教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告1
一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓?频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
二.學(xué)校對(duì)美術(shù)課的'要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
三.調(diào)查結(jié)果。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有專科教師,而富善小學(xué)沒(méi)有?平處,是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,都獲得好的成績(jī)。
四.存在問(wèn)題及原因。
1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
五.促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮,怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展,應(yīng)該探究哪些方面的問(wèn)題?
3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告2
20xx年8月6日至20xx年8月10日我在潮州市松昌中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。松昌中學(xué)是我的母校,時(shí)隔兩年,當(dāng)我重新踏進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)在那里度過(guò)幾年美好時(shí)光的校園時(shí),心里充滿了莫名的感動(dòng)。潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛(ài)國(guó)華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,20xx年學(xué)校實(shí)現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,秉承吳清亮先生的愛(ài)國(guó)主義精神,逐步確立了“以人為本,和諧發(fā)展;敢為人先,追求卓越”的辦學(xué)理念和“建設(shè)具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)和現(xiàn)代理念的新型農(nóng)村學(xué)!钡霓k學(xué)目標(biāo),取得了令人矚目的成績(jī),形成了“僑資辦學(xué)”、“愛(ài)國(guó)為本,全員德育”、“體育教育”三大辦學(xué)特色。學(xué)校于20xx年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校,20xx年通過(guò)省一級(jí)學(xué)校的復(fù)評(píng)。1999年以來(lái),學(xué)校年年被評(píng)為潮安縣高考先進(jìn)單位;先后被評(píng)為潮州市“十佳文明校園”,廣東省安全文明校園,廣東省貫徹實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》先進(jìn)學(xué)校,1998—200
2、20xx-2006年廣東省群眾體育先進(jìn)單位。學(xué)校是廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練基地。辦學(xué)十六年來(lái),學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復(fù),我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時(shí)間來(lái)針對(duì)本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過(guò)總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)也存在許多亟待解決的問(wèn)題。
一:生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì):
1.有方便的實(shí)踐條件
生物教材中有很多知識(shí)和技能是通過(guò)實(shí)踐獲得的,像動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作,植物及農(nóng)作物的繁殖、管理,動(dòng)物及家禽的習(xí)性觀察和飼養(yǎng)等,都需要學(xué)生親自體驗(yàn)才能形成較牢固的知識(shí)和技能。由于松昌中學(xué)是農(nóng)村中學(xué),有不少學(xué)生也來(lái)自農(nóng)村,農(nóng)村學(xué)生在這方面有方便的實(shí)踐條件
2.學(xué)生感性知識(shí)豐富
學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng),接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多,對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢(shì),可以收到事半功倍的效果。
3.實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制
成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例,能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識(shí)。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。
5.教學(xué)設(shè)備較齊全
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實(shí)驗(yàn)室,顯微鏡,標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢(shì)
1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏:我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專業(yè)對(duì)口或有很強(qiáng)的專業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒(méi)有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō),全校只有六七個(gè)生物專業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個(gè)班,所以那些老師不得不一個(gè)人擔(dān)了很多個(gè)班,老師會(huì)很累。
2.對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對(duì)有些較抽象的內(nèi)容無(wú)法形象化,有些問(wèn)題只是草草帶過(guò),沒(méi)有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無(wú)味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科
3.老師上課的'方式太陳舊:許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念,還在一味地追求“知識(shí)與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性,F(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對(duì)教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源,而學(xué)生的知識(shí)只停留在書(shū)本理論上,不懂實(shí)際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對(duì)部分知識(shí)只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無(wú)法提起對(duì)生物的興趣。
6.家長(zhǎng)及社會(huì)人群的不重視:不少家長(zhǎng)一直抱著偏見(jiàn),認(rèn)為生物是偏科,認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒(méi)多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。
通過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查,我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。
我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn),所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習(xí),開(kāi)啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,
在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?苾(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資培訓(xùn),鼓勵(lì)在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的
了解學(xué)校教育現(xiàn)狀以及管理體制,實(shí)現(xiàn)教育公平。熱切關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)情況,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師是我國(guó)教師隊(duì)伍的重要力量,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及九年義務(wù)教育、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的工作中,發(fā)揮著基礎(chǔ)性與關(guān)鍵性的作用。
二、學(xué);厩闆r
1、教學(xué)設(shè)施
老奇臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校位于鎮(zhèn)政府東側(cè)300米處,始建于1947年。
是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校,學(xué)校的校舍全部是三層樓房。一共十九個(gè)教學(xué)班。環(huán)境比起城市學(xué)校不差上下。教育教學(xué)的設(shè)施很齊全。實(shí)驗(yàn)室,圖書(shū)室,勞技室,微機(jī)室,體育室,音樂(lè)室,還有最具有現(xiàn)代化的微格教室,室室不缺,基本能滿足同學(xué)們的需求。每個(gè)班都有班班通及筆記本電腦。教師人人有一部臺(tái)式電腦,更加方便教師的教學(xué)。校園地面全部彩磚鋪設(shè)完成,有涼亭、花池、樹(shù)木蔥郁,環(huán)境優(yōu)美。院內(nèi)、樓道各個(gè)通道都裝有攝像頭監(jiān)控到位。院內(nèi)還有停車場(chǎng)。目前正在建設(shè)的項(xiàng)目有四層教師宿舍樓、橡膠體育場(chǎng),
2、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)
2.1校風(fēng)
老奇臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校的校風(fēng)是團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)進(jìn)取。
在這樣的校風(fēng)下,老奇臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校的師生做什么事都很勤奮,教師在教學(xué)和平時(shí)的工作中更是認(rèn)真。在教學(xué)方面,教師的勤奮主要表現(xiàn)在“一心撲在教學(xué)上”。每個(gè)教師都在教學(xué)研究上和學(xué)生吃透知識(shí)上下功夫。學(xué)生的勤奮表現(xiàn)在都能按時(shí)到校,認(rèn)真做好每一項(xiàng)作業(yè),并且能夠主動(dòng)做一些課外練習(xí),閱讀一些課外書(shū)籍。教師在對(duì)待工作方面,一切從實(shí)際出發(fā),因地、因時(shí)制宜,求真務(wù)實(shí)。工作、學(xué)習(xí)和生活要有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)。以腳踏實(shí)地的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作;以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)術(shù);以誠(chéng)心向?qū)W的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)業(yè)。走在學(xué)校里,處處都能感覺(jué)到文明行為。師生見(jiàn)面、師與師見(jiàn)面、生與生見(jiàn)面都能互相問(wèn)好。就算有一張紙屑在地上,同學(xué)們也會(huì)主動(dòng)拾起。
2.2教風(fēng)
學(xué)校的教風(fēng)敬業(yè)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)精深。
我校的教師在工作中從小事做起,從自己做起,沒(méi)有任何借口,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。當(dāng)接到學(xué)校交待的工作時(shí),不是討價(jià)還價(jià)能推就推,而是盡職盡責(zé)努力完成;在教育教學(xué)工作中遇到困難和挫折時(shí),不是等待觀望半途而廢,而是自我激勵(lì)攻堅(jiān)克難。對(duì)待學(xué)生總是無(wú)微不至地關(guān)心,像媽媽一樣呵護(hù)他們,使孩子感受到了家的溫暖。對(duì)待教學(xué)總是動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意,干實(shí)事,讓每一項(xiàng)工作都能夠出彩。積極探索教育教學(xué)規(guī)律,更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。嚴(yán)教是老奇臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師對(duì)教育的最基本態(tài)度。
2.3學(xué)風(fēng)
學(xué)校的學(xué)風(fēng)是純樸樂(lè)學(xué)、善思進(jìn)取。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上,都很勤奮,教師每次留的作業(yè),他們都能認(rèn)真完成。他們從不厭倦學(xué)習(xí),無(wú)論多么復(fù)雜的習(xí)題,他們都能善于動(dòng)腦努力解決。在讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠愛(ài)學(xué)習(xí),善于思考,樂(lè)于求知,整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出“樂(lè)學(xué)善思”的良好氛圍。除了學(xué)習(xí)之外,學(xué)生還能幫助教師做一些力所能及的事情。
3.學(xué)生、教師
我,F(xiàn)有教職員84人,女教師53人,男教師31人;中級(jí)職稱28人,初級(jí)職稱54人,未定級(jí)2人;大學(xué)?萍耙陨蠈W(xué)歷76人,占教師總數(shù)的90.4%,其他學(xué)歷8人,占教師總數(shù)的9.6%;35歲以下45人,占教師總數(shù)的53.5%,35歲以上39人,占教師總數(shù)的4605%。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人5人,1993年評(píng)為市級(jí)文明學(xué)校。
現(xiàn)有12個(gè)小學(xué)教學(xué)班,中學(xué)有7個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生686人,班級(jí)最多學(xué)生數(shù)48人,最少28人;學(xué)生有回族、維吾爾族、漢族組成,學(xué)生來(lái)自本鎮(zhèn)五個(gè)行政村及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣。全鎮(zhèn)適齡兒童入學(xué)率100%,鞏固率100%。
(一)教師管理方面
教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素,激發(fā)教師工作的積極性,就能最大限度地提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此,在學(xué)校管理中應(yīng)特別重視加強(qiáng)對(duì)教師的管理。
1、實(shí)行民主管理,吸收教師參與決策
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作決策正確與否,直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學(xué)校常規(guī)工作的順利開(kāi)展。而學(xué)校教育決策正確與否的關(guān)鍵又在于決策者。因此,只有發(fā)揚(yáng)民主,充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn),集思廣益,才可能減少?zèng)Q策中的失誤,糾正偏差,又反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望。具體的做法如下:
a.激勵(lì)教師在學(xué)校重大問(wèn)題上發(fā)言。建言獻(xiàn)策,讓教師也介入學(xué)校管理,知道學(xué)校面臨的是什么問(wèn)題,該怎么辦,使他們意識(shí)到個(gè)人在集體中的重要性,進(jìn)而產(chǎn)生心理上的滿足。充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性。
b.領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐的措施、方案。
c.全面推行校務(wù)公開(kāi),落實(shí)學(xué)校管理的.民主化。
通過(guò)實(shí)行民主管理達(dá)到三個(gè)高度:一是喚起教職員工對(duì)學(xué)校工作的重視和興趣,在完成工作任務(wù)后感到欣慰和滿足;二是讓人們了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和相互關(guān)系;三是通過(guò)人們親自參與,從中得到經(jīng)驗(yàn)、啟示,培養(yǎng)能力,使不同的人都得到提高。
2、從具體的教育教學(xué)工作中,正確評(píng)價(jià)教師
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)介入具體的教育教學(xué)工作中,密切與教師的關(guān)系,了解教師在工作中的甘苦,并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣,有利于對(duì)教師作出具體、深入、正確的評(píng)價(jià),也有利于進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助,使其獲得心理上的滿足和榮譽(yù)感,從而使教學(xué)水平日臻完善。
采用的方法有:
a.對(duì)新、老教師分別進(jìn)行有計(jì)劃的課堂評(píng)價(jià)工作。
b.運(yùn)用績(jī)效強(qiáng)化對(duì)教師的成績(jī)和效果公正評(píng)價(jià)。
c.組織教師聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域性研究課、改革課,廣泛宣傳先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、幫助受挫折的教師
清除教師在工作中遭遇失敗時(shí)產(chǎn)生的心理挫折是學(xué)校管理中不可忽視的問(wèn)題。對(duì)于教師在受挫折后產(chǎn)生的破壞性的消極反應(yīng),學(xué)校應(yīng)給予同情、容忍和諒解,不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為一名校長(zhǎng),要富于同情心、忍耐心,及時(shí)創(chuàng)造解決問(wèn)題的氛圍,達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在解決問(wèn)題時(shí),還要注意心理治療,可以根據(jù)具體情況采用個(gè)別談話、生活會(huì)、意見(jiàn)征求會(huì)等方式,讓受挫折的教師有抒發(fā)怨氣和不滿的機(jī)會(huì),達(dá)到心理平衡,使之把本職工作做得更好。
4、為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境
積極性的心理源泉來(lái)自人的需要。教師除了具有一般人的需要外,還有其自身需要,即事業(yè)的需要,希望有較好的工作和生活條件,希望得到培養(yǎng)和提高。為此,應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
a.解決好教師的生活問(wèn)題,辦好食堂、為教師修建宿舍樓,使他們對(duì)學(xué)校有一個(gè)良好、舒適的感覺(jué)。
b.活躍教師生活,開(kāi)展豐富多彩的教師娛樂(lè)活動(dòng),使教師放松心情,避免教師過(guò)度疲勞。
c.在工作量化上,盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說(shuō)要給新教師壓擔(dān)子,但由于剛從學(xué)校出來(lái),經(jīng)驗(yàn)欠缺,培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。而中老年教師,特別是接近退休年齡的教師,精力不是很夠,需要多休息。
d.積極為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái),真正搞好校本教研工作,推出優(yōu)秀教師、骨干教師送市、區(qū)培訓(xùn)提高,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
e.進(jìn)行校園環(huán)境的美化建設(shè),創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。
5、建立良好的人際關(guān)系
積極、良好的人際關(guān)系,可以為一所學(xué)校帶來(lái)教育教學(xué)工作的生機(jī)。一般來(lái)說(shuō),教師的整體素質(zhì)都比較高,他們有更高的追求,不僅僅滿足于一般的物質(zhì)需要,還有發(fā)展的需要、成就需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要等。因而學(xué)校管理者應(yīng)盡量創(chuàng)造條件,改善環(huán)境,讓教師承擔(dān)既具有挑戰(zhàn)性又具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的工作,充分發(fā)揮教師的才能和潛力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于維護(hù)教師的聲譽(yù),善于同教師商量,虛心接受教師的批評(píng)和意見(jiàn),關(guān)心教師的需要和要求,工作中配合默契,形成一種相互信賴和尊重的氛圍。并舉辦各種活動(dòng),溝通情感,為以后工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。對(duì)教師取得的成功,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),肯定他們對(duì)學(xué)校作出的貢獻(xiàn)。
。ǘ┙虒W(xué)管理方面
我校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,把“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”作為學(xué)校工作的基本出發(fā)點(diǎn),努力辦出人民滿意的學(xué)校,辦出人民滿意的教育。
1、我校抓住德育不放松,健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全班隊(duì)組織,各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng);ㄈ纾荷臁⑿(huì)、班會(huì)),做到有目的、有計(jì)劃、有總結(jié),注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生用意志控制自身言行的能力。
2、我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃,開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),開(kāi)設(shè)了校本及地方等特色課程。
3、課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。多年來(lái),我校抓住課堂教學(xué)這個(gè)綱,要求教師從備課入手,因村施教,努力提高課堂教學(xué)效率。
4、在教務(wù)管理上,要求全體教師認(rèn)真履行教學(xué)常規(guī),學(xué)校定期(不定期)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查(抽查),結(jié)果進(jìn)行公示。
5、嚴(yán)格學(xué)籍管理制度,專人負(fù)責(zé),表冊(cè)全,數(shù)據(jù)準(zhǔn),手續(xù)齊全,杜絕學(xué)籍管理中的隨意性。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定,嚴(yán)格控制留級(jí)現(xiàn)象。
6、重視活動(dòng)課教學(xué),注意開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素,借此提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。班班成立興趣小組,在小組活動(dòng)中學(xué)生腦、口、手并用,用靈巧的小手創(chuàng)造了美好的世界。堅(jiān)持每年開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì),舉辦一次書(shū)畫(huà)展、一臺(tái)文藝匯演,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。
7、做好安全工作不放松。安全工作是學(xué)校的頭等大事,是關(guān)系到老奇臺(tái)中心校人民子孫后代的大事。我們安全工作貫穿于日常工作的始終。每學(xué)年中心學(xué)校與班級(jí)簽訂安全工作責(zé)任書(shū)。多年來(lái)未發(fā)生安全事故,確保了師生的人身安全。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)教學(xué)常規(guī)管理機(jī)械僵化的問(wèn)題
過(guò)去我縣出臺(tái)的《教學(xué)工作常規(guī)》不少要求已相當(dāng)陳舊,與當(dāng)前課改的理念有很大差距;有些規(guī)定也比較機(jī)械,很難適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,常規(guī)管理的內(nèi)容、要求必須進(jìn)行及時(shí)改革。比如備課管理,要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n沒(méi)有錯(cuò),但要讓每一位教師認(rèn)真編寫(xiě)教案,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段方法、課時(shí)分配、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思等等每節(jié)課都一項(xiàng)不缺,而且都要具體詳細(xì)地寫(xiě)在備課本上,既沒(méi)必要也不可能。每門(mén)課都要這樣備,哪里還有時(shí)間上課、輔導(dǎo)學(xué)生?再比如作業(yè)布置與批改,要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)也沒(méi)有錯(cuò),但學(xué)生的作業(yè)一定要由教師來(lái)布置?學(xué)生根據(jù)自己的需要自己布置作業(yè)行不行?學(xué)生作業(yè)一定要由教師來(lái)批改?學(xué)生自己批改不是更能促進(jìn)自主發(fā)展?教師批改作業(yè)一定要“全批全改”“精批細(xì)改”?根據(jù)實(shí)際需要有選擇地批改,擠出更多的時(shí)間研究教法、輔導(dǎo)學(xué)生行不行?備課就要寫(xiě)教案,寫(xiě)教案就要不厭其詳;有作業(yè)就必須批改,而且批改愈全愈好、愈精細(xì)愈好,否則教師的工作態(tài)度就有問(wèn)題——這是多年來(lái)形成的普遍認(rèn)識(shí)。教師為此付出了那么多勞動(dòng),真的都有利于提高教學(xué)質(zhì)量,有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?
教學(xué)常規(guī)管理的制度、方法比較僵化,多年來(lái)一成不變,檢查的方式方法也過(guò)于機(jī)械,不同程度地助長(zhǎng)了形式主義的“應(yīng)查”惡風(fēng)。為了加強(qiáng)常規(guī)管理,學(xué)校要經(jīng)常檢查教師的教案、理論學(xué)習(xí)筆記,經(jīng)常檢查作業(yè)批改情況,要量化計(jì)分,形成大量的檔案資料。初衷是好的,但要求卻越來(lái)越繁瑣,檢查方法也越來(lái)越機(jī)械:查教案數(shù)篇數(shù)、計(jì)頁(yè)數(shù)、看書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度,少一個(gè)教案扣多少分,少一個(gè)板書(shū)、少一篇教后記扣多少分,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真扣多少分,搞得教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐謹(jǐn)小慎微,忙不過(guò)來(lái)回家加班,沒(méi)時(shí)間思考就閉著眼睛抄教參、抄優(yōu)秀教師教案。教師個(gè)人必須有教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃。為了迎合上級(jí)檢查的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校、教師為此耗費(fèi)了大量的人力物力,甚至不惜連夜加班突擊“造假”。這樣的管理制度和方法不僅沒(méi)有實(shí)效,而且助長(zhǎng)了投機(jī)取巧、弄虛作假的風(fēng)氣,教師怨聲載道卻敢怒而不敢言。這樣的情緒狀態(tài)還怎么提高課堂教學(xué)效率!
。ǘ┙虒W(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重滯后的問(wèn)題
現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是以“打分劃等”為主要目的的。教師評(píng)價(jià)學(xué)生是這樣,領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師、教育部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校也是這樣。評(píng)價(jià)的功能十分單一,內(nèi)容很難全面,方式方法也比較機(jī)械。一個(gè)考試分?jǐn)?shù),決定了學(xué)生終生發(fā)展的命運(yùn),也決定了教師的業(yè)績(jī)考評(píng)總分,不僅影響評(píng)優(yōu)選先、職稱晉升,搞不好還會(huì)落聘。一個(gè)成績(jī)排名、“末尾淘汰”,給予教師太大的壓力。這樣的“量化考評(píng)”披著公正科學(xué)合理的外衣,但由于評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面、方法不科學(xué),獲得的結(jié)果往往是以偏概全、以假亂真,給教師帶來(lái)“災(zāi)難”性的傷害。要實(shí)施課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),必須徹底端正教學(xué)評(píng)價(jià)的目的,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的功能,采用科學(xué)全面的評(píng)價(jià)方式和方法,為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和教師成長(zhǎng)服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)本身需要解決的難題非常多,再加上中考的壓力,改革就更難了。然而評(píng)價(jià)是杠桿,是關(guān)鍵,評(píng)價(jià)不改一切都會(huì)受到局限,都會(huì)中途夭折,評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行,而且越早越主動(dòng)越有利。怎么評(píng)價(jià)?我們將拭目以待。
還有學(xué)校究竟是教學(xué)為中心,還是安全為中心。平時(shí)大家都在吼:德育為首,教學(xué)為中心。但現(xiàn)實(shí)中,學(xué)校真的是以教學(xué)為中心嗎?有一幅標(biāo)語(yǔ):生命不保,何談教育,安全責(zé)任,重于泰山。維穩(wěn)及安全問(wèn)題是校長(zhǎng)頭上的一座大山。因?yàn)樾iL(zhǎng)是第一責(zé)任人,為了安全,校長(zhǎng)費(fèi)盡了心思。安全問(wèn)題,各級(jí)警鐘長(zhǎng)鳴,對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)已到了比教學(xué)還重要的程度。我們學(xué)校每天都要安排教師進(jìn)行門(mén)衛(wèi)值班,并將安全教育材料整合成備課資料;咀龅搅藭r(shí)時(shí)講、天天講、月月講,日日排查,月月總結(jié)上報(bào),成天提心吊膽,如履薄冰。交通安全有國(guó)家立法,有專門(mén)的交警部門(mén)專管,但每天均有交通事故發(fā)生。更何況學(xué)生是活生生的人,不能關(guān)不能鎖,小學(xué)生自制能力又差,即使教師進(jìn)行了教育,但課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰,也難免發(fā)生意外事故;現(xiàn)在的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等不良因素的影響對(duì)學(xué)校教育抵消較大,容易與社會(huì)上不良少年勾結(jié),離校出走或被人拐騙。還有在上放學(xué)路上出的安全事故,如下河塘洗澡溺水死亡,上放學(xué)途中被車撞等都說(shuō)學(xué)校有教育責(zé)任。還有如食物中毒,流行疾病,體育運(yùn)動(dòng)摔傷,打架斗毆,癲癇、心機(jī)梗塞等疾病引起的突發(fā)性傷亡,歹徒進(jìn)校滋事行兇等等,叫人防不勝防。一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子;學(xué)校付出的是巨額賠償,從幾萬(wàn)到十幾萬(wàn)不等;校長(zhǎng)受的是處分,輕則記過(guò)降薪,重則撤職開(kāi)除。殊不知,安全防范設(shè)施是很重要的,比如校舍安全,樓道走廊行走安全就包含有設(shè)計(jì)、建設(shè)因素;學(xué)生食堂消毒預(yù)防設(shè)施都需要資金投入,而學(xué)校防疫費(fèi)幾乎無(wú)預(yù)算,而防疫部門(mén)每學(xué)期檢查都提出一堆整改意見(jiàn)后給學(xué)校開(kāi)張收費(fèi)單,每期收費(fèi)了事。現(xiàn)在的校長(zhǎng)不能擔(dān)教育專家,而要擔(dān)安全防范專家,學(xué)校安全管理制度細(xì)而又細(xì),實(shí)施起來(lái)全員參與,但也難免出現(xiàn)安全事故。如果沒(méi)錢(qián)請(qǐng)不起門(mén)衛(wèi),就讓教師值班,放學(xué)組織學(xué)生站隊(duì)離校,路上還實(shí)行跟蹤監(jiān)督負(fù)責(zé)制。學(xué)校封閉管理,不準(zhǔn)在校外上活動(dòng)課,不準(zhǔn)在公路上練跑步,連一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)也改成小型多樣的單項(xiàng)比賽,校內(nèi)就能完成。為了減輕學(xué)校的壓力,校長(zhǎng)讓老師們盡量動(dòng)員家長(zhǎng)投入學(xué)生保險(xiǎn),但必須有一個(gè)前提是家長(zhǎng)自愿,在我們這些鄉(xiāng)村,要想全部動(dòng)員入保是不可能的事,有的家長(zhǎng)公然說(shuō):孩子交給你學(xué)校,出了問(wèn)題就是你學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校又不敢強(qiáng)制保險(xiǎn),一扣上亂收費(fèi)的帽子,校長(zhǎng)可永遠(yuǎn)不得翻身。現(xiàn)在的安全方面的法規(guī),有關(guān)責(zé)任的劃分也不明確,總能讓家長(zhǎng)或群眾找到學(xué)校的相關(guān)責(zé)任。比如學(xué)生在下課期間打鬧受傷,學(xué)校該承擔(dān)什么責(zé)任,雙方家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任,很難說(shuō)得清楚。安全事故的出現(xiàn)是有一定比率的,別說(shuō)是學(xué)生,成人沒(méi)有意外傷亡的嗎?一次意外事故讓校長(zhǎng)和教師負(fù)全部責(zé)任,這思想的壓力能不大?校長(zhǎng)和教師誰(shuí)能保證在自己的管轄范圍內(nèi)一輩子不出現(xiàn)這種事呢?在這種壓力下,學(xué)校管理還能正常開(kāi)展嗎?學(xué)生在這種管理體制下還能全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育嗎?
四、對(duì)策及建議
(一)落實(shí)集體備課,提高課堂教學(xué)效率
1、落實(shí)集體備課,提高課堂教學(xué)效率
教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高。首先,集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求,提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí);其次,集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案;再次,集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
但是,集體備課也不能流于形式,變成“過(guò)場(chǎng)主義”,教研組中沒(méi)有討論交流的熱烈場(chǎng)面,敷衍了事,按照別人設(shè)計(jì)好的思路互相抄襲。集體備課中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
、俳涣餍浴<w備課的過(guò)程要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言,不能成為一兩個(gè)人的事情,在集體討論交流中相互溝通感情,共同提高,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
、谕(jí)性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為,應(yīng)限于在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行,可設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
③內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,一般應(yīng)依據(jù)教材的單元來(lái)劃分較為合適,切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在提綱的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。
由于集體備課采用先備再議、議后再備,最后形成正式教案,大家在正式教案上再添加自己的個(gè)性意見(jiàn),解除了以前的繁雜而作用不大的機(jī)械程序,提高了教師們鉆研教材教法的積極性,提高了課堂教學(xué)效率。
(二)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)!边@就改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)由教師一個(gè)人定論,學(xué)生處于被評(píng)價(jià)的被動(dòng)地位的評(píng)價(jià)形式,構(gòu)成自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與的整體評(píng)價(jià)體系;建立聯(lián)系本,不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系,從而使學(xué)生能客觀全面地了解自己,體驗(yàn)成功,看到不足,明確努力方向;教師又能從評(píng)價(jià)中得到改進(jìn)教育教學(xué)的反饋信息,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”得到矯正性的信息反饋!爸匾晫W(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用,使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。”正是強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)主體多元才能給學(xué)生一個(gè)更全面的評(píng)價(jià)。
。ㄈ┳プ〗虒W(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
常規(guī)管理改革從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)改革入手,逐步向教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)評(píng)估滲透過(guò)渡,以評(píng)價(jià)改革為杠桿進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。改革教學(xué)評(píng)估方案。一是滲透過(guò)程評(píng)價(jià)理念。加大過(guò)程評(píng)價(jià)的力度。視導(dǎo)成績(jī)只占全年評(píng)估成績(jī)的50%,平時(shí)管理改革、教研成果、教育科研等情況得到充分體現(xiàn),視導(dǎo)成績(jī)中現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課也只占40%,其余60%反映的也是平時(shí)管理改革、教研風(fēng)氣、教師研究探索、學(xué)生能力習(xí)慣形成等過(guò)程信息。這樣做有利于引導(dǎo)教師平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。二是充分發(fā)揮評(píng)估信息的診斷、導(dǎo)向功能,注重評(píng)估后的雙向交流研討。評(píng)估的目的不能是為打分而打分,更重要的是引導(dǎo)大家關(guān)注評(píng)估獲得的各種信息,充分發(fā)揮其積極作用。引導(dǎo)大家查閱評(píng)估資料,暢談感受提出質(zhì)疑,通過(guò)評(píng)估者、被評(píng)估者的雙向交流幫助老師們分析優(yōu)勢(shì)、尋找差距、研究改進(jìn)策略。這樣的交流研討有助于拉近評(píng)估雙方的認(rèn)識(shí)距離,也使評(píng)估具有了更豐富的意義,有效地發(fā)揮了評(píng)估的診斷、導(dǎo)向功能。
提高農(nóng)村教師素質(zhì)更應(yīng)從提高農(nóng)村校長(zhǎng)素質(zhì)開(kāi)始。希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題,注重學(xué)校建設(shè),提高教師待遇,切實(shí)為農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)們減負(fù)。只有農(nóng)村教育發(fā)展好了,中國(guó)大部分公民的素質(zhì)才能得到提高,中國(guó)也才能真正科學(xué)發(fā)展,社會(huì)也才能和諧進(jìn)步。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告4
我校有在崗教師xx人教學(xué)班xx個(gè),學(xué)生xx人。自開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái),我通過(guò)觀察、了解、聽(tīng)課、交談、座談、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校情況,尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解,現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、亮點(diǎn)與希望
1、師生關(guān)系民主和諧。
首先,授課教師更具親和力。教師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢(shì)甚至包括人際距離等信息,在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng),使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次,教師的傾聽(tīng)意識(shí)明顯加強(qiáng)。對(duì)話情境中教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”的傾向得到很大改變,大多老師都能認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。
再次,師生合作意識(shí)更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中,深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身,而上升到了師生人格、精神的平等相待,是民主平等意識(shí)的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然嬗變。
一是游戲的大量運(yùn)用,給課堂帶來(lái)了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合,整堂課情趣盎然、渾然一體。
二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上,教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰,向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向多元。
首先,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn),教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富,尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語(yǔ)言評(píng)價(jià),讓人充分感受到課改給教師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。如:“你能說(shuō)出和別人不同的看法,真了不起!”“別慌,老師相信你能說(shuō)出來(lái)!薄澳闾岬膯(wèn)題很有價(jià)值,棒極了!老師為你驕傲!薄媲榭溟L(zhǎng)處,委婉指不足,寬容、鼓勵(lì)、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律。
4、教學(xué)資源得到了拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源,就教材教教材,而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師樹(shù)立了新的課程觀,把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源,積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,立足教材,又超越教材,延伸教材的價(jià)值,注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的,把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從多種角度解決問(wèn)題,允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的`意識(shí)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了,敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成。
二、問(wèn)題與不足
1、對(duì)教材的理解和把握不夠。
一少部分教師根本不去深究教材,教育觀念還沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式,憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材,很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。由于教師未能把教材與生活、社會(huì)、自然、活動(dòng)相聯(lián)系,缺乏對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn),以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握,課堂教學(xué)顯得死板僵化。
2、教師課堂管理能力仍需提高。
課改要求教師要把課上活,但這樣一來(lái)就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面,造成課堂“失控”,影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過(guò)了頭,使得課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉,同樣也影響教學(xué)效果。
3、盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。
合作學(xué)習(xí)一哄而起,合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看,課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場(chǎng)面,不管問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值,有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),給沒(méi)給合作的方法,就讓學(xué)生去合作,這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源,消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn)。同時(shí),由于學(xué)生有了交流的環(huán)境,面面相視,免不了相互逗鬧,他們的學(xué)習(xí)精力不能集中,分散了聽(tīng)課的注意力,這樣的合作教學(xué),是沒(méi)有什么實(shí)效的。
4、不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
在課堂上,我們看到,教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問(wèn)題置若罔聞。在一些課堂上,有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想,影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中,有一些教師認(rèn)為,經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,與課改理念相悖,而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。
5、不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的,但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求,就適得其反了。如課件制做不精,課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大,課件出現(xiàn)的“火候”沒(méi)掌握好等。另外,部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用,這應(yīng)引起高度重視。
6、個(gè)別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng),和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有明顯區(qū)別,在課堂教學(xué)中,有的教師放不開(kāi),總覺(jué)得有些地方不講不行,怕學(xué)生不理解;本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話可說(shuō),可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,一問(wèn)一答,讓學(xué)生跟著老師走,這樣一來(lái),就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。
另外,一些教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng),缺少層次和梯度,有的引不起學(xué)生的興趣。有的問(wèn)題不恰當(dāng)、不精煉、不合時(shí)宜,讓學(xué)生茫然無(wú)措。板書(shū)沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,沒(méi)有跟著問(wèn)題走。部分教師由于備課不充分,致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng),拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告5
摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
中學(xué)教育中,尤其是英語(yǔ)教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):
。1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;
。2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
。4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;
。5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語(yǔ)教師。
統(tǒng)計(jì)分析如下:
一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù):103、46、101
百分比:41.2、18.4、40.4
從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:
。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。
。ǘ⿲W(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)
從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的`學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手”要以“主人"的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告6
調(diào)研時(shí)間:
10月22日--28日
調(diào)研形式:
校長(zhǎng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)中層以上干部、骨干教師參與調(diào)研。
調(diào)研項(xiàng)目:
課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調(diào)研結(jié)果:
總計(jì)聽(tīng)課24節(jié)。
課堂教學(xué)情況:
(1)老師們課前準(zhǔn)備充分,能認(rèn)真研讀教材,設(shè)計(jì)出有各自特色的教案。在教案共享的情況下,大多數(shù)老師能對(duì)別人的教案作一定的修改。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件。
(2)教學(xué)中能夠緊扣教材,抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展性。
(3)老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符,體現(xiàn)了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī):
(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量,班級(jí)之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效率較低,個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣較差,自律能力不夠。
(2)教師對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控,新老教師之間的差異比較大,老教師能夠全面兼顧,注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的'有效指導(dǎo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作業(yè)情況:教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時(shí)。
備課:大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行修改,有課后與改進(jìn),課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對(duì)性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題:
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課,復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問(wèn)題,學(xué)生發(fā)言面不廣,課堂稍顯沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成,一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富,分層練習(xí)體現(xiàn)不夠,學(xué)生的作業(yè)雷同的多,缺少創(chuàng)新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規(guī)范性訓(xùn)練,教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級(jí)學(xué)生的理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn):
1、要認(rèn)真研究教材教法,提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng),通過(guò)各種手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。
2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的,對(duì)不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)的。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究,實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo)。
5、技藝類學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法,減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率,盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,不留回家作業(yè)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告7
一、調(diào)查原因
作為一名實(shí)習(xí)教師,在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi),每天都可以聽(tīng)到有許多學(xué)生和我抱怨:“老師,我每天2點(diǎn)多才睡覺(jué),6點(diǎn)不到就起床背書(shū),上學(xué)真的好累。 弊鰹橐幻斑^(guò)來(lái)人”對(duì)此,我很是不能理解。
通過(guò)2個(gè)月的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些“遲睡早起”的學(xué)生在上課期間都出現(xiàn)過(guò)打瞌睡、精神不足的情況;而在下課期間,他們一般都是趴在桌子上睡覺(jué)。在中午別人同學(xué)在完成老師作業(yè)的時(shí)候,他們一般也在做作業(yè),但其花費(fèi)的時(shí)間以及完成的效果都沒(méi)有其他同學(xué)理想。同時(shí),他們的成績(jī)也并沒(méi)有因?yàn)槊刻斓陌疽箠^斗而有明顯的提高,有的人甚至出現(xiàn)了成績(jī)下滑的現(xiàn)象。
為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因、幫助他們更好地解決這個(gè)問(wèn)題,我特意與他們一組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)展開(kāi)合作,共同對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了嚴(yán)密的調(diào)查和探究。
下面我將對(duì)本次“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”的具體情況做出詳細(xì)說(shuō)明以及成果展示
二、調(diào)查概況
本人于20xx年9—10月份,對(duì)xxx中學(xué)的高一學(xué)生每天的睡眠時(shí)間情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,使我對(duì)中學(xué)生目前每天的作業(yè)量以及每天他們的睡眠時(shí)間情況有了初步的了解。為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客1
觀依據(jù)。
(一)調(diào)查目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查初步了解當(dāng)前中學(xué)生的睡眠時(shí)間現(xiàn)狀;
2、針對(duì)調(diào)查中所存在的問(wèn)題,教師要有針對(duì)性的進(jìn)行解決,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
3、通過(guò)調(diào)查反映的問(wèn)題了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;
4、;通過(guò)調(diào)查反射了解當(dāng)前中學(xué)生的作業(yè)量是否存在過(guò)多的問(wèn)題,及時(shí)向各任課教師反映,適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量;
5、通過(guò)本次調(diào)查,使學(xué)生掌握最基本的調(diào)查研究能力,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感以及個(gè)人責(zé)任感,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
(二)調(diào)查方法
方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查。(見(jiàn)附錄1)
對(duì)象:針對(duì)班級(jí)人數(shù)的不同以及男女比例的差異,我們向高一全年級(jí)12個(gè)班隨即發(fā)放了100調(diào)研報(bào)告。
在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之前,我同班上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)共同對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容以及形式進(jìn)行了深刻的討論。在編寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查時(shí),我結(jié)合了同學(xué)們所提出的建議,針對(duì)現(xiàn)今高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)調(diào)查內(nèi)容做簡(jiǎn)單化處理。主要內(nèi)容以時(shí)間數(shù)字為主,使同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候能夠有耐心的如實(shí)填寫(xiě),而不是亂編一通。值得注意的是,在發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候特意多發(fā)放了10張,以備不時(shí)之需。
在回收完全年級(jí)的調(diào)查報(bào)告之后,我與班級(jí)的各位同學(xué)通力合作,成功的完成了本次關(guān)于“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”。具體分工如下,參加本次調(diào)研活動(dòng)的共有8位同學(xué),其中6人他們每人負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中的兩個(gè)小題的統(tǒng)計(jì)工作,剩下兩名同學(xué)進(jìn)行核對(duì)工作。我負(fù)責(zé)繪制具體表格以及論文書(shū)寫(xiě)工作。
在班級(jí)同學(xué)以及我的共同努力下,本次調(diào)查結(jié)果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題,為教師在日后的班級(jí)管理和教學(xué)工作提供了有效的信息。
三、調(diào)查結(jié)果
通過(guò)對(duì)學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的分析,對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、每天的作業(yè)量以及各種問(wèn)題都有了初步的了解。下面,我們將對(duì)在高一學(xué)生中存在較為明顯的問(wèn)題做深入的探討。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
在做調(diào)查之前,我曾經(jīng)深入的與同學(xué)們討論過(guò)關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題,我發(fā)下大部分中學(xué)生認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)的目的就是為了考大學(xué),甚至有的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的'作用是提高自身素質(zhì)”這句話十分的虛偽。從中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)習(xí)目的性”很強(qiáng),而這種學(xué)習(xí)“目的性”并不是真正促使學(xué)
生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這種具有強(qiáng)烈“目的性”的學(xué)習(xí),使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的真正興趣,他們?cè)趯W(xué)校的日常活動(dòng)中一般表現(xiàn)的不積極,并且有較為強(qiáng)烈的排斥感,這也是現(xiàn)今學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越差的主要原因之一。
通過(guò)本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生中以女生居多,而且女生的睡眠時(shí)間也比受調(diào)查的男少要少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有如下點(diǎn):首先,大部分的女生相對(duì)男生的學(xué)習(xí)主觀性積極性較強(qiáng),除了完成任課教師布置的作業(yè)以外,還要完成自己的軟性作業(yè),這樣使得原本作業(yè)量更加加大,推遲了入睡時(shí)間。其次,由于許多老師會(huì)布置軟性作業(yè),如:閱讀《紅樓夢(mèng)》、背書(shū)、背單詞等,女生的學(xué)習(xí)的態(tài)度較為端正,大都為了完成教學(xué)任務(wù)而推遲入睡時(shí)間,但是有的男生就會(huì)刻意不去背書(shū),第二天的默寫(xiě)成績(jī)十分不理想。
其次,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生以走讀生居多,約占70%。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因主要是在于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不能合理有效的利用時(shí)間所導(dǎo)致的。
拿某班一男生舉例,他家就住在雨花臺(tái)中學(xué)對(duì)面的小區(qū)內(nèi)。但據(jù)其父母稱他每天晚上上完晚自習(xí)之后他都要快9點(diǎn)半才到家,而晚上學(xué)校放學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20分。正常情況下,該同學(xué)最遲8點(diǎn)40分就能到家,那么在這空余的50分鐘內(nèi)他再干嘛呢?通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)性格活潑外向,喜歡與其他同學(xué)玩耍,每次下晚自習(xí)之后,他都要在班級(jí)里“玩會(huì)”在回家。這種行為不僅使得同學(xué)和家長(zhǎng)擔(dān)心,也同時(shí)使他的作業(yè)經(jīng)常來(lái)不及完成。同時(shí),白天在學(xué)校內(nèi),該同學(xué)在自習(xí)課上也經(jīng)常不是安靜的完成作業(yè),而是與其他同學(xué)進(jìn)行打鬧,不僅拖延了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,同時(shí)也妨礙了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。
而且自習(xí)課的這種現(xiàn)象并不在少數(shù),通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然有95%以上的人每天的在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12—15小時(shí),并且70%以上的人都有3—6小時(shí)的時(shí)間是學(xué)生可以自行支配的情況下(包括自習(xí)課、午休、課間、晚自習(xí))。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時(shí)間完成3—4門(mén)的作業(yè),而且這些作業(yè)以文科的書(shū)面作業(yè)為主。
所以通過(guò)調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),有快接近50%的同學(xué)都有過(guò)利用自習(xí)課或者是午自習(xí)的時(shí)間來(lái)聊天講話或者是做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事的,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使他們不能正常的完成作業(yè),影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí),同時(shí)也使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得較差,這樣對(duì)日后班級(jí)的日常管理工作會(huì)產(chǎn)生許多不利的影響。
另外,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)每天早晨平均每位同學(xué)要交至少8項(xiàng)作業(yè),有的時(shí)候甚至能夠達(dá)到十幾項(xiàng)。這樣龐大的作業(yè)量加大了每個(gè)小組組長(zhǎng)的收作業(yè)的時(shí)間,據(jù)統(tǒng)計(jì),每天小組長(zhǎng)及其助手每天要從早上6點(diǎn)50分開(kāi)始收作業(yè)一直要到7點(diǎn)10分才能把整組的祖業(yè)完全收整齊。這樣不僅消耗了組長(zhǎng)個(gè)人的大量時(shí)間,同時(shí)也使得班級(jí)的早讀氛圍受到干擾,有的同學(xué)會(huì)乘機(jī)插科打諢,不讀書(shū)、不背書(shū)。
除此之外,通過(guò)每天對(duì)的各門(mén)功課的收作業(yè)情況的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以每天要交10項(xiàng)工作為例,其中60%以上都是理科的作業(yè),特別是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),很多時(shí)候,每門(mén)功課每天要完成2—3項(xiàng)的作業(yè)。而文科作業(yè)相對(duì)較少,但英語(yǔ)作業(yè)每天至少2項(xiàng)以上,而歷史、地理等科目基本上處于無(wú)作業(yè)狀態(tài)或者是不用上交的狀態(tài)。這樣較為明顯偏科現(xiàn)象是十分不利于學(xué)生全面發(fā)展的,導(dǎo)致了很多同學(xué)對(duì)與文科都是不重視的,有的甚至是輕視。這種不正常的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)都是十分不尊重合不合理的。所以在這次的期中考試中,這個(gè)問(wèn)題也逐漸顯示出來(lái)。希望通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,各位任課教師能夠及時(shí)調(diào)整每天的作業(yè)布置量以及布置方式,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹跋瘯r(shí)間”,幫助他們更好的掌握才學(xué)習(xí)的知識(shí)。
最后,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的第11題發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在高一的學(xué)生中約有64%以上的人每天的睡眠時(shí)間時(shí)間只有4—6小時(shí)。但按照1979年12月6日,中國(guó)教育部、衛(wèi)生部在《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定(草案)》中規(guī)定:“中學(xué)生應(yīng)每日保證9小時(shí)睡眠。該文件明確規(guī)定:“要教育學(xué)生,并與學(xué)生家長(zhǎng)配合保持高中生8小時(shí)睡眠”。事實(shí)上現(xiàn)在有一半以上的人睡眠試間都不達(dá)6小時(shí),這種現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)精神恍惚、沒(méi)有精神、上課無(wú)法集中注意力等現(xiàn)象,同時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大的降低,影響正常的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外,這種現(xiàn)象久而久之對(duì)學(xué)生的身體也產(chǎn)生了極大的不利影響。眾所周知,16歲是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,若再該階段不能很好的發(fā)展,那么將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生深厚的影響。同時(shí),身體是革命的本錢(qián),如果現(xiàn)在就將身體搞垮了,那如何去面對(duì)高二、高三呢?
總之通過(guò)對(duì)中學(xué)生睡眠時(shí)間的調(diào)查和研究,我們不難從中發(fā)現(xiàn)從這個(gè)調(diào)查中折射出的許多問(wèn)題,如中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法該如何改進(jìn)、學(xué)習(xí)效率該如何提高、教師每天布置的作業(yè)量是否過(guò)多等。我們本次調(diào)查的目的不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題,更重要的是,我們要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上思考應(yīng)該怎樣更好的去解決問(wèn)題。這樣才能更好地幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告8
隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,自xx年以來(lái),我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包,變成了私立幼兒園。
在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí),還冒出一批新的私立幼兒園,各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感,她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),幼兒園教研脫鉤,這必將導(dǎo)致管理混亂,教學(xué)欠佳,耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。
一、幼兒園的現(xiàn)狀
(一)幼兒園存在的問(wèn)題
1、無(wú)人管理
據(jù)調(diào)查,現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管,有些是教育科管,有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí),誰(shuí)都說(shuō)不管,造成互相推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,管不著了,而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無(wú)法管了。因此,大部分幼兒園處于一種無(wú)人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長(zhǎng)期這樣,幼兒園的辦園方向誰(shuí)人督促,幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人管理?
2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)
出現(xiàn)了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競(jìng)爭(zhēng),帶來(lái)生機(jī)。特別是由于體制改革,精簡(jiǎn)人員,有些下崗職工為了謀生,辦起幼兒園,幼兒園的數(shù)量增加很快,如桂林洋農(nóng)場(chǎng)由過(guò)去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園,這些幼兒園是不經(jīng)過(guò)任何有關(guān)職能部門(mén)的審批,想辦就辦,認(rèn)為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區(qū),這種無(wú)照經(jīng)營(yíng)幼兒園的鬧劇將會(huì)愈演愈烈。一旦發(fā)生事故,她們會(huì)拍拍屁股,一走了之,可是,責(zé)任該由誰(shuí)負(fù)呢?
3、違規(guī)招生
幼兒園承包后,成了獨(dú)立單位。園長(zhǎng)們有了自主權(quán),可以各自為政,自行其是了。為了擴(kuò)大生源,隨意招生,把1歲半的嬰兒接收入園,同幼兒一起編班,增加管理難度,不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學(xué)化
園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益,無(wú)原則地滿足家長(zhǎng)的要求,孩子們?nèi)雸@后,開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材,布置家庭作業(yè)、打分,并且把寫(xiě)字的多少,作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng),也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū),很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問(wèn)今天學(xué)了多少個(gè)字了等等,這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。
5、待遇低、流動(dòng)性大
由于幼兒園推向社會(huì)后,農(nóng)場(chǎng)不但不投入,而且還要上繳。因此,自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師,教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí),就會(huì)換工作。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園,因教師待遇低,每學(xué)期都換老師,家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。另外,由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后,由于承包,他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,因此,工資待遇低,經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評(píng)了職稱后,沒(méi)有得到各種兌現(xiàn),影響了積極性,流動(dòng)性較大。
6、管理者不是內(nèi)行,幼兒園的管理混亂。
在調(diào)查的80多所幼兒園中,幼師專業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)只有40多人,有上崗證的30多人,其他園長(zhǎng)則來(lái)自小學(xué)老師、工會(huì)干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差,急需提高管理水平。
7、幼兒園收費(fèi)低,經(jīng)費(fèi)緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥。近幾年,由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差,對(duì)幼兒園的撥款,逐年減少。
幼兒園體改后,大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi),幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園,而且,還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低,大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查,除了?诘貐^(qū)外,大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元,其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。
由于收費(fèi)低,上級(jí)部門(mén)不撥經(jīng)費(fèi),造成教育經(jīng)費(fèi)緊張,致使幼兒園的教師待遇低,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流動(dòng)性大,這是其一。
其二,由于收費(fèi)低,造成開(kāi)支緊張,無(wú)法購(gòu)置教育教學(xué)用品。
其三,幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制,不能參加正常的教研活動(dòng),園長(zhǎng)們反映,每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng),但他們沒(méi)有經(jīng)費(fèi),無(wú)法參加各種活動(dòng),使他們信息閉塞,觀念陳舊,感到?jīng)]有奔頭。
8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源
除各類幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外,學(xué)校與幼兒園之間也展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí),小小的年紀(jì),每天寫(xiě)字、拼音、做加減法題,這種不正當(dāng)?shù)淖龇,不但違背幼教規(guī)律,而且,造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,使孩子從小失去童年的快樂(lè)時(shí)光,過(guò)早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施,對(duì)孩子一生的成長(zhǎng),將造成不可彌補(bǔ)的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,由于年齡小,所以,有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年,造成學(xué)生留級(jí)率大,報(bào)表數(shù)字也難平衡。這是與國(guó)家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門(mén)要解決不合理的現(xiàn)象,否則,幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁:救救孩子們!
二、對(duì)幼兒園管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)
針對(duì)以上問(wèn)題,我們提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn):
(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理
1、統(tǒng)一注冊(cè),頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長(zhǎng),為了限制五花八門(mén)的幼兒園搞亂幼教圣地,教育主管部門(mén)要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái)。首先,要明確幼兒園由教育部門(mén)來(lái)管理;其次,對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門(mén)發(fā)“辦園許可證”,衛(wèi)生部門(mén)發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,要限期整改,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則,取消辦園資格。同時(shí),通過(guò)評(píng)估,評(píng)出墾區(qū)幼兒園的.等級(jí)并掛牌。
3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范辦園行為。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件,教育主管部門(mén)要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。
4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。
由于體制改革后,幼兒園推向社會(huì),農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入,大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置,幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入,這樣,造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此,建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,幫助他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理。
國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,凡有幼兒園的地方,嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,強(qiáng)化科研
1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。
據(jù)了解,現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門(mén),有的使用江蘇版,有的使用海南版,有的使用上海版等,這些年在使用過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際。因此,為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流,我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助,提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上,大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同。
2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱,要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程,對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程,總局教研部門(mén)要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。
辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下功夫,以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),改善教師待遇,增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng),提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò),搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園,都要求購(gòu)買(mǎi)電腦,并且要上網(wǎng),搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
三、最后建議:幼兒園的管理體制能否重新定位,包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順。
墾區(qū)幼兒教育,在農(nóng)墾的教育史上,還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域,屬于“年輕”的隊(duì)伍,無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園,更是百花齊放,在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,幼兒園要走好,下面的路怎樣走,需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們相信,在墾區(qū)上下的共同努力下,幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)研的目的
為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況,和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調(diào)研,從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研探索出一條符合我縣實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑,讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺(tái)階。
二、調(diào)研的方法和途徑
本次調(diào)研一是采用對(duì)學(xué)生及教師的問(wèn)卷調(diào)查法,了解體育教學(xué)情況;二是觀察法,即通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、看部室建設(shè)、學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地情況,并和體育教師交流,充分了解學(xué)校對(duì)體育教學(xué)及體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注情況。
三、調(diào)研的范圍
本次調(diào)研,擬對(duì)我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
四、調(diào)研情況
本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷270份,回收有效問(wèn)卷266份,回收率98.5%,教師問(wèn)卷63份,回收有效問(wèn)卷60份,回收率95.2%;從調(diào)查問(wèn)卷和觀察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展和體育教師專業(yè)成過(guò)程長(zhǎng)中反映出來(lái)的問(wèn)題:
(一)通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)的情況
1.關(guān)于每周體育課上課節(jié)數(shù)。從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到,78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這是我縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展情況良好的證明;然而,也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課,反映出仍有個(gè)別學(xué)校未按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課程,體育課仍存在被擠占現(xiàn)象。
2.關(guān)于體育課開(kāi)展內(nèi)容。學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;將近七成學(xué)生上過(guò)籃球、排球、足球、田徑課,乒乓球等課程,不過(guò)值得注意的是各校體育課教學(xué)內(nèi)容多種多樣,但是一些課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容在部分學(xué)校仍然未曾涉及,如:舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。
3.關(guān)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)與其他科目教學(xué)評(píng)價(jià)的脫節(jié)是我國(guó)體育教育面臨的一個(gè)大問(wèn)題。根據(jù)體育課成績(jī)與評(píng)優(yōu)關(guān)系問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看,僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為體育課成績(jī)與其他科目評(píng)價(jià)掛鉤,這體現(xiàn)了學(xué)校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)上的不科學(xué);學(xué)校不組織監(jiān)督體育考試,學(xué)生體育成績(jī)與學(xué)校其它學(xué)科成績(jī)無(wú)法比較,這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問(wèn)題,也是我國(guó)教育中長(zhǎng)期改革要解決的問(wèn)題之一。
4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展了課外體育活動(dòng),83%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每周會(huì)開(kāi)展一到兩次的課外體育活動(dòng),此項(xiàng)可以看出學(xué)校課外體育活動(dòng)的確開(kāi)展了,但是,一到兩節(jié)的活動(dòng)課開(kāi)展頻率基本達(dá)不到國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中“每天鍛煉一小時(shí)”要求。
5.有關(guān)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的參與度。六成以上的學(xué)生認(rèn)為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動(dòng)中來(lái),由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣比較濃厚,但是部分學(xué)校對(duì)課外體育活動(dòng)的組織監(jiān)管力度不大,不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,以達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期的`目的。
(二)教師問(wèn)卷調(diào)查反映情況
1.體育教師的專業(yè)性。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè),還有部分教師畢業(yè)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)相關(guān)專業(yè);此項(xiàng)數(shù)據(jù)中,小學(xué)幾乎沒(méi)有專職體育教師,中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)基本合格。
2.教師的教案書(shū)寫(xiě)。體育課程不同于其他科目,是一個(gè)重視實(shí)踐、技能相結(jié)合的學(xué)科,體育課教案的書(shū)寫(xiě)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),87%左右的教師會(huì)每學(xué)年書(shū)寫(xiě)新的教案或者修改原有的教案,有30%的教師沒(méi)有課后反思或教案過(guò)于簡(jiǎn)單,這個(gè)問(wèn)題值得注意。
3.有關(guān)教師培訓(xùn)的層次。對(duì)體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn),能較好的加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),從調(diào)查來(lái)看我縣體育教師參與區(qū)縣級(jí)和校級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)較多,值得肯定的是,有35%的教師曾經(jīng)參加過(guò)省市級(jí)的培訓(xùn),也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)。
4.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是,我縣的中小學(xué)教師表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我提高意愿,52%的教師希望以專業(yè)培訓(xùn)提高能力,還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀摩等多種形式來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
5.其他情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)幾乎沒(méi)有《體育與健康》教師用書(shū)及學(xué)生用教科書(shū),部分中學(xué)也沒(méi)有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足,硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)計(jì)劃流于形式,課堂隨意性大,沒(méi)有按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
五、現(xiàn)狀的成因分析
1.片面追求升學(xué)率,只重視統(tǒng)考科目,忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后,體育課得到重視,但平時(shí)還是不夠重視,只是到了初三,加強(qiáng)鍛煉,突擊練習(xí)獲得高分,考完之后就束之高閣,有部分學(xué)校就取消了體育課。
2.小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,沒(méi)有專職體育教師,幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,跑跑步,或者自由活動(dòng),久而久之,體育課成了玩耍課,到了期末,簡(jiǎn)單的考一兩項(xiàng),劃個(gè)分?jǐn)?shù),體育課就結(jié)束了。
3.體育場(chǎng)地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠,小學(xué)也沒(méi)有自身創(chuàng)收能力,體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績(jī),僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會(huì)分配到以語(yǔ)、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,因此小學(xué)體育工作開(kāi)展比較艱難。
4.安全問(wèn)題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問(wèn)題重于泰山,體育課安全問(wèn)題也不能忽視,學(xué)生稍有運(yùn)動(dòng)損傷或出現(xiàn)不安全因素,家長(zhǎng)就會(huì)把責(zé)任全部推向?qū)W校,推向體育教師,因此,有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目在學(xué)校不敢開(kāi)展,造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。
5. 體育學(xué)科邊緣化導(dǎo)致教師專業(yè)成長(zhǎng)艱難。由于考試科目的限制,導(dǎo)致體育課程邊緣化,無(wú)論是專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升,還是評(píng)優(yōu)樹(shù)模,體育教師往往被忽略,職務(wù)考核中,按考試成績(jī)排隊(duì),無(wú)法給體育教師的成績(jī)賦分,體育教師只能靠模糊評(píng)定。
六、措施及對(duì)策
1. 提高認(rèn)識(shí),更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識(shí)到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,民族振興和國(guó)家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革,體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實(shí)施教學(xué),必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
2.舉辦短期或稍長(zhǎng)時(shí)間的體育教師培訓(xùn)班。由各校安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識(shí)的教師參加,聘請(qǐng)省市體育專家前來(lái)授課,盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊(duì)伍,彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問(wèn)題;同時(shí),對(duì)的中學(xué)體育教師,提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn),鼓勵(lì)自主研修,提高自己專業(yè)技能,從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊(duì)伍。
3.要求各校每學(xué)期對(duì)體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購(gòu)置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材,給每學(xué)期一次運(yùn)動(dòng)會(huì),每年一次的冬季越野賽,籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費(fèi);按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。
4.安全問(wèn)題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理,把安全意保護(hù)識(shí)滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,盡量避免課堂上的運(yùn)動(dòng)損傷和不安全因素;上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校評(píng)估不能安全問(wèn)題一票否決,應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)做好學(xué)生安全教育工作,建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單學(xué)生意外傷害險(xiǎn);體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷,意外傷害時(shí)有發(fā)生,不能把責(zé)任全部推向?qū)W;蝮w育教師,給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。
5. 組織專業(yè)檢查組。對(duì)各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估檢查,及時(shí)通報(bào)檢查情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,限期整改;各初中成立體育教研組,固定辦公地點(diǎn),由一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位,成立體育組,定期開(kāi)展教研活動(dòng),并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)具體主管;縣教研室制定切實(shí)可行的體育教學(xué)評(píng)估方案,各單位要加強(qiáng)體育教學(xué)測(cè)評(píng),縣教研室每學(xué)年評(píng)估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,并通報(bào)全縣。
總之,學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,是一項(xiàng)長(zhǎng)效性工作,關(guān)鍵需要社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力,上級(jí)主管部門(mén)堅(jiān)持常抓,定期督導(dǎo)評(píng)估,只有這樣,才能收到令人滿意的預(yù)期效果。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告10
百年大計(jì),教育為本。教育是立國(guó)之本,民族興旺的標(biāo)記,國(guó)家有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃瑖?guó)家富不富強(qiáng)看的也是教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的今天,具備多種知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才,成為當(dāng)今世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)不可或缺的重要因素。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,成為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而,在基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中,嚴(yán)重忽略了學(xué)生身體發(fā)展,體育教育得不到應(yīng)有的重視,嚴(yán)重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,在基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中,正確對(duì)待體育教育事業(yè)的發(fā)展,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
一、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
本文的研究對(duì)象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué),正式調(diào)查始于20xx年6月15日,在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表29份,回收29份,有效回收率為100%,調(diào)查內(nèi)容截止20xx年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料,閱讀相關(guān)論著,參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇,為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.抽樣調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷的方式,主要了解這些學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、學(xué)生對(duì)體育課的期待等情況,為探討如何改變農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作好準(zhǔn)備。
二、農(nóng)村體育教育存在的問(wèn)題
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念與重視程度不夠
個(gè)別農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú),有的學(xué)校雖做出了相應(yīng)規(guī)定,但教師在執(zhí)行過(guò)程中由于監(jiān)督及重視程度不夠,往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué),學(xué)生人數(shù)203名,6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級(jí)一個(gè)班),按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié),那么一個(gè)星期就有18節(jié),而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課),兼職老師5人,這樣一來(lái)體育教師精力有限,使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
長(zhǎng)期以來(lái),由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,再加上個(gè)別教師能力低下,教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的.體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,這就促使現(xiàn)行的體育教學(xué)在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為,課的游戲流于形式,內(nèi)容過(guò)于單調(diào),過(guò)于競(jìng)技化,課的內(nèi)容常出現(xiàn)機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象,創(chuàng)新意識(shí)不夠。
(四)場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足
教育實(shí)行“一費(fèi)制”后,學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少,投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展,限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。
三、解決對(duì)策
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變與重視程度
要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導(dǎo)思想,改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式,以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo),大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓、拓展體育教學(xué),始終圍繞著“健康第一”,圍繞著為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)一堂課,即要注意他們運(yùn)動(dòng)技能的掌握,更要注意他們心理及社會(huì)適應(yīng)能力的提高,進(jìn)一步培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)。
(二)配齊配強(qiáng)師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才,力爭(zhēng)使體育教學(xué)逐步走上專職化,規(guī)范化。作為體育教育工作者,要認(rèn)真學(xué)透新的課程標(biāo)準(zhǔn),牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(三)整合場(chǎng)地器材
除了加大教育投入,購(gòu)置必備的體育用品和器材,建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度,我們還應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)利用課程資源,利用現(xiàn)有的資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面,我們要巧用場(chǎng)地。我們可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地,還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下,適當(dāng)運(yùn)用校外場(chǎng)地,帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面,我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材,如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品,如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品充當(dāng)活動(dòng)器材,這不僅彌補(bǔ)了我們體育器材不足的現(xiàn)狀,又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對(duì)體育器材要合理地重復(fù)利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用,讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告11
隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展,通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí),我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展,建設(shè)特色學(xué)校,就必須深化教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍:全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容:我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。
一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破,堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路,堅(jiān)持“立足人本,注重校本,為教師成功搭臺(tái),為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基,立校之本,揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律,保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái),留得住,學(xué)得好,學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是,通過(guò)調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題,主要有:
(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致
教務(wù)處忙于上傳下達(dá),對(duì)教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué),屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重
我校生源復(fù)雜,覆蓋面廣,留守兒童較多,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
(三)師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性,教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程,但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱,教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng),新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
(四)部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái),在各級(jí)各部門(mén)的支持下,學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善,但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要,影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成,但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少,仍然停留在限制、約束與管理的階段。
(七)教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密,公開(kāi)課與平常課兩樣上,差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
(八)對(duì)寫(xiě)課教學(xué)不夠重視,學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。
(九)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重,致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái),但是體系還不夠完善,還存在制度空白的地方,需要立即建立健全。另外,有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了,但是在工作中,常常礙于人情面子,執(zhí)行打了折扣,降低了制度的權(quán)威性,因此,制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。
(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
目前,我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
(三)會(huì)議、活動(dòng)太多,老師疲于奔命,心理壓力大,沒(méi)有職業(yè)幸福感。
(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分,學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除,白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù),也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。
(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué),不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材,老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備,學(xué)生收效甚微。
(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件,否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而,目前我;窘ㄔO(shè)尚未完成,對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小,特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要,這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
(七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重,教師壓力大,同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念,堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合,增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。
在學(xué)生層面上,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
在教師隊(duì)伍建設(shè)上,也要體現(xiàn)“以人為本,發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所,也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”,更是一種“生活”,校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”,更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值,在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富,在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。
(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),造就一支和諧、進(jìn)取,樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng),滿足受訓(xùn)者的不同需求,激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè),完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
(三)堅(jiān)定育人為本,德育為先的理念,扎實(shí)開(kāi)展德育工作,提高德育實(shí)效。
(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則,繼續(xù)開(kāi)展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。
(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格,使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。
(四)堅(jiān)定教學(xué)為主,質(zhì)量第一的教育觀,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新,全面提高教學(xué)質(zhì)量
(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
一是抓集體備課,發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂,向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地,強(qiáng)化培優(yōu)輔困,保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋,精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告12
一、素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:
兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級(jí)的學(xué)生99。5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競(jìng)賽等,但是只有4。55%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22。73%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高,而超過(guò)一半54。55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18。18%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),45。45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18。18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以兩水中學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的.教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)——考大學(xué)——當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。
五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對(duì)以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施:
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的工作:
第一,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。
重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,把整個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)。可以通過(guò)教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。
責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)始,如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)?山⒓覄(wù)勞動(dòng)制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會(huì)責(zé)任感。
第三,建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對(duì)做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評(píng)估制度。切實(shí)通過(guò)評(píng)估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評(píng)制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評(píng)價(jià)權(quán)利。獎(jiǎng)懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。
第四,突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開(kāi)設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識(shí)和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),能夠熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì)地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告13
本報(bào)告以Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象,以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù),通過(guò)觀察、家訪和分析等方法,掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括:Xx小學(xué)的基本情況;問(wèn)題和成因;建議和對(duì)策;思考和想法。
深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,分析現(xiàn)狀和成因,找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)拓思想,是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類學(xué)校所借鑒。
一、 學(xué);厩闆r
Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué),學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè),在校學(xué)生161人,在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快,擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用,學(xué)校餐廳即將建成,學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。
二、 教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和成因
學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面,由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。
1. 生源嚴(yán)重不足造成班額過(guò)小。在學(xué)區(qū)范圍本來(lái)就狹小的情況下,部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的Xx小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人,最少竟然只有11人,而且這種情況有愈發(fā)嚴(yán)重之勢(shì);
2. 師資力量薄弱造成課程開(kāi)設(shè)不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo),但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師使得學(xué)校不能開(kāi)足所有課程,勉強(qiáng)兼職開(kāi)設(shè)的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù);
3. 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺(tái)舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難,多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài),多數(shù)教師授課仍然停留在原始階段,加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀念,所以除了語(yǔ)文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見(jiàn)成果外,其余各科基本上沒(méi)有大的進(jìn)展;
4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大,F(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在校生中留守兒童所占比例高達(dá)50%以上,很多留守學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶,形成了孤僻、自我中心、缺乏愛(ài)心和不懂感恩等不健康心理,由此在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出多種違紀(jì)現(xiàn)象,及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的`難題;
5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中,面對(duì)少數(shù)學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(zhǎng)的護(hù)犢之情,頭頂諸多禁忌的教師顯得無(wú)能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開(kāi);
6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要,但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練,犧牲了正常的體育課內(nèi)容,荒廢了必要的課外活動(dòng),對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。
三、 解決問(wèn)題的對(duì)策和建議
1. 調(diào)整辦學(xué)思路,以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
為盡快擺脫生源競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面,學(xué)校要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存,靠特色攬生源的辦學(xué)理念,打破常規(guī),充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐的優(yōu)勢(shì),為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);
2. 針對(duì)各校師資力量薄弱和班額嚴(yán)重不足的普遍現(xiàn)象,辦事處統(tǒng)一調(diào)整學(xué)校布局,整合教育資源,合理配置教師是解決這一問(wèn)題的治本之策。調(diào)整有困難的,建議由中心校選派專業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師在各校巡回授課,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí),還可以通過(guò)各種培訓(xùn),結(jié)合老師專長(zhǎng)讓兼任常識(shí)課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù);
3. 中心校要積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門(mén)加大對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)投資和建設(shè)力度,完善教學(xué)設(shè)施;學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)管理,對(duì)教改工作制定明確的時(shí)間表和路線圖;各任課老師要及早的轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)課改的緊迫感和使命感,爭(zhēng)取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐;
4. 對(duì)于留守兒童的教育工作,學(xué)校應(yīng)該擺在德育工作的重要位置,建立健全留守兒童教育檔案,實(shí)行教師跟蹤負(fù)責(zé)制度,積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),爭(zhēng)取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現(xiàn)代化建設(shè)需要人才;
5. 教育不是萬(wàn)能的!皼](méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)于極少數(shù)學(xué)困生和極個(gè)別家長(zhǎng)給老師們制造的困難,上級(jí)教育部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)要敢于給老師們撐腰做主,解開(kāi)緊箍咒,讓老師們能放開(kāi)手腳,為Xx的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出最大力量;
6. 全面貫徹黨的教育方針,正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,提高依法治教力度,站在為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)人才和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,既搞好安全教育工作,又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。
四、 對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思
通過(guò)對(duì)本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查和分析,我們深深地認(rèn)識(shí)到:
1. 黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有;
2. 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素;
3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在;
4. 僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn),農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn);
5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告14
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、 調(diào)查項(xiàng)目及范圍
調(diào)查項(xiàng)目主要包括:幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班,我區(qū)屬白塔幼兒園,部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接工作,加強(qiáng)學(xué)科間的交流,提高整合課程的技能,我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,歷時(shí)一個(gè)月,接著聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于非典原因,很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作量。作為新教研員,剛剛從事這項(xiàng)工作,談不上調(diào)研報(bào)告,只是自己在幼教方面的一些看法,供領(lǐng)導(dǎo)們參考
二 、 調(diào)查目的意義
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三 、 過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況:
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu):活動(dòng)課程,研究性課程
3、目標(biāo):轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,我區(qū)幼兒教師積極性比較高,在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,掌握新的教育教學(xué)技能,教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導(dǎo)在后,理解幼兒的探索愿望和探索行為,推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà),感受手印畫(huà)的美麗,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這種關(guān)系中,教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話,不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,充滿自然與和
諧,充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有美感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
在看到成績(jī)的同時(shí) ,也看到一些問(wèn)題,目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。
如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,部分教師不注重整合,在教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,寓教育于生活、游戲之中,如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,教師只注重教材,一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái),結(jié)果幼兒消化不了,把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中,不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),幼兒會(huì)很容易找出來(lái),但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌,如:“腕關(guān)節(jié),腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手;肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),晃晃你的肩”,并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和
日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,加以鞏固和創(chuàng)新,這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,激起幼兒的求知欲的浪花,使他們愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,避免趕熱鬧的現(xiàn)象。
如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大,隨著年齡的增大,這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了,而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,把珠心算視為幼教中的邪教,所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中,一定要注重科學(xué)性、有效性,把兒童的頭腦用到該用的地方去,用到需要智慧的而且能增加智慧的`地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái),成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,由幼兒園主辦,面向家長(zhǎng),以座談、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式,定期舉辦各種活動(dòng),不定期發(fā)行小刊物,內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí),探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,讓教師與家庭彼此溝通,互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況,力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),理念及方法建立共識(shí),這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比,我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。
我區(qū)16所學(xué)校,共20個(gè)學(xué)前班,部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,部分教師是外聘教師,從整體上來(lái)看,學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視,管理不夠規(guī)范,教學(xué)內(nèi)容單一,忽視能力的培養(yǎng),沒(méi)有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí),上一年之后,教師還要重新教,這樣再學(xué)時(shí),孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了,或者覺(jué)得知識(shí)簡(jiǎn)單,就會(huì)養(yǎng)成驕傲,上課不注意聽(tīng)講的習(xí)慣,這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、
研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此,我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育,要從以下幾個(gè)方面入手:
1、 學(xué)前教育這一階段,應(yīng)該注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng),使他們能夠自理自立,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為他們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)打好基礎(chǔ);
2、 加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師素質(zhì),通過(guò)繼續(xù)教育加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),同時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo);
3、 內(nèi)容要有計(jì)劃性,根據(jù)《新綱要》把該開(kāi)的課程開(kāi)齊,開(kāi)全,開(kāi)足,達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo);
4、 對(duì)于有條件的學(xué)?梢越ㄔO(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里,適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,可以收到事半功倍的效果,家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。
總之,新課程帶來(lái)了新教育,同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高,不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信,在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告15
高中階段教育擔(dān)負(fù)著進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù),也是衡量一個(gè)地方綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。按照全縣第一批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求,我和教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)一起就高中階段教育發(fā)展進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研,通過(guò)實(shí)地查看、征求意見(jiàn)、座談?dòng)懻摰刃问,進(jìn)一步了解了我縣高中教育的基本現(xiàn)狀,弄清了存在的一些實(shí)際問(wèn)題,也初步尋求到了解決問(wèn)題的一些辦法和建議。
一、基本情況
、甯咧袑W(xué);粳F(xiàn)狀
我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心),共有75個(gè)教學(xué)班,其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人),在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人),其中專任教師225人,行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中,中學(xué)高級(jí)教師占25%,合格學(xué)歷教師比例為84.5%,平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人,占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。
普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡,其中生均實(shí)驗(yàn)室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡,省標(biāo)為生均≥1.8㎡);生均圖書(shū)7冊(cè)(省標(biāo)為生均40冊(cè)),計(jì)算機(jī)與學(xué)生比例為1:16(興山縣高中學(xué)生計(jì)算機(jī)比例為1:8)。近四年,我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%,呈逐年下降趨勢(shì)。
、嫖铱h未來(lái)十年學(xué)生狀況
據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)分析,我縣今年一年級(jí)學(xué)生總數(shù)為1195人,二年級(jí)1222人,三年級(jí)1280人,四年級(jí)1376人,五年級(jí)1601人,六年級(jí)1727人,七年級(jí)1734人,八年級(jí)2116人,九年級(jí)1899人。通過(guò)這個(gè)數(shù)字,可以清楚地看到,九年內(nèi),我縣學(xué)生的最高峰在明年,超過(guò)xx人,往后的幾年將會(huì)呈持續(xù)、急速下降趨勢(shì),尤其是在20xx年,全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù)),按照普職招生1:1的嚴(yán)格要求,每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問(wèn)題
近幾年來(lái),國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增長(zhǎng),特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國(guó)家的大力扶持和優(yōu)先保障,但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長(zhǎng)“空白”,呈現(xiàn)顯而易見(jiàn)的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū),由于縣級(jí)財(cái)政自給率極低,離開(kāi)了上級(jí)財(cái)政投入體系的支撐,單靠微薄的本級(jí)財(cái)政,對(duì)高中階段的教育投入就顯得相對(duì)不足,在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
、寤A(chǔ)設(shè)施薄弱。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后,“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達(dá)標(biāo),校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
、娼逃齻鶆(wù)沉重。目前,兩所高中總債務(wù)達(dá)到1133萬(wàn)元,其中縣一中負(fù)債487萬(wàn)元,縣二中負(fù)債646萬(wàn)元。由于債務(wù)沉重,高中階段教育長(zhǎng)期負(fù)重運(yùn)行,發(fā)展后勁明顯不足。
、绺呖假|(zhì)量堪憂。近幾年來(lái),我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢(shì),年僅達(dá)到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)五峰教育失去信心,不惜花高昂學(xué)費(fèi)紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣。
、鑾熧Y隊(duì)伍缺乏。一是有限的師資分散配置,整體水平不高,后發(fā)劣勢(shì)明顯,缺乏專業(yè)對(duì)口(如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重,教育人才引進(jìn)難;三是由于教師數(shù)量不足,平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易,謀劃發(fā)展更是力不從心,導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠,加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響,教師信心受挫,主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因
、逋度雵(yán)重不足。由于縣級(jí)財(cái)力有限,同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對(duì)落后,成為全市唯一沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高中達(dá)標(biāo)的縣,教育發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育要求。
、娼處煷銎汀S捎谖铱h經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差,發(fā)展相對(duì)滯后,財(cái)政收入十分有限,因此,教師待遇偏低,年,全縣教師平均工資僅為1282元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊縣市,導(dǎo)致本來(lái)就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重,更不用說(shuō)引進(jìn)外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。
㈢生源萎縮嚴(yán)重。多年來(lái),由于兩所高中平行招生形成內(nèi)耗,加上縣外擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校以免費(fèi)、升學(xué)率高等優(yōu)厚條件吸引,致使優(yōu)質(zhì)生源大量外流,如xx年,中考成績(jī)前60名的學(xué)生無(wú)一在五峰就讀。內(nèi)憂外患造成我縣高考質(zhì)量逐年下降,形成惡性循環(huán),致使本土百姓對(duì)五峰教育失去信心,外縣百姓也對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校不滿(認(rèn)為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì))。
四、對(duì)策及建議
針對(duì)上述存在的問(wèn)題,結(jié)合我縣高中階段教育實(shí)際,綜合各方面因素,我認(rèn)為,對(duì)三所高中進(jìn)行重新布局,通過(guò)資源整合,實(shí)現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)部運(yùn)行規(guī)范、質(zhì)量效益較高、基本滿足社會(huì)需求的高中階段教育格局,已是勢(shì)在必行。
、蹇茖W(xué)規(guī)劃布局
遠(yuǎn)景規(guī)劃:集中全縣優(yōu)勢(shì)教育資源,集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學(xué)。
近期過(guò)渡:當(dāng)前,仍然保持三所學(xué)校并存的格局,縣二中加掛職教中心的牌子,在保證現(xiàn)有學(xué)生正常求學(xué)的前提下,充分利用以職業(yè)教育名目爭(zhēng)取到的項(xiàng)目資金,按照既定規(guī)劃,加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐,力爭(zhēng)在最短的時(shí)間將二中建設(shè)成功能齊全、設(shè)施齊備、能夠適應(yīng)五峰未來(lái)教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化高中。縣一中圍繞建設(shè)“小而精”的五峰最高學(xué)府的目標(biāo),集中精力向內(nèi)挖潛,進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理,穩(wěn)定師資隊(duì)伍,提升教師素質(zhì),提高教育質(zhì)量,力爭(zhēng)通過(guò)兩到三年的努力,使五峰的高中教育質(zhì)量有一個(gè)大的飛躍,重塑人們對(duì)五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局,一旦格局大定,再將兩校資源進(jìn)行整合重組?h職教中心在充分利用現(xiàn)有資源,圍繞縣域經(jīng)濟(jì)搞好職業(yè)教育的基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好我縣未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,牢牢抓住千載難逢的政策機(jī)遇,加大對(duì)上爭(zhēng)取力度,為全縣教育改革發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
、胬眄樥猩
要嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育部門(mén)招生政策的有關(guān)規(guī)定,規(guī)范招生秩序,理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學(xué)期起,實(shí)行劃線招生,批次錄取。優(yōu)先縣一中招生,然后依次為二中、職教中心招生,招生計(jì)劃由縣教育局根據(jù)實(shí)際情況確定。
㈢整合教師資源
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前我縣高中階段教師隊(duì)伍還存在數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科教師不配套以及骨干教師流失嚴(yán)重等問(wèn)題。隨著高中教育的發(fā)展,高中專任教師短缺的現(xiàn)象勢(shì)必與日俱增,尤其是高素質(zhì)教師的短缺,必然會(huì)影響高中階段教育質(zhì)量。從近期考慮,要充分整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源,充分考慮優(yōu)秀教師與優(yōu)質(zhì)生源的有效對(duì)接,使有限的教育資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,要加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)當(dāng)圍繞“培訓(xùn)、提高、充實(shí)、調(diào)整”的八字方針,做好四個(gè)方面的工作:一是建立和完善高中階段教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高制度,設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)和支持在職教師參加各種培訓(xùn)。二是實(shí)施“名師”培養(yǎng)計(jì)劃。堅(jiān)持和完善高中階段的`骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家評(píng)選制度,努力建立一支“名師”隊(duì)伍。三是制定人才引進(jìn)計(jì)劃,根據(jù)需要每年引進(jìn)一批優(yōu)秀高中教師和中職教師來(lái)我縣任教。建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,制定教育質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法,設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金,重獎(jiǎng)有功之臣,最大限度地穩(wěn)定和引進(jìn)教育人才。四是進(jìn)一步制定完善高中教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任制度,優(yōu)化教師隊(duì)伍,增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí),帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高。
、杓哟蠼(jīng)費(fèi)投入
一是積極爭(zhēng)取國(guó)家普及高中階段教育政策,特別是搶抓國(guó)家高度重視職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)遇,充分調(diào)動(dòng)各類人脈資源,盡一切可能最大限度爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金支持。二是認(rèn)真落實(shí)中央、省、市關(guān)于增加教育投入的政策規(guī)定,堅(jiān)持政府投入為主,進(jìn)一步加大本級(jí)財(cái)政對(duì)高中階段教育的資金投入,依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。三是改進(jìn)高中階段學(xué);A(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入模式,通過(guò)財(cái)政、金融、信貸等手段提高教育融資能力,研究貼息貸款措施,化解高中學(xué)校債務(wù)利息。四是利用部門(mén)、企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)等形式,把農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地設(shè)在職業(yè)教育中心,爭(zhēng)取一定的培訓(xùn)基金,促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。五是適度引進(jìn)民間資本,參與學(xué)校后勤保障體系建設(shè)。
整合不是一件容易的事,但是不整合就沒(méi)有出路,就沒(méi)有希望,五峰的教育就會(huì)與外面差距拉的更大。教育乃百年大計(jì),教育決定民族的興衰成敗。我相信,在縣委、縣政府的英明決策和強(qiáng)力支持下,在社會(huì)各界人士的共同關(guān)注下,在廣大教育工作者的共同努力下,我縣高中教育一定能夠迎來(lái)新的春天!
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