小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,報(bào)告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查時(shí)間:
xxxxxxxxxx
調(diào)查地點(diǎn):
xx
調(diào)查目的:
找招牌上的錯(cuò)別字
找到數(shù)量:
有8處
調(diào)查材料分析:
飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué);馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué);玩美食尚應(yīng)是完美時(shí)尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。
出錯(cuò)原因:
1、店主都因?yàn)橄M约旱漠a(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn),所以都故意寫(xiě)錯(cuò),招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意,隨意寫(xiě)了錯(cuò)字。
3、有些店主因不認(rèn)識(shí)字,就用形近字或同音字代替。
4、店主養(yǎng)成習(xí)慣,喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的.原因,希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯(cuò)別字這件事,我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯(cuò)別字,否則會(huì)鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫(xiě)生字不怎么重要,學(xué)起來(lái)馬馬虎虎,經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字,其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯(cuò)別字,我們中國(guó)就面目全非了,如果外國(guó)人看見(jiàn)了,就會(huì)說(shuō)我們素質(zhì)低,丟人現(xiàn)眼,所以我們不能寫(xiě)錯(cuò)別字,從小就要把字學(xué)扎實(shí),長(zhǎng)大了不管做什么,都會(huì)對(duì)我們很有用!
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告2
研究報(bào)告姓名:
調(diào)查時(shí)間:
調(diào)查目的:尋找錯(cuò)別字、詞,病句,不規(guī)范字體,用錯(cuò)的0標(biāo)點(diǎn)
資料廣告牌問(wèn)題的提出:希望人們能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字調(diào)查、分析與研究:
我和調(diào)查小組的成員們到公園里大街上調(diào)查廣告牌。經(jīng)過(guò)調(diào)查街上的'一些商店,為了吸引顧客,有個(gè)性和趕時(shí)尚潮流,就把廣告牌上的字亂改寫(xiě)或用諧音字詞亂改成語(yǔ)等。
一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象:把“依依不舍”寫(xiě)成了“衣衣不舍”,“依戀”寫(xiě)成了“衣戀”,“時(shí)尚”寫(xiě)成了“時(shí)裳”,“真功夫”寫(xiě)成了“蒸功夫”或“針功夫”,“娛樂(lè)圈”寫(xiě)成了“魚(yú)樂(lè)圈”.......這些錯(cuò)誤在街上已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮!
據(jù)我們的調(diào)查和采訪得知,造成這種問(wèn)題的原因是現(xiàn)在的人們,完全為了追趕時(shí)尚潮流,吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)物,所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀,用錯(cuò)字沒(méi)有。還有就是店主故意寫(xiě)錯(cuò),自作聰明地把偏旁去掉或用錯(cuò)。改進(jìn)措施:
1.店主應(yīng)該在做廣告牌的時(shí)候,想想每個(gè)字的音、形、意,再相比較,就應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)字與字之間的意思不同,就不會(huì)亂用了。
2.店主該考慮濫用錯(cuò)別字對(duì)下一代兒童的教育和影響,對(duì)社會(huì)的影響,就不會(huì)發(fā)生這種錯(cuò)誤了。感受:
現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時(shí)尚,趕潮流,就連祖先留給我們的字也不要了,虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國(guó)的“方塊字”,但中國(guó)人自己都不好好學(xué)習(xí),可惜呀。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的:
通過(guò)調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要性,幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字,增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1.學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的情況
2.學(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度 3.學(xué)生造成寫(xiě)錯(cuò)別字的原因 4.學(xué)生對(duì)糾字的信心
三、調(diào)查對(duì)象:
本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,
回收有效問(wèn)卷100張,回收率100%。
四、調(diào)查方法: 問(wèn)卷調(diào)查。
五、調(diào)查步驟:
1.根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷 2.發(fā)放、回收問(wèn)卷 3.統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù) 4.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
六、調(diào)查結(jié)果與分析: 了解調(diào)查對(duì)象
。ㄒ唬⿲W(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的情況
1.你感覺(jué)你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎?
從上表可以看出學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)別字情況相當(dāng)樂(lè)觀,絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字“不嚴(yán)重”。但為什么錯(cuò)別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢?這只說(shuō)明了錯(cuò)別字沒(méi)能給學(xué)生引起足夠的重視。
。ǘ⿲W(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度
2.寫(xiě)了錯(cuò)別字,你苦惱嗎?
3.錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎?
從表中可見(jiàn),錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重,但不可否認(rèn),客觀上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙。
(三)學(xué)生造成寫(xiě)錯(cuò)別字的原因
從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真”,而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù),這些數(shù)據(jù)集中說(shuō)明了一點(diǎn),漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、
思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。
。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)糾字的信心
5.如果你寫(xiě)了錯(cuò)別字,經(jīng)過(guò)訂正,你下次還會(huì)錯(cuò)嗎?
6.如果下工夫,錯(cuò)別字可能減少乃至消滅嗎?
根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)改正錯(cuò)別字的信心之大,占了總數(shù)的86%。某些錯(cuò)別字的重復(fù)率十分高,在調(diào)查問(wèn)卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字,就很有代表性,這些字正是老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的,如“已(以)后”、如何減少錯(cuò)別字的重復(fù)出現(xiàn),應(yīng)該是今后識(shí)字教學(xué)中需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
七、調(diào)查結(jié)論
通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查,本人了解到錯(cuò)別字未能給小學(xué)生引起重視,在調(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字不嚴(yán)重,而據(jù)實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說(shuō)的那樣,在作業(yè)中時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn),在這些學(xué)生看來(lái),出現(xiàn)錯(cuò)別字后他們通過(guò)查字典或通過(guò)同學(xué)的幫助可以立即改過(guò)來(lái),改了之后就完事了,多數(shù)學(xué)生都忽略了一點(diǎn),因?yàn)樗麄儍H僅只是把錯(cuò)別字改過(guò)來(lái)了,并沒(méi)有下工夫把這次出現(xiàn)的錯(cuò)別字記住以防下次再犯,而正是學(xué)生的這種漠然給了錯(cuò)別字“泛濫”的`機(jī)會(huì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重,但不可否認(rèn),客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙,因?yàn)檎{(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為錯(cuò)別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響,他們?yōu)橹械胶芸鄲,從這里讓我感到減少消滅錯(cuò)別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么呢?調(diào)查結(jié)果出乎我的意料,結(jié)果表明學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字并不是因?yàn)闈h字的本身有多復(fù)雜,而是由于自己的粗心大意、平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況普遍存在,影響了小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識(shí)客觀事物,它亦使識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到一定的影響,這與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500左右會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這一要
求相差甚遠(yuǎn),調(diào)查結(jié)果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯(cuò)別字這是一項(xiàng)必須的、長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)必須主觀上重視、實(shí)踐中認(rèn)真,只有師生合力,常抓不懈,才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的痼疾。
八、解決方案
對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后,我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫(xiě)錯(cuò)別字的方法如下:
1.根據(jù)字音特點(diǎn)記字形。
有些字字形相似容易混淆,但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開(kāi)來(lái)。如“今——令”,這兩類(lèi)字容易混淆,但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如:鈴、嶺、憐,那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如:“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別,如“舀——臽”很相似,韻母是“ɑo”應(yīng)寫(xiě)成“舀”,如 “稻、蹈、滔”,其余的只能寫(xiě)成“臽”,例如,“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規(guī)律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成,而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí),別字就會(huì)大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別:“躁”是足字旁,當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的,而“燥”則是火字旁,火烤了當(dāng)然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫(xiě)錯(cuò)的字深印在腦海里。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲(chóng)子;像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴;像啄木鳥(niǎo)的心。又如“省”字,我們可以把它想象成 “到商店買(mǎi)東西,少用眼睛看,就可以省下許多錢(qián)!卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程,這樣記得牢,甚至終身難忘。
4.采用螺旋式復(fù)習(xí)法。
為了減少錯(cuò)別字,必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固,以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn),螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法,其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi),復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字,如今天復(fù)習(xí)昨天的,下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外,最值得提倡的是多閱讀課外讀物,開(kāi)拓識(shí)字領(lǐng)域,在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容
本次調(diào)查以不同小學(xué)二到六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象,以班級(jí)為單位,以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段,以“實(shí)況記錄”的形式,記錄學(xué)生在寫(xiě)話(huà)(二年級(jí))和習(xí)作(三到六年級(jí))中出現(xiàn)的錯(cuò)別字,以供分析研究。
為什么要調(diào)查習(xí)作(包括寫(xiě)話(huà))中的錯(cuò)別字,而不是像某些研究那樣選擇聽(tīng)寫(xiě)或者看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等方式呢?我們認(rèn)為習(xí)作(包括寫(xiě)話(huà))中出現(xiàn)的錯(cuò)別字最自然、最真實(shí)、最有研究?jī)r(jià)值。因?yàn)閷W(xué)會(huì)寫(xiě)字的重要目的就是為了用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中,如果自己意識(shí)到所寫(xiě)的字是錯(cuò)別字,可以借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)或請(qǐng)教他人等方式自覺(jué)地改正過(guò)來(lái),而自覺(jué)修改習(xí)作、碰到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教等都是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣,也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,謄寫(xiě)在作文本上的應(yīng)該是自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意的。如果這里面還有錯(cuò)別字,尤其是常見(jiàn)的、屢教不改的錯(cuò)別字,說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性,必須引起教師的重視。
二、小學(xué)生錯(cuò)別字的特點(diǎn)
綜觀小學(xué)生的錯(cuò)別字,可以用“五花八門(mén)”來(lái)概括(從某種程度上說(shuō),我們應(yīng)該佩服孩子們的想象力、創(chuàng)造力)。有些錯(cuò)字,可能是成年人意想不到的,比如將“花瓣”的“瓣”寫(xiě)成三個(gè)“辛”并列,將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”,等等。
1.錯(cuò)別字的主要類(lèi)型
我們對(duì)所記錄的小學(xué)生的錯(cuò)別字進(jìn)行分析,大體上可以歸納為下面幾類(lèi)(限于篇幅,每一類(lèi)只列舉五六個(gè)例子,括號(hào)內(nèi)是錯(cuò)別字):
。1)多寫(xiě)筆畫(huà)。這類(lèi)錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是多寫(xiě)了某一個(gè)筆畫(huà)。如:澀( )荒( )南( )階( )喪( )。
(2)少寫(xiě)筆畫(huà)。這類(lèi)錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是少寫(xiě)了某一個(gè)筆畫(huà)。如:蔥( )德( )真( )舞( )諧( )。
。3)筆畫(huà)形態(tài)錯(cuò)誤。這類(lèi)錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)寫(xiě)錯(cuò)了。大多數(shù)情況是:該長(zhǎng)的短了,該短的長(zhǎng)了;不該帶鉤的帶鉤了;該寫(xiě)折筆的寫(xiě)成了彎筆;不該出頭的出頭了,應(yīng)該出頭的沒(méi)出頭等等。如:抹( )朵( )乃( )躲( )離( )。
。4)多寫(xiě)部件。這類(lèi)錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件,其中有的添加部件后不成字,有的成了另外的字。這種情況多半是因?yàn)槭艿角昂笞值母蓴_,也有的是因?yàn)樯鐣?huì)用字不規(guī)范的影響,或者“想當(dāng)然”。如:胸脯(胸 )搪塞(搪 )采掘(窬潁┚砹保粵保┘揖擼砭悖。
。5)少寫(xiě)部件。這類(lèi)錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫(xiě)漏了。如:惰( )雁( )寢( )賞( )寞( )。
。6)錯(cuò)寫(xiě)部件。這類(lèi)錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯(cuò)了。這又分兩種情況:一是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯(cuò)之后,所寫(xiě)字不成其為字,如:熊( )溪( )隊(duì)伍(隊(duì) )增添( )波紋( 紋);二是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯(cuò)之后,所寫(xiě)字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如:演奏(演秦)斟酌(勘酌)波紋(波汶)捕獵(捕措)陡峭(陡~)。
(7)改變結(jié)構(gòu)。這類(lèi)錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是改變了原字的結(jié)構(gòu),大體分兩種情況:一是改變?cè)值慕Y(jié)構(gòu)方式,比方說(shuō)將左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)等,如:漂( )燃( )夜( )筏( )崖( );二是顛倒原字的組合部件的位置。如:賴(lài)( )肚( )燈( )站( )翡( )。
。8)同音替換。這是錯(cuò)別字中數(shù)量最多的一類(lèi),屬于別字,主要是不理解字義,用同音字或者近音字代替本字。如:已(以)經(jīng)、誓(是、事)不為人、菜園(圓)、痙攣(孿)、松弛(馳)。
2.同一個(gè)字有多個(gè)錯(cuò)別字
同一個(gè)正確的字,不同的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出不同的錯(cuò)別字,甚至同一個(gè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里寫(xiě)出不同的錯(cuò)別字。比如:游( 、 )寢( 、 、 )寞( 、、默、莫)撼( 、 、 、憾)蔽( 、弊、敝)
3.錯(cuò)別字的時(shí)段特點(diǎn)
從我們調(diào)查的資料可以看出,隨著年級(jí)的增高,識(shí)字量越來(lái)越大,文章寫(xiě)得越來(lái)越長(zhǎng),小學(xué)生錯(cuò)別字的出現(xiàn)概率也越來(lái)越高,四、五年級(jí)最多,到六年級(jí),又稍微少了一點(diǎn)點(diǎn)。
三、小學(xué)生錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因
1.漢字本身的原因
漢字有三個(gè)要素:字音、字形、字義,這三者中哪一個(gè)方面弄錯(cuò)了都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。漢字還有“三多”:同音字多、形近字多、筆畫(huà)數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯(cuò)別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
。1)同音字多。用來(lái)記錄漢語(yǔ)的漢字是一個(gè)龐大的隊(duì)伍,其總數(shù)量以“萬(wàn)”為單位計(jì)算!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右”。但是,用來(lái)給漢字注音的《漢語(yǔ)拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個(gè),加上四聲,也只有1200多個(gè)。且不說(shuō)所有漢字,即使是給常用漢字注音,平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就決定了漢字的同音字多,最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數(shù)別字都是因?yàn)橥糇只蛘呓糇执嫠隆?/p>
。2)形近字多。漢字的基本筆畫(huà)只有5種,變形筆畫(huà)有27種,用它們來(lái)組成成千上萬(wàn)個(gè)漢字,其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細(xì)微的差別,比如長(zhǎng)一點(diǎn)與短一點(diǎn)(土-士)、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)(匆-勿、弋-戈)、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)(囗-口)、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)(曰-日)、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)(己-已-巳)、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)(子-孑-孓)、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)(毛-手)等等,有的只是組成部件位置的不同而已,如:旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧,等等,稍不注意就寫(xiě)錯(cuò)了。 (3)筆畫(huà)數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì),3500個(gè)常用漢字中,單字筆畫(huà)超過(guò)15畫(huà)的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫(huà)數(shù),而且筆畫(huà)之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說(shuō)筆畫(huà)多難記難寫(xiě)容易出錯(cuò),僅僅這三種筆畫(huà)之間的關(guān)系處理不好,也容易寫(xiě)錯(cuò)字,如:V-八-人-入、工-干-土。
面對(duì)這“三多”,不要說(shuō)七八十來(lái)歲的孩子,即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫(xiě)越不像字”的時(shí)候。
2.學(xué)生個(gè)體的原因
。1)認(rèn)知水平。小學(xué)階段,學(xué)生的空間感覺(jué)、觀察能力、辨識(shí)能力、理解能力和思維能力等相對(duì)比較差,而漢字的筆畫(huà)比較多、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、形近字比較多,一不留神,就容易因?yàn)槁┑簟⑻砑、或者張冠李戴等原因(qū)懗慑e(cuò)字、別字。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生正處在毛手毛腳的階段,對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)不夠,不太認(rèn)真,不夠用心,做事粗心大意,因此出現(xiàn)錯(cuò)別字。我們前面分析的小學(xué)生錯(cuò)別字的幾種類(lèi)型,都跟不仔細(xì)觀察、不認(rèn)真記憶、不用心理解、隨意亂寫(xiě)的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。
。3)心理定勢(shì)。有些雙音節(jié)詞語(yǔ),像“隊(duì)伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等,本來(lái)不是同一個(gè)偏旁,結(jié)果被學(xué)生寫(xiě)成相同的偏旁,因而造成錯(cuò)別字。這主要是心理定勢(shì)的影響:受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。
3.教學(xué)方法的原因
根據(jù)調(diào)查了解,目前一線識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)存在死記硬背,隨意亂解“字理”的現(xiàn)象,比如:“草頭下面,一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤,荒,荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽(莓)”、“火山爆發(fā),大火把山燒倒了(靈)”、“土下小羊沒(méi)有腰(幸)”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法,“催生”了一部分錯(cuò)別字。
4.社會(huì)不規(guī)范用字的影響
社會(huì)用字的不規(guī)范對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小,小石化了”、服裝廣告“天成制衣,衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無(wú)蚊”等等,讓學(xué)生在“潛移默化”中記住了這些別字。
四、對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的建議
根據(jù)對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字所作的調(diào)查、分析,課題組建議:遵循漢字規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐,將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái),以便減少錯(cuò)別字,提高識(shí)字教學(xué)效率。
在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,既要遵循漢字本身的規(guī)律,也要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,無(wú)論是內(nèi)容的選擇、方法的.運(yùn)用還是步驟的安排都要從不同年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,決不能違背規(guī)律。低段識(shí)字教學(xué)要多用直觀、形象、有趣的方法,少一點(diǎn)理性分析;中高段要逐步增加難度,多一點(diǎn)拓展,多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納,讓學(xué)生逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三,豐富知識(shí),有利于培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。也只有這樣,才能提高識(shí)字效率,收到事半功倍的效果。
前文談到學(xué)生的錯(cuò)字中有分不清“x”和“ ”這兩個(gè)部件的情況。如果教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對(duì)帶有“x”或者“ ”的字稍作分析,就可以避免這類(lèi)錯(cuò)字。其實(shí)“x”和“ ”都是獨(dú)立的漢字,只是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般不單獨(dú)用!皒”讀huāng,本是個(gè)形聲字,從川,亡聲,本義是水廣! ”讀liú或tū,上部是胎兒的倒形,下部是“川”,合起來(lái)表示胎兒隨著羊水娩出,即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些,就可以根據(jù)形聲造字規(guī)律,結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷,進(jìn)而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫(xiě)錯(cuò)了。
帶有“隹”的字是高頻率的錯(cuò)字,大多是將“隹”錯(cuò)寫(xiě)成“住”。其實(shí)“隹”是象形字,像一只鳥(niǎo)的形狀,由“ ”演變而來(lái)。教學(xué)時(shí),可以展示“隹”字的演變過(guò)程,并提醒學(xué)生注意:鳥(niǎo)有一對(duì)翅膀,每個(gè)翅膀至少需要兩條線畫(huà)成,因此“隹”有四橫,不能只寫(xiě)三橫。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字!蚌俊痹诤象w字中作意符,所從字與鳥(niǎo)有關(guān),如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”;它還可以作聲符,如“堆、推、誰(shuí)、惟、維、淮、崔、錐”。
現(xiàn)行漢字中,絕大多數(shù)是形聲字,形聲字的形旁與字義有關(guān),聲旁與字音有關(guān)(由于古今語(yǔ)音的變化以及方言與普通話(huà)的差別,相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音)。教學(xué)這類(lèi)漢字時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁來(lái)推測(cè)字義,根據(jù)聲旁推測(cè)字音,同時(shí)進(jìn)行合理拓展。比如按照聲旁拓展:青、請(qǐng)、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展:阝、陽(yáng)、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身,舉一形而統(tǒng)眾形,以簡(jiǎn)馭繁,極大地提高識(shí)字效率。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說(shuō):“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱,把偏旁的形音義作為重點(diǎn),把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系,特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn),把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統(tǒng)中去教去學(xué),就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果!比A南師范大學(xué)張桂光教授說(shuō):“在糾正錯(cuò)別字的教學(xué)中,漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不可少的。”
因此,恰到好處地運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),能夠減少錯(cuò)別字,提高自主識(shí)字能力。當(dāng)然,運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),對(duì)教師的要求很高。教師要加強(qiáng)對(duì)漢字的研究,不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng),同時(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)地分析字理,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中正確運(yùn)用漢字。只有學(xué)用結(jié)合,識(shí)字才有意義。
總之,在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)知識(shí),將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來(lái),是減少錯(cuò)別字、培養(yǎng)自主識(shí)字能力、提高識(shí)字效率的有效策略。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),基礎(chǔ)扎實(shí)了,才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言:“漢語(yǔ)之本在漢字,只有文字的‘根’茁壯成長(zhǎng)了,中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹(shù)才能根深而葉茂,本固而枝榮!
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告5
根據(jù)有關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)顯示,32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班,但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示,家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%,學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中,28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。
一、原因
如今錯(cuò)別字已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮,什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此,我決定來(lái)一次錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查
先就近開(kāi)始,從我身上開(kāi)始調(diào)查吧。本來(lái)我信心滿(mǎn)滿(mǎn),認(rèn)為錯(cuò)別字肯定不會(huì)多。一調(diào)查錯(cuò)別字還真不少,就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”,而我竟然寫(xiě)了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯(cuò)別字例子么,調(diào)查到這里,我的`臉也紅了,恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著!八懔,還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧!蔽倚闹邪迪,“估計(jì)小商小販的錯(cuò)別字也不會(huì)少!庇谑,我騎著單車(chē),來(lái)到了大張購(gòu)物商店門(mén)口。
我學(xué)著孫悟空,大眼一掃,頓時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可疑目標(biāo)——“臭豆付”!斑@家是干嘛的,這年頭連臭豆付都有了。應(yīng)該是臭豆腐吧。”我心中暗笑,邁步走了不去,誠(chéng)懇地對(duì)店主說(shuō)道:“您好,您的招牌好像有點(diǎn)問(wèn)題!薄澳銈(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道,“這是為了簡(jiǎn)單。”沒(méi)辦法,出師不利,我繼續(xù)調(diào)查。沒(méi)多久,我就又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“頂頭上絲”,可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章,錯(cuò)別字更是數(shù)不勝數(shù),“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書(shū)中總是把“像”寫(xiě)成“象”……
我曾經(jīng)在看電視時(shí),聽(tīng)到里面的人把“高樓大廈”錯(cuò)讀成“高樓大夏”,真讓人哭笑不得。 我還看到過(guò)這樣一個(gè)故事:一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,使那人當(dāng)場(chǎng)身亡,王武在寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)竟把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”,而縣官不經(jīng)調(diào)查,就根據(jù)悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。聽(tīng)了這個(gè)故事你說(shuō)王武死得值不值?
三、分析
“這到底是為什么呢?會(huì)有這么多的錯(cuò)別字!币环{(diào)查之后,我陷入了沉思!坝腥丝赡苁遣惶熘鎳(guó)漢字的使用方法,例如我把“一如繼往”給寫(xiě)錯(cuò)了,還有把‘的地得’用錯(cuò)地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單,減少筆畫(huà),比如把招牌上的‘腐’寫(xiě)成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流,吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái),錯(cuò)別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫(xiě)錯(cuò)的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊,真不亞于唐僧娶妻。”我頭疼地想著,好容易才想出了一個(gè)解決辦法,“真應(yīng)該來(lái)個(gè)錯(cuò)別字宣傳班,把那些容易錯(cuò)的字都宣傳出去,并且提醒大家注意,告訴大家正確的使用方法。而我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也應(yīng)該多加注意,千萬(wàn)不能讓錯(cuò)別字這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話(huà),估計(jì)錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率就會(huì)小多了。”
諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句,是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
這次錯(cuò)別字調(diào)查行動(dòng)也就完美落幕了,如果所有人都能正確使用祖國(guó)漢字,這該多好啊。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查時(shí)間:
調(diào)查地點(diǎn):
調(diào)查目的:找招牌上的錯(cuò)別字
找到數(shù)量:有8處
調(diào)查材料分析:飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué);馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué);玩美食尚應(yīng)是完美時(shí)尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。
出錯(cuò)原因:
1、店主都因?yàn)橄M约旱?產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn),所以都故意寫(xiě)錯(cuò),招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意,隨意寫(xiě)了錯(cuò)字。
3、有些店主因不認(rèn)識(shí)字,就用形近字或同音字代替。
4、店主養(yǎng)成習(xí)慣,喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的原因,希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯(cuò)別字這件事,我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯(cuò)別字,否則會(huì)鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫(xiě)生字不怎么重要,學(xué)起來(lái)馬馬虎虎,經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字,其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯(cuò)別字,我們中國(guó)就面目全非了,如果外國(guó)人看見(jiàn)了,就會(huì)說(shuō)我們素質(zhì)低,丟人現(xiàn)眼,所以我們不能寫(xiě)錯(cuò)別字,從小就要把字學(xué)扎實(shí),長(zhǎng)大了不管做什么,都會(huì)對(duì)我們很有用!
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查時(shí)間:xx年11月19日
調(diào)查地點(diǎn):解放路上的小街
調(diào)查目的:搜集小街上的錯(cuò)別字,問(wèn)問(wèn)廠家為什么要寫(xiě)錯(cuò)別字,向有關(guān)部門(mén)提出改正,以防再寫(xiě)錯(cuò)別字。
調(diào)查材料分析:在小街上會(huì)看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字,在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以看見(jiàn)許多錯(cuò)別字,有的廠家故意胡亂用錯(cuò)別字,明知這個(gè)字錯(cuò)了,還把它掛在商店門(mén)口,有的老板用諧音字改成語(yǔ),還有的用讀音相同的字改成語(yǔ)等。
據(jù)分析,有些老板把“默默無(wú)聞”改為“默默無(wú)蚊”,把“依依不舍”改為“衣衣不舍”,把“早點(diǎn)下班,不要逗留”改為:“早點(diǎn)下班,不要豆留”。這些商店老板把各種錯(cuò)別字用在牌子上,如果有些顧客進(jìn)去前不仔細(xì)思考,有的`有可能會(huì)走錯(cuò)商店呢!
在這條小街中,錯(cuò)別字的牌子占了一共牌子數(shù)量的一半。那樣式真是五花八門(mén)。有的把“清新一天從此開(kāi)始”寫(xiě)成“清新一天從齡開(kāi)始”,有的把“尋人啟事”寫(xiě)為“尋人啟示”,讓人看了哭笑不得!
通過(guò)討論,同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)街頭錯(cuò)別字的出現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)成因:
1、有些老板的文化水平較低,對(duì)漢字的使用隨意,不管是對(duì)與錯(cuò),還是寫(xiě)上了;
2、有些老板把同音字弄混了;
3、形近字弄混了
針對(duì)上述現(xiàn)象,同學(xué)們提出了如下幾點(diǎn):
1、建立一個(gè)小組,一起去小街上查找錯(cuò)別字,并把它改正。
2、建議商家做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小告牌。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告8
調(diào)查時(shí)間:
20xx年xx月xx日
調(diào)查地點(diǎn):
市場(chǎng)街
調(diào)查對(duì)象:
街頭招牌、廣告等公共場(chǎng)所中的錯(cuò)別字、繁體字等不規(guī)范用字。
調(diào)查經(jīng)過(guò):
我特地和另外兩個(gè)同學(xué)針對(duì)街頭錯(cuò)別字等做了一次調(diào)查。現(xiàn)在雖是“文化世紀(jì)”,人人都有文化,可是街頭錯(cuò)別字仍然不少,除了店家使用繁體字將自己的店名用繁體字作為商標(biāo)注冊(cè),符合《商標(biāo)法》外,其它的錯(cuò)別字、異型字等我們又發(fā)現(xiàn)了許多。如:我們?cè)谝患绎埖觊T(mén)口發(fā)現(xiàn)“抄”飯,修車(chē)店門(mén)口:補(bǔ)胎“沖”氣,零售店鋪門(mén)口:“另”售,裝潢店門(mén)口:裝“璜”等;
還有一些是店主故意寫(xiě)錯(cuò)的,如:眼鏡廣告:一“明”驚人,藥品廣告:“咳”不容緩……在這條街上所有不規(guī)范店牌中,有90%是使用了繁體字和錯(cuò)別字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁體字!繁體字和錯(cuò)別字不僅給我們帶來(lái)了諸多不便。而且特別是那些錯(cuò)別字,很可能會(huì)傳播錯(cuò)誤的知識(shí),產(chǎn)生不良的影響。
調(diào)查反思:
在大街上走了一圈后,我們發(fā)現(xiàn)街頭不規(guī)范的字還是挺多的,可還是有很多行人看了之后不以為然。漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多,總數(shù)約6萬(wàn)個(gè),常用字約6000個(gè)。
漢字有悠久的`歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字,是距今3400多年前的甲骨文,它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算,漢字的歷史有5000年左右。漢字,就是記錄漢語(yǔ)的文字。是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶,是國(guó)家統(tǒng)一的象征,中華文化的瑰寶。我們希望人們都能重視起來(lái),正確、規(guī)范地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,傳播祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告9
漢字可以用來(lái)交流,也可以用來(lái)欣賞。在我們的生活中,漢字已經(jīng)成為不可缺少的一部分,無(wú)論是用耳朵聽(tīng)還是用眼睛看,人們總是接觸到漢字。也正是因?yàn)槿绱,有些人使用漢字,出于各種原因,把原本的字寫(xiě)成另一個(gè)字,所以有錯(cuò)別字。為此,我們組對(duì)我們班作業(yè)書(shū)中的錯(cuò)別字進(jìn)行了調(diào)查研究。在研究過(guò)程中,我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字大概有以下四個(gè)原因:
第一,由于發(fā)音相同或相似
比如“錦錦”寫(xiě)為“近”,“惜”寫(xiě)為“稀”等。我們班錯(cuò)別字概率最高的一組詞是“即和既”,“連”寫(xiě)成“連”,“既”寫(xiě)成“也”等。最常見(jiàn)的現(xiàn)象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次老師遇到這種情況,都強(qiáng)調(diào)名詞一般用在前面,動(dòng)詞一般用在前面,動(dòng)詞和形容詞用在中間。然而,仍然有許多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考和區(qū)分他們。其實(shí)同音字引起的錯(cuò)別字是無(wú)法避免的。寫(xiě)同音字的時(shí)候,首先要想好要寫(xiě)的'字的意思,然后確定不會(huì)有錯(cuò)別字,至少不會(huì)有太多錯(cuò)別字。
第二,相似字符導(dǎo)致的錯(cuò)別字
席寫(xiě)為度,期望寫(xiě)為欺,謙寫(xiě)為慮。這類(lèi)形聲字一般都是形聲字。就像老師說(shuō)的,形聲字是由兩部分組成的:語(yǔ)音端和語(yǔ)音端。我們寫(xiě)一個(gè)句子,首先要思考單詞的意思,然后確定單詞的偏旁,這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果還是想不通,翻字典問(wèn)問(wèn)同學(xué)。不要亂涂亂畫(huà),負(fù)面錯(cuò)別字會(huì)更多。
第三,由于粗心
比如考單詞沒(méi)剩下,還剩下一個(gè);吳筆下的人物也是如此,一不小心畫(huà)蛇添足。部分同學(xué)寫(xiě)了前半部分,后半部分留了下來(lái)。有的同學(xué)把前半個(gè)字寫(xiě)對(duì)了,后半個(gè)字就寫(xiě)成別的字,比如撕字,寫(xiě)手和它的手,右邊就寫(xiě)成月,因?yàn)樗詾槭切瞧。粗心造成的錯(cuò)別字有很多,比如多,也有少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因?yàn)槟阍趯?xiě)作的時(shí)候,沒(méi)有全心全意的投入進(jìn)去。不是你寫(xiě)不出這個(gè)字,而是你寫(xiě)的不小聲。
漢字是我們中華民族的瑰寶,是我們祖先留給我的寶貴遺產(chǎn)。我們要像愛(ài)自己一樣愛(ài)每一個(gè)漢字,正確書(shū)寫(xiě),合理使用漢字,讓漢字發(fā)揮更大的魅力!
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告10
現(xiàn)在社會(huì)上的人,誰(shuí)不喜歡與有文化的人交往?錯(cuò)別字常常成為沒(méi)文化的'標(biāo)志。你開(kāi)個(gè)店,招牌寫(xiě)錯(cuò)了,財(cái)源必定滾“去”;你要是門(mén)牌寫(xiě)錯(cuò)了,不說(shuō)門(mén)可羅雀,至少登門(mén)拜訪的人少了一些。錯(cuò)別字,雖小,影響至大。
做生意的人越來(lái)越多了,隨著人們生活水平提高,店面也大了。為了掙那幾個(gè)錢(qián),老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類(lèi)奇怪的招牌數(shù)不勝數(shù),繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨,不小心“造”出了“家俬(私)”、“廳”、“手錶(表)”等,想要多攬些顧客不成,反偷雞不成蝕把米,影響了店容,所以勸君需謹(jǐn)慎呀!
城市勞動(dòng)力不足,從鄉(xiāng)下引進(jìn),滿(mǎn)足了一時(shí)的需要,一批人留在了城市,干起各行各業(yè)來(lái),大多開(kāi)店做小生意,由于接受的教育程度不深,像“補(bǔ)胎沖(充)氣”、“裝璜(潢)”、“啤酒并(瓶)”一類(lèi)的錯(cuò)別字又多了起來(lái)。這種錯(cuò)誤十分難改,可以靠指出將其更正。
還有一批人,過(guò)于馬虎,不肯校對(duì),寫(xiě)的字也錯(cuò)誤連篇,大多十分想當(dāng)然,如“錦銹(繡)”、“規(guī)化(劃)”、“妹(襪)子”,應(yīng)該讓其知道錯(cuò)別字的嚴(yán)重性,逼其自己更正。
一塊挺好的招牌,因?yàn)橐粋(gè)錯(cuò)別字,成了錯(cuò)招牌;一條大街,因?yàn)閹讖堝e(cuò)招牌,成了條讓人看不起的街道;這樣的街多了,城市也有損市容。所以,我們要堅(jiān)持消滅錯(cuò)別字!
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查時(shí)間:
20xx年11月16日星期六
調(diào)查來(lái)源:
報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學(xué)和自己的家庭作業(yè)
調(diào)查理由:
多年來(lái),漢字一直是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言非常不同。今天,隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,許多人經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和其他工具,很少用手寫(xiě)字。漸漸地,他們開(kāi)始對(duì)漢字感到不熟悉,但是許多非常簡(jiǎn)單的漢字不能寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)。今天,我對(duì)打字錯(cuò)誤進(jìn)行了一次調(diào)查,總結(jié)如下。
調(diào)查案例:
讓我想起打字錯(cuò)誤的第一件事是幾乎所有孩子和我小時(shí)候犯的錯(cuò)誤。我記得當(dāng)我在二年級(jí)的時(shí)候,我能說(shuō)一口流利的中文,但是他們中的許多人不會(huì)寫(xiě)。當(dāng)時(shí),兩兄弟“在,在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來(lái)完全不同,但我總是會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)“在”這個(gè)詞應(yīng)該被使用時(shí),我又用它作為“再次”。我的'父母和老師也說(shuō)我已經(jīng)做過(guò)幾次了。但是現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,我終于把這兩兄弟區(qū)分開(kāi)來(lái),不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。
有一次,在看書(shū)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)像“越來(lái)越漂亮”這樣的詞。當(dāng)時(shí),我在想,“越來(lái)越漂亮”不應(yīng)該是“越來(lái)越漂亮”。他們寫(xiě)錯(cuò)了嗎?帶著這樣的心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說(shuō),“這兩個(gè)詞寫(xiě)得不同,但意思相同,并不是說(shuō)它們錯(cuò)了!蔽议_(kāi)始明白漢字真的很神秘!
調(diào)查分析:
目前,小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字主要是由于網(wǎng)絡(luò)的影響,導(dǎo)致他們因練習(xí)較少而寫(xiě)錯(cuò)別字。也有一些學(xué)生經(jīng)常玩游戲,而不是在業(yè)余時(shí)間讀更多的書(shū)空。他們所見(jiàn)甚少,自然不會(huì)知道。
調(diào)查建議:
我建議每個(gè)人在空的空閑時(shí)間盡可能多閱讀。如果你遇到你不會(huì)寫(xiě)的單詞,你應(yīng)該主動(dòng)去查字典,這樣可以有效地避免錯(cuò)誤單詞的出現(xiàn)。只有我們不寫(xiě)錯(cuò)字,我們中華民族的歷史和文化才能健康發(fā)展,中華民族的歷史和文明才能繁榮昌盛。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告12
我們知道錯(cuò)別字影響小學(xué)生識(shí)字效果,造成錯(cuò)別字的原因很多,歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1。知覺(jué)水平。
小學(xué)生的知覺(jué)準(zhǔn)確性不高。他們?cè)谧R(shí)記過(guò)程中,往往只能記住字體的粗略輪廓,而對(duì)于字體的細(xì)微部分觀察不到位,不仔細(xì)。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉,或者是寫(xiě)成了三個(gè)春;“愚”上面寫(xiě)成了大禹治水的禹字;窩頭的“窩”下面寫(xiě)成了撇折、點(diǎn);頭銜的“銜”寫(xiě)成了金子旁等等。有的字容易多一筆,如春天的“春”下面寫(xiě)成了目字,垂頭喪氣的“喪”多一撇,展覽的“展”字多一撇,考驗(yàn)的“考”字多一筆橫,融化的“融”里面的一橫寫(xiě)成了兩橫等等。
對(duì)此教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法,結(jié)構(gòu)再?gòu)?fù)雜,筆畫(huà)再多的字都可以以部件為單位,把他拆卸開(kāi)來(lái),然后分別進(jìn)行識(shí)記字形。還有一個(gè)方法是細(xì)節(jié)凸顯法,即教師根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),考慮那些細(xì)節(jié)是學(xué)生容易混淆的,著重部件做出重點(diǎn)的解釋?zhuān)缓笥貌噬酃P凸顯出這些混淆部分。
2。遷移作用。
指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,就其性質(zhì)來(lái)說(shuō),可分為正遷移和負(fù)遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫(xiě)成反文旁,欲望的“欲”右邊寫(xiě)成反文旁,勇敢的“敢”右邊寫(xiě)成又等等。這些錯(cuò)誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮,歸根結(jié)底是和負(fù)遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個(gè)字組詞的時(shí)候,受前一個(gè)字的影響,學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫(xiě)成了一個(gè)偏旁,比如“鍛煉”學(xué)生會(huì)把他們都寫(xiě)成火字旁或都是金子旁。
在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移,弱化甚至消滅負(fù)遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類(lèi)復(fù)習(xí)法能起到一定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候,和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題,適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的,如“鍛煉”學(xué)生每次寫(xiě)的時(shí)候要特別強(qiáng)調(diào),時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了!
3。提取失敗。
也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話(huà)到嘴邊現(xiàn)象”,即錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構(gòu)建失敗。而是當(dāng)他想寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候,失去了線索或者是發(fā)生線索錯(cuò)誤,產(chǎn)生了錯(cuò)別字。
對(duì)于這種“舌尖現(xiàn)象”,多寫(xiě)多練是糾正的好辦法。這里的多寫(xiě)多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫(xiě)多少遍,而是讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,在讀書(shū)、記日記的過(guò)程中因?yàn)樾枰鄬?xiě)多練,這樣便熟能生巧。同時(shí),教師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)有趣的口訣或字謎來(lái)加深學(xué)生的識(shí)記印象,能有效地減少“舌尖現(xiàn)象”。
4。形近字混用,同音字、近音字混用。
這是學(xué)生出現(xiàn)最多的問(wèn)題,如寬敞的“敞”字寫(xiě)成倘若的“倘”;湖光秋月兩相和的“和”寫(xiě)成“合”;無(wú)限的“限”字寫(xiě)成艱苦的“艱”;基業(yè)的“基”寫(xiě)成甚至的“甚”;栗子的“栗”寫(xiě)成粟米的“粟”;匪徒的“徒”寫(xiě)成陡峭的“陡”;欺負(fù)的“欺”寫(xiě)成日期的“期”;生銹的“銹”與繡花的“繡”不分;“專(zhuān)心致志”后兩個(gè)字因?yàn)橥舨环,要么前后顛倒,要么兩個(gè)寫(xiě)成一個(gè)字;甜蜜的.“蜜”與緊密的“密”不分;尖銳的“尖”寫(xiě)成堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān);彩繪的“繪”字寫(xiě)成開(kāi)會(huì)的會(huì);形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫(xiě)成行動(dòng)的行,型號(hào)的型;奇峰羅列的“奇”字寫(xiě)成整齊的齊,“列”字寫(xiě)成烈火的烈,例子的例;鈴鐺的“鈴”字寫(xiě)成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)認(rèn)字不多,常常以同音字替代,以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān);另一方面也與學(xué)生對(duì)形近字區(qū)別認(rèn)識(shí)不深。
解決形近字混用問(wèn)題,可以采用形義區(qū)分法,即對(duì)一組形近字的形義關(guān)系,進(jìn)行理性的區(qū)分和說(shuō)明。如哀、衰和衷,哀:古代死人都悲哀,人們穿著衣,去慰問(wèn),慰問(wèn)要張口說(shuō)話(huà),所以“哀”是“衣+口”;衷:發(fā)自?xún)?nèi)心叫衷心,內(nèi)心在上衣正中的地方,所以“衷”是“衣+中”;還可以編成口訣讓學(xué)生記憶:“橫為衰,豎為衷,中間有口訴悲哀!卑研谓址旁谝黄,用字形比較法來(lái)識(shí)記也不錯(cuò)。這份小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告可以看出,無(wú)論是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫(huà)多的形近字,還是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、筆畫(huà)少的形近字,通過(guò)比較其異同來(lái)識(shí)記字形,都是切實(shí)有效的方法。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告13
調(diào)查時(shí)間:
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查方式:訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法
我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字,小學(xué)生在校學(xué)習(xí)更是無(wú)時(shí)不刻與漢字打交道。但是,現(xiàn)實(shí)生活中,很多人經(jīng)常會(huì)在使用漢字的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤,學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字更是屢見(jiàn)不鮮,司空見(jiàn)慣。為了了解學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,幫助學(xué)生規(guī)范用字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。
錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱(chēng),錯(cuò)字指寫(xiě)得不正確的字,即寫(xiě)成不成其為字的字,而別字則是用其他字代替應(yīng)寫(xiě)的字。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,錯(cuò)別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì),即隨著年級(jí)的增高,識(shí)字量增大,錯(cuò)別字漸漸增多,中年級(jí)即三四年級(jí)達(dá)到頂峰,五六高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì)。
錯(cuò)別字可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“常見(jiàn)病”、“疑難病”,基本可以概括為以下幾個(gè)原因。
1、漢字本身的特點(diǎn)
。1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大,僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字,不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫(huà)之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中,每個(gè)字平均有11畫(huà)之多,其中在17畫(huà)以上的字就有221個(gè);每個(gè)字形體差異小,多一筆,少一筆,長(zhǎng)一點(diǎn),短一點(diǎn),就成為不同的字或不成為字。例如:“未——末”,“酒——灑”。
。2)同音字多。在普通話(huà)中,有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào),漢字僅有418音節(jié),每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè),存在一字多音(調(diào))、一音多字的現(xiàn)象。例如,“紀(jì)念——紀(jì)年”,“業(yè)績(jī)——業(yè)跡”等,都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的。
2、小學(xué)生的心理原因
。1)感知不精確,辨析不準(zhǔn)確。小學(xué)生的知覺(jué)還比較籠統(tǒng),未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫(xiě)成“荊刺”,由于孩子空間知覺(jué)特別是左右方位知覺(jué)不完善,常常將字寫(xiě)的左右顛倒。
。2)注意不穩(wěn)定,粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定,往往容易被那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字,但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。
。3)記憶不清,似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離,有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音,卻記不清字形,于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類(lèi)推,從而造成錯(cuò)誤,如“蘋(píng)”字上面的“艸”;結(jié)果把“蘋(píng)果”錯(cuò)寫(xiě)成“蘋(píng)菓”,這類(lèi)錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。
。4)思維的定勢(shì)影響。定勢(shì)又稱(chēng)心向,是人的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),在識(shí)字過(guò)程中表現(xiàn)之一是,前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字。例如:批評(píng)——批抨,眼鏡——眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字!耙话恪笔堋按钡挠绊憣(xiě)成“一船”。
我收集了學(xué)生的日記、作文、作業(yè),找出以下的錯(cuò)字與別字出現(xiàn)頻率非常高。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),得出重復(fù)出現(xiàn)50次以上的錯(cuò)字有“步、真、念、睡、賴(lài)”等20個(gè);別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都,正——真,正——直,在——再,以——已,又——有,密——蜜,今——令”等15個(gè)。
對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后,接下來(lái),將有針對(duì)性地指出解決小學(xué)生錯(cuò)別字的幾條具體辦法。那么,如何解決小學(xué)生錯(cuò)別字問(wèn)題呢?
對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分析,目的在于“防患于未然”,著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上,防重于糾。那么,怎樣防止學(xué)生少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾個(gè)方法。
1、根據(jù)字音特點(diǎn)記字形
有些字字形相似容易混淆,但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開(kāi)來(lái)。如“今——令”,這兩類(lèi)字容易混淆,但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如:鈴、嶺、憐,那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如:“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別,如“舀——臽”很相似,韻母是“ɑo”應(yīng)寫(xiě)成“舀”,如“稻、蹈、滔”,其余的只能寫(xiě)成“臽”,例如,“焰、陷”等。
2、利用形聲字的規(guī)律記字形
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成,而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律,老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)教給他們,別字就會(huì)大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別:“躁”是足字旁,當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的,而“燥”則是火字旁,火烤了當(dāng)然要干燥。又如,對(duì)一些字的偏旁,如果能說(shuō)出其標(biāo)義,理解其釋義,錯(cuò)誤就會(huì)減少,例如:“冫”與“氵”常;煜,我們要講清楚,凡用“兩點(diǎn)水”(冫)作偏旁的字,大都同冰有關(guān)系,如“凍、冷、凜、冽、凝”等,而用“三點(diǎn)水”(氵)作偏旁的字,大多同水有關(guān)系,如“江、河、湖、海、洪”等。
3、發(fā)揮想象記字形。
孩子的想象是豐富的,一個(gè)圓圈,他們可以認(rèn)為它是一張嘴,一只餅,一個(gè)球,甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此,根據(jù)孩子對(duì)漢字的感知特點(diǎn),對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等,除用彩筆加以標(biāo)明外,還可讓孩子合理地想象,使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強(qiáng)刺激。如“鳥(niǎo)”字中的`“點(diǎn)”像什么?有的孩子說(shuō)像一條吃到肚里的蟲(chóng)子,有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴,還有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)的心。又如“奶”字,有的孩子說(shuō)“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”,“撇”像她拄著的拐杖。有時(shí),我們可以根據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜,如“辛”,有位學(xué)生說(shuō):“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員,每天立上十小時(shí)真辛苦。”這樣,他不會(huì)把“辛苦”寫(xiě)成“幸苦”;又如“省”字,有位學(xué)生說(shuō):“到商店買(mǎi)東西,少用眼睛看,可以省下許多錢(qián)。”既生動(dòng)有趣,又減少了孩子識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程,孩子記得牢,甚至終身難忘。
4、采用螺旋式復(fù)習(xí)法
小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力,短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)。為了減少錯(cuò)別字,必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固,以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn),螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法,其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi),復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字,如今天復(fù)習(xí)昨天的,下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn),到下一個(gè)階段(如期中)再?gòu)?fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記,保持記憶,但不能盲目多練。實(shí)驗(yàn)證明,一般一個(gè)生字平均練習(xí)3次,在默寫(xiě)中就足以使錯(cuò)誤率降低到7%以下,與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同。除此之外,最值得提倡的是多閱讀課外讀物,開(kāi)拓識(shí)字領(lǐng)域,在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查時(shí)間:xxxxxxxxxx
調(diào)查地點(diǎn):xx
調(diào)查目的:找招牌上的錯(cuò)別字
找到數(shù)量:有8處
調(diào)查材料分析:飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué);馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué);玩美食尚應(yīng)是完美時(shí)尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。
出錯(cuò)原因:1、店主都因?yàn)橄M约旱漠a(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn),所以都故意寫(xiě)錯(cuò),招攬客人。2、有些店主一時(shí)大意,隨意寫(xiě)了錯(cuò)字。3、有些店主因不認(rèn)識(shí)字,就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習(xí)慣,喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的原因,希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯(cuò)別字這件事,我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯(cuò)別字,否則會(huì)鬧出笑話(huà)。我們班的`有些同學(xué)都認(rèn)為寫(xiě)生字不怎么重要,學(xué)起來(lái)馬馬虎虎,經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字,其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯(cuò)別字,我們中國(guó)就面目全非了,如果外國(guó)人看見(jiàn)了,就會(huì)說(shuō)我們素質(zhì)低,丟人現(xiàn)眼,所以我們不能寫(xiě)錯(cuò)別字,從小就要把字學(xué)扎實(shí),長(zhǎng)大了不管做什么,都會(huì)對(duì)我們很有用!
小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查時(shí)間:20xx年11月11日上午
二、調(diào)查地點(diǎn):中原路
三、調(diào)查對(duì)象:路兩邊的商店
四、調(diào)查方法:實(shí)地觀察
五、調(diào)查人:董鎮(zhèn)源
六、調(diào)查報(bào)告:
在實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)別字,亂用錯(cuò)別字的現(xiàn)象真的是五花八門(mén)。比如:xx熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著“隨心所浴”;服裝店門(mén)前寫(xiě)著“衣衣不舍”;往前走,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”;理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的.廣告更讓人哭笑不得,明明是刻不容緩,被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音,但意思完全不同,用錯(cuò)了說(shuō)不定就會(huì)鬧出一個(gè)大笑話(huà),讓人笑掉大牙,可是一些商家為了吸引別人的注意力,謀取私利,還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用,這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調(diào)查后,我提出了以下幾點(diǎn)建議:
xx些商家不要為了自己的利益而誤導(dǎo)大家,因?yàn)闈h字是中華民族智慧的結(jié)晶,愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國(guó),希望大家加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字危害性的認(rèn)識(shí),正確使用漢字,為我們中國(guó)的文化錦上添花。
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