīng)用文 了解程度 學(xué)習(xí)興趣 建議。

  一、調(diào)查時(shí)間:20xx-05-08——05-10

  二、任務(wù)安排:

  1、列出調(diào)查項(xiàng)目:小余 2、問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施者:小余

  3、調(diào)查對(duì)象:院校學(xué)生

  4、調(diào)查方法:一部分當(dāng)面問(wèn)詢(xún)所設(shè)計(jì)問(wèn)題。一部

  分采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。

  5、資料的處理統(tǒng)計(jì):小余 6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫(xiě)作:小余

  三、 調(diào)查結(jié)果分析:

  (一)、對(duì)于問(wèn)題一“你了解應(yīng)用文寫(xiě)作嗎?”的回答如下。

  由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是了解的,但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。

  1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫(xiě)作的部分知識(shí)。

  2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)

  3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫(xiě)作,但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

  4、 有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫(xiě)作。

  (二)、對(duì)于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數(shù),只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。

  1、 有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)從事文秘工作,應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是必須的。

  2、 有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作,認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作很有用。

  3、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作未來(lái)可能對(duì)自己有幫助。

  4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。

  (三)、對(duì)于問(wèn)題三“你是否想要系統(tǒng)的'學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作?”的回答

  由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作,認(rèn)為可以提高自己的能力。

  1、 有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。

  2、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作,不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

  3、 有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

  4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用,不愿意學(xué)習(xí)。

  (四)、對(duì)于問(wèn)題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中你會(huì)注重哪些方面?”

  由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。

  1、 有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。

  2、 有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。

  3、 有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。

  4、 有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。

  (五)、對(duì)于問(wèn)題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作?”的回答如下。

  由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí),也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。

  1、 有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。

  2、 有20%的同學(xué)表示會(huì)通過(guò)自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。

  3、 有10%的同學(xué)表示通過(guò)平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。

  4、 有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。

  (六)、對(duì)于問(wèn)題六“你對(duì)應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么?”回答。

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告5

  調(diào)查人:***

  調(diào)查地點(diǎn):客廳

  調(diào)查時(shí)間:***

  問(wèn)題終結(jié)者:電腦

  問(wèn)題:水竹問(wèn)什么會(huì)死?

  起因

  冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹(shù)瑟瑟發(fā)抖,樹(shù)葉落了厚厚的一層。一個(gè)月前還十分茂盛的法國(guó)梧桐,經(jīng)過(guò)幾次寒流的襲擊,現(xiàn)在只剩下光禿禿的枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得十分蕭條,花園里的草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了充滿(mǎn)生機(jī)的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無(wú)光。于是,出現(xiàn)了冬日特有的“買(mǎi)綠”風(fēng)波……

  “別擠!別擠!”“哎喲!誰(shuí)踩到我腳啦!”“老板!先給我來(lái)三瓶,我有急事!”“老板,先給我!”“都別擠!一個(gè)一個(gè)來(lái)!”咦?那邊怎么了?只見(jiàn)一群人擠著一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣(mài)把藝的,原來(lái)是賣(mài)一束一束的綠色植物。我問(wèn)老板這是什么,問(wèn)了三遍,老板才理我,說(shuō):“噢,這是水竹!彼?我正準(zhǔn)備細(xì)細(xì)詢(xún)問(wèn)時(shí),涌來(lái)的.人差點(diǎn)沒(méi)把我擠趴下。我只好灰溜溜地回去,準(zhǔn)備中午再來(lái)。

  中午,我來(lái)到小攤前,只見(jiàn)老板一邊數(shù)錢(qián),一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水。一見(jiàn)我,連忙把小瓶收了起來(lái)。我問(wèn)他,他只是色厲內(nèi)荏地說(shuō):“小孩子懂什么,要買(mǎi)快買(mǎi),不買(mǎi)走人!”我只好買(mǎi)了一束回家。

  調(diào)查過(guò)程

  媽媽把水竹放在客廳里,客廳里頓時(shí)充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)?蛷d里的陽(yáng)光非常充足,我按照老板所說(shuō)的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不可避免的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最后有的整枝就枯黃了。我決心要調(diào)查一下,于是,我打開(kāi)電腦準(zhǔn)備“百度一下”。

  事件真相

  原來(lái),造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):①陽(yáng)光過(guò)于充足,空氣干燥,以致葉面上面有一些“黃褐斑”。②缺肥。缺少營(yíng)養(yǎng),致使葉面變得枯黃。

  我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是營(yíng)養(yǎng)液!唉,俗話說(shuō)“買(mǎi)家不如賣(mài)家精”,怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!

  以后,我要多多探索,擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索真理的精神!

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告6

  為了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作狀況,促進(jìn)我!度沼泴(xiě)作能力提高的途經(jīng)研究》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《日記》課題)的課題研究,學(xué)校《日記》課題組對(duì)我校學(xué)生組織了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了900多個(gè)有效數(shù)據(jù),為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫(xiě)作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

  一、調(diào)查的緣起

  XX年10月,我校申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“xx”研究課題《日記影響青少年的成長(zhǎng)》子課題《日記寫(xiě)作能力提高的途經(jīng)研究》。我校是一所靠近市區(qū)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),招生對(duì)象主要是本地和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)生,生源質(zhì)量較差。特別是受附近幾所市直、區(qū)直學(xué)校的影響,優(yōu)生生源流失嚴(yán)重,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,寫(xiě)作水平低下。近十幾年來(lái)我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,但并沒(méi)有將其列入語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù),學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的督促檢查措施,教師對(duì)學(xué)生日記寫(xiě)作也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)日記基本上處于自發(fā)狀態(tài)。

  開(kāi)展本次學(xué)生日記寫(xiě)作能力的調(diào)查主要基于以下思考:

  1、了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)等;

  2、了解我校學(xué)生的日記寫(xiě)作水平、寫(xiě)作內(nèi)容等狀況;

  3、了解學(xué)生性別、年級(jí)差異對(duì)日記寫(xiě)作的影響;

  4、了解日記寫(xiě)作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至道德品質(zhì)的影響。

  二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

  這次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一初二級(jí)學(xué)生和初三級(jí)部分學(xué)生,從人的發(fā)展階段看,初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟,希望擺脫大人的束縛,對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和幻想,對(duì)周?chē)澜缬袧夂竦呐d趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,有事不愿和家長(zhǎng)老師溝通。表現(xiàn)在日記寫(xiě)作方面,他們喜歡寫(xiě)日記,希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間,記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫(xiě)一些有關(guān)理想、志向、生活、友誼的隨筆,但是缺乏能動(dòng)的寫(xiě)作意識(shí),寫(xiě)作隨便沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。

  問(wèn)卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊:寫(xiě)作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí),共計(jì)15個(gè)問(wèn)題。有些問(wèn)題提供的選項(xiàng)可以多選,這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間,我們也能盡最大努力了解學(xué)生的真實(shí)心聲。

  三、調(diào)查的實(shí)施

  問(wèn)卷調(diào)查由課題組調(diào)配專(zhuān)門(mén)老師分別到班進(jìn)行問(wèn)卷,努力排除其他干擾,保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng),最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。

  四、調(diào)查的結(jié)果:

  (一)關(guān)于日記寫(xiě)作興趣。

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向!迸d趣是最好的老師。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),39.9%的同學(xué)表示喜歡寫(xiě)日記,48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”,僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫(xiě)日記。關(guān)于寫(xiě)作動(dòng)機(jī)(本題選項(xiàng)可多選),30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)要求,77.9%的同學(xué)想通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活,提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫(xiě)日記的原因,45.3%的同學(xué)表示沒(méi)時(shí)間,25.6%的同學(xué)表示沒(méi)興趣,24.0%的同學(xué)表示沒(méi)毅力,表示不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)只有6.1%。

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我校學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記有一定的.興趣,不喜歡寫(xiě)日記的同學(xué)僅占1/8,如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā),絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫(xiě)作形式。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)日記的目的比較明確,想通過(guò)日記提高自己的各方面能力。但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多,近一半的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有充分自由支配的時(shí)間寫(xiě)日記,一半的學(xué)生表示沒(méi)毅力或沒(méi)興趣。魏書(shū)生老師管寫(xiě)日記稱(chēng)為道德長(zhǎng)跑,寫(xiě)日記能使人的心靈求真、向善、愛(ài)美,如果能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,對(duì)學(xué)生無(wú)疑也是一次很好的道德教育。

 。ǘ╆P(guān)于寫(xiě)作習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣也應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫(xiě)作。調(diào)查顯示,44.9%的同學(xué)能天天寫(xiě)日記,42.4%的同學(xué)能兩三天寫(xiě)一次。關(guān)于日記寫(xiě)作的方式,87.5%的同學(xué)日記寫(xiě)在日記本上,寫(xiě)在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫(xiě)日記的時(shí)間:59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后,周末回家寫(xiě)的同學(xué)占11.3%,表示沒(méi)有固定寫(xiě)作時(shí)間的有26.8%。

  調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我校寫(xiě)日記的學(xué)生基本能堅(jiān)持按時(shí)寫(xiě)作,習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,家庭有電腦的學(xué)生很少,寫(xiě)在博客上的只有50多個(gè)同學(xué),絕大數(shù)學(xué)生寫(xiě)在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫(xiě)作時(shí)間比較唯一,多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫(xiě)作。建議教師對(duì)這些自覺(jué)堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué)給予充分肯定支持,同時(shí)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生建立博客,加強(qiáng)博友之間的交流。

 。ㄈ╆P(guān)于寫(xiě)作內(nèi)容

  農(nóng)村孩子生活面比較窄,精神文化生活較貧乏,寫(xiě)作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生日記寫(xiě)作范圍主要是學(xué)校生活,占65.1%,家庭生活占24.2%,社會(huì)生活僅19.4%,自然風(fēng)景占10.8%。從寫(xiě)作內(nèi)容看,56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活,34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感,5.5%的同學(xué)在記生活流水賬,其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫(xiě)的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí),表示全部可以公開(kāi)的僅占12.1%,大部分可以公開(kāi)的占21%,約一半可以公開(kāi)的占17.3%,少部分可以公開(kāi)的占31.3%,全部不不能公開(kāi)的占19.5%。

  調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我校學(xué)生日記寫(xiě)作范圍比較窄,九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主,寫(xiě)作空間有限,視野不開(kāi)闊。反映出農(nóng)村孩子參與社會(huì)生活的時(shí)間較少,生活內(nèi)容相對(duì)單調(diào),對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較膚淺,不善于關(guān)注生活變化,更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注校園以外的生活,豐富自己的寫(xiě)作范圍。

  從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生日記寫(xiě)作態(tài)度比較端正,大都能夠在日記中真實(shí)的記錄自己的個(gè)人生活、抒發(fā)個(gè)人情感,應(yīng)付現(xiàn)象較少。多數(shù)學(xué)生日記寫(xiě)作內(nèi)容與自己的生活、個(gè)人情感有密切的聯(lián)系,所以多數(shù)學(xué)生不愿意他人看到自己的日記,認(rèn)為日記屬于自己獨(dú)立的私有空間。

 。ㄋ模╆P(guān)于寫(xiě)作指導(dǎo)

  從調(diào)查數(shù)據(jù)看,學(xué)生在日記寫(xiě)作方面遇到的困難較多,感到無(wú)話可寫(xiě)的占23.1%,表達(dá)困難的占19.8%,表示缺乏興趣的占31.2%,有其他困難的占26.2%。有近一半的學(xué)生不希望老師評(píng)改自己的日記,表示“希望”的僅占32.3%,還有25.3%的學(xué)生表示無(wú)所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫(xiě)作能力方面,學(xué)生眾說(shuō)紛紜,自己也不知從何下手,沒(méi)有統(tǒng)一意見(jiàn)(見(jiàn)表一)。

  你希望老師怎樣指導(dǎo)你寫(xiě)日記

  指導(dǎo)方法

  經(jīng)常督促檢查

  定期批改講評(píng)

  上日記指導(dǎo)課

  舉辦日記交流

  其他

  數(shù)據(jù)

  11.1%

  20.6%

  25.6%

  21.4%

  20.3%

  調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我校學(xué)生在日記寫(xiě)作方面缺乏指導(dǎo)訓(xùn)練,普遍缺乏基本的生活觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生一方面不愿意公開(kāi)自己的日記,另一方面又不知道更不愿意老師講評(píng)指導(dǎo)自己寫(xiě)日記。調(diào)查暗示我們,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記方面可能還面臨著一個(gè)尷尬問(wèn)題,就是在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的同時(shí)如何尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私,既讓學(xué)生信任又讓學(xué)生欣然接受,這需要語(yǔ)文老師進(jìn)行交流討論。

 。ㄎ澹╆P(guān)于寫(xiě)作認(rèn)識(shí)

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:日記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的影響是多方面的。絕大數(shù)學(xué)生通過(guò)自己堅(jiān)持寫(xiě)日記的經(jīng)歷切實(shí)感受到日記能對(duì)自己產(chǎn)生不同層面的積極影響,只有7.4%的同學(xué)認(rèn)為日記對(duì)自己生活成長(zhǎng)沒(méi)有明顯影響(見(jiàn)表二)。

  堅(jiān)持寫(xiě)日記對(duì)學(xué)生的影響

  對(duì)學(xué)生的影響

  宣泄感情

  記錄成長(zhǎng)

  建立心靈空間

  書(shū)寫(xiě)個(gè)人隱私

  增強(qiáng)毅力

  提高觀察能力

  提高寫(xiě)作能力

  沒(méi)有什么影響

  調(diào)查數(shù)據(jù)

  44.4

  36.6

  43.6

  18

  18.8

  28.7

  36.5

  7.4

  調(diào)查還發(fā)現(xiàn),日記無(wú)意中也起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的作用,有93%的同學(xué)表示經(jīng)常或偶爾在日記中記錄并反省自己的錯(cuò)誤。有87.2%的學(xué)生希望自己能養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。調(diào)查表明學(xué)生對(duì)日記寫(xiě)作的益處已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣也有迫切的要求,可見(jiàn)農(nóng)村孩子同樣有較高的精神層面的追求,這是我們開(kāi)展好日記教學(xué)的有利條件。如果教師能因勢(shì)利導(dǎo),一定能激發(fā)學(xué)生更大的寫(xiě)作熱情,使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,學(xué)生一定會(huì)終生受益。

 。┬詣e、年齡對(duì)日記寫(xiě)作的影響

  1、性別對(duì)日記寫(xiě)作的差異比較

  比較內(nèi)容

  喜歡寫(xiě)日記的學(xué)生

  一周寫(xiě)日記三次以上

  在日記中自我教育

  希望養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣

  男生

  38.6%

  83.2%

  95.3%

  82.3%

  女生

  41.1%

  85.4%

  90.7%

  91.8%

  調(diào)查數(shù)據(jù)表明,性別對(duì)日記寫(xiě)作的影響并不很大。整體看女生比男生更喜歡寫(xiě)日記,寫(xiě)日記的頻率也略高,養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣的愿望也更迫切。在日記內(nèi)容方面都愿意記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,而男生更注重反思矯正自己日常生活中的錯(cuò)誤言行,女生則更多的是記錄生活中的喜怒哀樂(lè)。

  2、年級(jí)對(duì)日記寫(xiě)作的差異比較

  比較內(nèi)容

  喜歡寫(xiě)日記的學(xué)生

  一周寫(xiě)日記三次以上

  在日記中自我教育

  希望養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣

  初一

  19.1%

  84.7%

  89.5%

  74.3%

  初二

  42.9%

  88.9%

  96.4%

  88.2%

  初三

  58.2%

  91%

  93.8%

  94.8%

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和認(rèn)知水平的提高,喜歡寫(xiě)日記的同學(xué)越來(lái)越多,寫(xiě)日記的習(xí)慣也越來(lái)越好,寫(xiě)日記已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。年級(jí)越高學(xué)生也越愿意通過(guò)寫(xiě)日記宣泄自己的情感,記錄自己的成長(zhǎng)歷程,同時(shí)也說(shuō)明好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就容易堅(jiān)持下來(lái),所以低年級(jí)特別要注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果還表明日記這種自由靈活的寫(xiě)作形式很容易讓學(xué)生接受,也很受學(xué)生的歡迎,如何重視日記教學(xué),開(kāi)發(fā)利用好日記寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生德育教育值得我們深思探討.

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求

  一份完整的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告應(yīng)由以下部分組成:

  1.題目

  不宜超過(guò)20個(gè)字 ,可以設(shè)副標(biāo)題,調(diào)查報(bào)告規(guī)范。

  2.班級(jí)及作者名稱(chēng)

  學(xué)院名稱(chēng)、系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)和作者姓名應(yīng)在論文題目下方注明,學(xué)院名稱(chēng)應(yīng)用全稱(chēng),調(diào)查報(bào)告《調(diào)查報(bào)告規(guī)范》。

  3.摘要

  摘要一般以200字左右為宜。摘要包括:

  a)“摘要”字樣;

  b)摘要正文;

  c)關(guān)鍵詞;

  4.正文

  調(diào)查報(bào)告的.字?jǐn)?shù)一般至少1500字。

  5.參考文獻(xiàn)

  6.附錄

  對(duì)于某些不宜放在正文中,但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容,可以編入調(diào)查報(bào)告的附錄中。

  二、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作細(xì)則

  1.書(shū)寫(xiě)

  調(diào)查報(bào)告要用計(jì)算機(jī)打印,打印一律用A4打印紙。版式要求如下:標(biāo)題(“小二”、 “黑體”居中),學(xué)院及作者名稱(chēng)(“四號(hào)”“仿宋體”居中,學(xué)院名稱(chēng)與作者名稱(chēng)之間應(yīng)空兩格),目錄(“二號(hào)”“黑體”居中):內(nèi)容(“小四號(hào)”“宋體”),摘要(“四號(hào)”“黑體”):內(nèi)容(“四號(hào)”“仿宋”),關(guān)鍵詞(“四號(hào)”“黑體”),正文內(nèi)容(“四號(hào)”“宋體”)。調(diào)查報(bào)告文中漢字必須使用國(guó)家正式公布過(guò)的規(guī)范字。

  2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  3.量和單位

  4.?dāng)?shù)字

  調(diào)查報(bào)告中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中,一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。

  5.標(biāo)題層次

  6.參考文獻(xiàn)

  參考文獻(xiàn)一律放在文后,參考文獻(xiàn)按文中引用的先后,從小到大排序,一般序碼宜用方括號(hào)括起,不用圓括號(hào)括起,且在文中引用處用右上角標(biāo)注明,要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全。文獻(xiàn)作者不超過(guò)3位時(shí),全部列出;超過(guò)3位只列前三位,后面加“等”字。

學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告8

  一、引言

  英文寫(xiě)作是英語(yǔ)應(yīng)用能力之一。隨著對(duì)外交際的越來(lái)越廣泛和英語(yǔ)在日常生活的廣泛應(yīng)用,英語(yǔ)寫(xiě)作的用途也日顯重要。然而,大部分學(xué)生的寫(xiě)作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上,所以寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),普遍存在“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩,見(jiàn)到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況,摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的寫(xiě)作教學(xué)新模式,因此對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了調(diào)查研究。

  二、調(diào)查情況

  調(diào)查對(duì)象:

  對(duì)八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取275個(gè)學(xué)生——七年級(jí)為85人,八年級(jí)為97人,九年級(jí)為93人,認(rèn)真發(fā)放問(wèn)卷,回收率100%,經(jīng)過(guò)仔細(xì)統(tǒng)計(jì),得到了真實(shí)的第一手資料。

  (一)調(diào)查的方法

  1、調(diào)查法:有目的、有計(jì)劃的通過(guò)調(diào)查表、談話和問(wèn)卷等形式接觸和了解教育對(duì)象,搜集相關(guān)資料,對(duì)有效的英語(yǔ)寫(xiě)作途徑的進(jìn)行分析研究。

  2、行動(dòng)研究法:在行動(dòng)研究中不斷地探索、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思,通過(guò)計(jì)劃,實(shí)踐,觀察,反思有計(jì)劃、有目的地觀察我班學(xué)生在寫(xiě)作方面能力的變化,做出詳盡記錄,然后進(jìn)行分析處理,尋找得失原因,制定出對(duì)策,改進(jìn)和解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際問(wèn)題。

  3、個(gè)案研究法:通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)途徑的教學(xué)案例,在較長(zhǎng)時(shí)間里對(duì)我班學(xué)生連續(xù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的普遍和個(gè)別問(wèn)題,從中總結(jié)出規(guī)律性的東西,從而研究出提高寫(xiě)作能力的策略。

  (二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

  調(diào)查結(jié)果:本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷275份,收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù),并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:

  第一小題:54.4%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,12.3%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有興趣,其他學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)所謂。

  第二小題:30.2%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作不難,62.1%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難,其他學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難度一般。

  第三小題:每日寫(xiě)作占1.5%每周21%二至三周42.5% D、一月或以上35%。

  第四小題:52.3%的學(xué)生只能寫(xiě)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句,17.6%的學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。

  第五小題:52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語(yǔ)作文,而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能,也就是說(shuō),還有將近半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有端正寫(xiě)作的態(tài)度,寫(xiě)作的積極性不高。

  第六小題:90%的學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的`成效感到一般或不滿(mǎn)意,只有10%學(xué)生對(duì)自己的作文感到滿(mǎn)意。由此可見(jiàn),學(xué)生普遍認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力有待提高,這就要求師生在此方面共同努力,從而取得進(jìn)步

  第七小題:89.5%認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于組織表達(dá)。10.5%認(rèn)為難度在于審題這組數(shù)據(jù)表明,大部分學(xué)生認(rèn)為審題已不再是寫(xiě)作的難點(diǎn),相比之下,在組織表達(dá)方面,則存在著相當(dāng)普遍的問(wèn)題。

  第八小題:目前,34%學(xué)生認(rèn)為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是自己練習(xí)或模仿,28.5%認(rèn)為是閱讀英文刊物,22%認(rèn)為是老師輔導(dǎo)。

  第八小題:在英語(yǔ)寫(xiě)作中,57%認(rèn)為最大困難是詞匯量不足;23%認(rèn)為是語(yǔ)法不明白;20%的學(xué)生認(rèn)為是平時(shí)寫(xiě)得少。

  第九小題:45%的學(xué)生認(rèn)為教師有效指導(dǎo)對(duì)于學(xué)習(xí)作文最有效果;30%認(rèn)為是自學(xué);25%認(rèn)為是閱讀一本好的作文教材。

  第十小題:28%的學(xué)生對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)感到滿(mǎn)意或很滿(mǎn)意,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)感覺(jué)一般,還有15%的學(xué)生感到不滿(mǎn)意。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)基本認(rèn)可,但教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)還有待改進(jìn),應(yīng)該采用更行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  三、問(wèn)題與對(duì)策

  從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,目前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在下列幾大問(wèn)題:

  問(wèn)題一:大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣,覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難。從中可以看出學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,水平參差不齊。

  問(wèn)題二:學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱,詞匯量的不足,語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式,也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。

  問(wèn)題三:學(xué)生思想上重視不夠,存在“懶惰”現(xiàn)象,不能夠從主觀上積極主動(dòng)配合,有“應(yīng)付”之嫌。

  問(wèn)題四:多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平不自信,估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。

  為此,根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題,本人決定采取以下對(duì)策:

  1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,要積累短語(yǔ)詞匯,要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型,每天抄寫(xiě)和背誦,長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量;要收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu),收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型,并背誦佳句,甚至佳作。

  2、結(jié)合教材中每單元話題或結(jié)合文章體裁與對(duì)學(xué)生感興趣的話題,編排每單元書(shū)面練習(xí)一篇,讓學(xué)生練習(xí)或仿寫(xiě),讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言規(guī)則和現(xiàn)象,以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  3、認(rèn)真審題,首先必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)作要求、仔細(xì)審題,使學(xué)生在動(dòng)筆之前對(duì)寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)就有明晰的意識(shí)。通過(guò)聚集四個(gè)方面的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)形成良好的審題習(xí)慣:一是要判定作文的命題形式,針對(duì)不同的命題形成不同的作文思路。

  四、結(jié)論

  總之,通過(guò)這次調(diào)查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)探索英語(yǔ)寫(xiě)作方法的看法等,證明了有效培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性和迫切性。教師在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸底的基礎(chǔ)上,再探索有效的教學(xué)模式,希望通過(guò)師生的共同努力,能使學(xué)生興趣有所提高,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,并大大地提高教學(xué)效率。

  附件:中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作調(diào)查問(wèn)卷

  1、你對(duì)英語(yǔ)科目

  A、很有興趣B、沒(méi)興趣C、無(wú)所謂

  2、你覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作

  A、難B、不難C、一般

  3、你英語(yǔ)寫(xiě)作完成情況是

  A、獨(dú)立完成B、只完成基本的C、有時(shí)抄襲

  4、你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文?

  A、每日B、每周C、二至三周D、一月或以上

  5、老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎?

  A、能B、有時(shí)不能C、總是不能

  6、你對(duì)自己的作文感到滿(mǎn)意嗎?

  A、滿(mǎn)意B、一般C、不滿(mǎn)意

  7、你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于:

  A、審題B、組織表達(dá)

  8、組織表達(dá)的難點(diǎn)在于:

  A、詞匯B、語(yǔ)法C、篇章布局D、表達(dá)不地道

  9、目前,你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是:

  A、老師輔導(dǎo)B、自己練習(xí)或模仿C、閱讀英文刊物D、其他

  10、你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎?

  A、很滿(mǎn)意B、滿(mǎn)意C、一般D、不滿(mǎn)意

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